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摘 要：在高校中，思想政治教学是非常重要的组成部分，但从目前的实际情况上看，教学状况还需改进，对教学方法的创新路径进行研究是非常必要的。因此，在思想政治教学中，教师一定要始终秉持着探究性、实践性、主体性原则，以跟随住时代的发展脚步，使得教学效果达到最佳。基于此，本文将以此为话题，对教学方法的创新路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：高校；思想政治；教学方法；创新路径
一、 前言
伴随着教育改革的全面实施，大学生的思想政治教育情况也得到了明显的改善，但是在现阶段，一些教学困境和问题还需改善，这是每一位思政教师所分析、探讨的课题。因此，在教学实践中，教师一定要善于分析当前的教育现状，并要对一些创新策略、路径加以分析、探究，力求将思政教学的内涵、价值全方位地展现出来，为学生后续的学习、发展助力。
二、 高校思想政治传统教学方法的不足
（一） 依旧沿用传统的讲授式教学形式
在传统模式下的思政教学中，一味地推崇“授业解惑”“尊师重道”的理念，在这样的理念导向下，大部分的教师选择的授课方式都存在着较强的单向性，导致学生在获取知识、接受教育时十分被动，这对教学活动的顺利开展是非常不利的。在高校的思政教学中，教师机械教学、学生被动接受的情况是比较严重的，师生间也并没有采用交流、研讨、对话等方式进行良好互动，很难使学生在学习中充分发挥出自身的积极性、能动性，这对学生行为准则、思维方式、价值取向、思想观念的树立产生影响，不仅加大了学生的抵触心理，也使思政教育的实施效果适得其反。
（二） 教学手段过于单一
伴随着我国科学技术的高速發展，信息技术与教育教学的整合已经成为一种必然趋势。但是，从目前的实际情况上看，部分高校教师在开展思政教学的过程中，却并不能有效地使用现代技术，依旧采用课件、粉笔、黑板相结合的方式，即使采用计算机加以辅助，也只是简单的投影出文字、很难实现影像、色彩、声音间的配合，使得学生在学习中分散专注力、导致教学的直观性、生动性大大丢失。因此，面对这一现状，在现代教学中，教师一定要积极改进，寻求教学方法的创新，使教学效果事半功倍。
三、 高校思想政治教学方法的创新路径
（一） 结合社会需求，转变教学观念
现阶段，教学改革正处在全面推进的过程中，高校教育也深受其影响，这就为教师思政教育的开展做出了更多的挑战。因此，在这一背景下，教师一定要积极地结合社会需求，不断地转变教学观念，只有这样才能保障思政教育的开展，为教学方法的创新创造条件。
例如，在创新教学方法的过程中，教师应树立起正确的观念导向，不能盲目、随意，而是要秉持着一定的原则，达到预期中的教学效果。比如，在创新教学方法时，教师可以始终坚持三个原则，也就是主体性、实践性、探究性原则，真正展现出学生在课堂中的主体地位，使教学方法的丰富性、创新性、实效性大大增强。
（二） 基于教学现状，完善教学体系
1. 互动教学法。所谓的互动教学法就是指，教师在教学中充分发挥出自身的引导、启发作用，促进学生之间、师生之间以交流、研讨、对话等形式形成互动，对教学环境进行改善，使得学生在学习中更具创造性、主动性等。在互动教学法的模式下，主要有三种形式，分别是提问式、解答式、探讨式，可以对课堂氛围起到活跃作用，深化学生对知识的理解及记忆。
2. 研究教学法。研究教学法的核心就是发展学生自身的思维能力，促使其思维品质的形成。因此，在该方法的导向下，教师在教学中，也应注重两个方面：一方面，是哪些内容需要深讲、精讲，而哪些内容需要不讲、简讲等，做到主次分明，并促使学生实现学以致用等；另一方面，要将讲解的重点放置在对学生思想、社会现实有帮助的理论上来，应充分找寻到现实和理论间的契合点，引导学生借助理论知识解决实际问题，使得学生更好地信仰、理解马克思主义，将学科价值一一彰显出来。
3. 案例教学法。在思政教育中，案例教学法就是指让学生掌握了相关的理论知识之后，教师有目的、有意识地为学生选择一些社会实践中比较系统、典型的、具有一定思考性的真实案例，将其呈现给学生，促使学生在分析、思考、研究中找寻到问题的解决方法，使其对知识的理解更加深入。这一教学方法具有着较强的创新性，其形式活泼、生动等，可以让学生实现举一反三、灵活运用，真正地实现教学相长。
（三） 促进学生发展，丰富教学手段
1. 灵活运用多媒体。多媒体这一技术集动画、图像、文字、声音为一体，其在教学中有着非常巨大的潜能急需教师的开发。因此，在开展思政教育的过程中，教师也应促进教学内容与多媒体的结合，大大增强教学方法、手段的创新性、灵活性等，为教学活动的开展提供保障。比如，多媒体可以与影视资料、录音、录像相结合，将一些抽象、枯燥的知识以生动化、动态化的方式呈现给学生，便于学生接受。另外，其也为学生的创新发展预留出充足的空间，可以大大地增强教学的趣味性，实现寓教于乐。
2. 充分运用网络教学平台。在现阶段，网络教学已经成为社会各界关注的一个热点话题。其可以实现互动的、实时的、同时的、异地的学习和教学，是教师在教学中的理想选择之一。例如，第一、教师可以提供出教学信息、充分地借助网络的共享功能，实现信息共享，教师可以将一些教学内容发布到网络中，让学生在课前做好相应的准备工作，为教师的教学开展提供便利；第二、开展相应的项目活动，在网络中建设“主题讨论区”，使得学生拥有更好的交流平台；第三、展现才艺，将学生的一些优质作品、课件抛到网上，促进学生的学习热情，这对创新教学的实现是非常必要的。
四、 结论
综上所述，在当前的教育形势下，高校在开展思想政治教育的过程中，对教学方法的创新路径进行有效的分析、探讨是至关重要的。在此模式下，不仅有利于教学效果的提升，力求将思政教学的价值展现出来，也能使教学过程更加完善、流畅等，使学生在局限的课堂中得到更多。虽然，从目前的实际情况上看，部分高校在此方面还存在着一定的问题，但我相信只要在大家的持续努力下，一定能予以解决，为高校教育的总体发展贡献力量。
参考文献：
[1]陈毓.高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响[J].天津中德应用技术大学学报，2018（6）：123-127.
[2]贺武华，张云霞，杨小芳.“课程思政”育人方式转变应处理好三对关系[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2018（6）：60-64.
[3]何凡.不忘初心：高校思想政治教育与“中国梦”的融合[J].佳木斯大学社会科学学报，2018（6）：94-96.
作者简介：郑晓宇，辽宁省辽阳市，辽宁大学外国语（武圣校区）。
关键词：高校；思想政治；教学方法；创新路径
一、 前言
伴随着教育改革的全面实施，大学生的思想政治教育情况也得到了明显的改善，但是在现阶段，一些教学困境和问题还需改善，这是每一位思政教师所分析、探讨的课题。因此，在教学实践中，教师一定要善于分析当前的教育现状，并要对一些创新策略、路径加以分析、探究，力求将思政教学的内涵、价值全方位地展现出来，为学生后续的学习、发展助力。
二、 高校思想政治传统教学方法的不足
（一） 依旧沿用传统的讲授式教学形式
在传统模式下的思政教学中，一味地推崇“授业解惑”“尊师重道”的理念，在这样的理念导向下，大部分的教师选择的授课方式都存在着较强的单向性，导致学生在获取知识、接受教育时十分被动，这对教学活动的顺利开展是非常不利的。在高校的思政教学中，教师机械教学、学生被动接受的情况是比较严重的，师生间也并没有采用交流、研讨、对话等方式进行良好互动，很难使学生在学习中充分发挥出自身的积极性、能动性，这对学生行为准则、思维方式、价值取向、思想观念的树立产生影响，不仅加大了学生的抵触心理，也使思政教育的实施效果适得其反。
（二） 教学手段过于单一
伴随着我国科学技术的高速發展，信息技术与教育教学的整合已经成为一种必然趋势。但是，从目前的实际情况上看，部分高校教师在开展思政教学的过程中，却并不能有效地使用现代技术，依旧采用课件、粉笔、黑板相结合的方式，即使采用计算机加以辅助，也只是简单的投影出文字、很难实现影像、色彩、声音间的配合，使得学生在学习中分散专注力、导致教学的直观性、生动性大大丢失。因此，面对这一现状，在现代教学中，教师一定要积极改进，寻求教学方法的创新，使教学效果事半功倍。
三、 高校思想政治教学方法的创新路径
（一） 结合社会需求，转变教学观念
现阶段，教学改革正处在全面推进的过程中，高校教育也深受其影响，这就为教师思政教育的开展做出了更多的挑战。因此，在这一背景下，教师一定要积极地结合社会需求，不断地转变教学观念，只有这样才能保障思政教育的开展，为教学方法的创新创造条件。
例如，在创新教学方法的过程中，教师应树立起正确的观念导向，不能盲目、随意，而是要秉持着一定的原则，达到预期中的教学效果。比如，在创新教学方法时，教师可以始终坚持三个原则，也就是主体性、实践性、探究性原则，真正展现出学生在课堂中的主体地位，使教学方法的丰富性、创新性、实效性大大增强。
（二） 基于教学现状，完善教学体系
1. 互动教学法。所谓的互动教学法就是指，教师在教学中充分发挥出自身的引导、启发作用，促进学生之间、师生之间以交流、研讨、对话等形式形成互动，对教学环境进行改善，使得学生在学习中更具创造性、主动性等。在互动教学法的模式下，主要有三种形式，分别是提问式、解答式、探讨式，可以对课堂氛围起到活跃作用，深化学生对知识的理解及记忆。
2. 研究教学法。研究教学法的核心就是发展学生自身的思维能力，促使其思维品质的形成。因此，在该方法的导向下，教师在教学中，也应注重两个方面：一方面，是哪些内容需要深讲、精讲，而哪些内容需要不讲、简讲等，做到主次分明，并促使学生实现学以致用等；另一方面，要将讲解的重点放置在对学生思想、社会现实有帮助的理论上来，应充分找寻到现实和理论间的契合点，引导学生借助理论知识解决实际问题，使得学生更好地信仰、理解马克思主义，将学科价值一一彰显出来。
3. 案例教学法。在思政教育中，案例教学法就是指让学生掌握了相关的理论知识之后，教师有目的、有意识地为学生选择一些社会实践中比较系统、典型的、具有一定思考性的真实案例，将其呈现给学生，促使学生在分析、思考、研究中找寻到问题的解决方法，使其对知识的理解更加深入。这一教学方法具有着较强的创新性，其形式活泼、生动等，可以让学生实现举一反三、灵活运用，真正地实现教学相长。
（三） 促进学生发展，丰富教学手段
1. 灵活运用多媒体。多媒体这一技术集动画、图像、文字、声音为一体，其在教学中有着非常巨大的潜能急需教师的开发。因此，在开展思政教育的过程中，教师也应促进教学内容与多媒体的结合，大大增强教学方法、手段的创新性、灵活性等，为教学活动的开展提供保障。比如，多媒体可以与影视资料、录音、录像相结合，将一些抽象、枯燥的知识以生动化、动态化的方式呈现给学生，便于学生接受。另外，其也为学生的创新发展预留出充足的空间，可以大大地增强教学的趣味性，实现寓教于乐。
2. 充分运用网络教学平台。在现阶段，网络教学已经成为社会各界关注的一个热点话题。其可以实现互动的、实时的、同时的、异地的学习和教学，是教师在教学中的理想选择之一。例如，第一、教师可以提供出教学信息、充分地借助网络的共享功能，实现信息共享，教师可以将一些教学内容发布到网络中，让学生在课前做好相应的准备工作，为教师的教学开展提供便利；第二、开展相应的项目活动，在网络中建设“主题讨论区”，使得学生拥有更好的交流平台；第三、展现才艺，将学生的一些优质作品、课件抛到网上，促进学生的学习热情，这对创新教学的实现是非常必要的。
四、 结论
综上所述，在当前的教育形势下，高校在开展思想政治教育的过程中，对教学方法的创新路径进行有效的分析、探讨是至关重要的。在此模式下，不仅有利于教学效果的提升，力求将思政教学的价值展现出来，也能使教学过程更加完善、流畅等，使学生在局限的课堂中得到更多。虽然，从目前的实际情况上看，部分高校在此方面还存在着一定的问题，但我相信只要在大家的持续努力下，一定能予以解决，为高校教育的总体发展贡献力量。
参考文献：
[1]陈毓.高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响[J].天津中德应用技术大学学报，2018（6）：123-127.
[2]贺武华，张云霞，杨小芳.“课程思政”育人方式转变应处理好三对关系[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2018（6）：60-64.
[3]何凡.不忘初心：高校思想政治教育与“中国梦”的融合[J].佳木斯大学社会科学学报，2018（6）：94-96.
作者简介：郑晓宇，辽宁省辽阳市，辽宁大学外国语（武圣校区）。