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【摘要】作文教学是语文教学的薄弱环节，作文教学中，教师往往制定一些条条框框，扼杀了学生的创新能力。本文针对当前作文教学的现状做了一些大胆的探讨，提出了激发学生创新能力的几种方法。
【关键词】创新能力；兴趣；选材；构思
The innovation of the development student's composition how ability
Tang Ling
【Abstract】The composition teaching is the weak link of language teaching, in the composition teaching, teacher usually establishment some frame frame, strangled the innovation of the student ability.This text to the present condition of current composition teaching did some brave of study, put forward to stir up a student innovation ability of a few method.
【Key words】Innovation ability;Interest;Choose a material;Conceive outline
當前，封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，严重地挫伤了学生的写作兴趣，扼杀了学生的创新能力，制约了学生作文水平的提高。不难看出，现在学生作文的程式化、政治化现象相当普遍。如何摆脱这种现状，挣脱作文教学的种种束缚，写出闪烁着个性光彩具有创新精神的作文，这就需要打破种种框框，争取“自由”。这种自由包括“精神的自由”，就是不轻易地为他人的意见所左右，善于用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟。所谓“笔墨的自由”，反映写作内容是广泛的，不受限制的文章形式是开放的，不受约束的。著名作家列夫托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。《语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的认识和感想”。更加强调了作文与生活的密切关系。学生要求创新，对所接触的事物就会多角度观察，多层面思考、分析、判断、筛选，力求寻觅到表达的最佳方案，捕捉表达的亮点。那么，如何让学生达到这种创新，如何让学生把他们的所见、所闻、所感都通过自己的语言生动地描述出来呢？
首先，要去寻找作文素材。俗话说得好，“巧媳妇难为无米之炊”。写作也是这个道理。要想写一篇好文章，必须有成熟的思想和丰富生动的生活素材。
1．注意观察，感受生活，从生活中获得第一手资料 学生作文要从实践中写起，教师要让学生练习用自己的眼睛去看事物的变化，去看人们的动作、神态、表情。这就是我们平常所说的“学会观察，感受生活”。只要一写作文，老师就这么讲，讲了这么多年，作文为什么还写不好呢？我看关键的原因是只给学生提要求，不着重以兴趣的培养，来激发他们的写作的欲望。平时，我讲解驳论文时，这样导入：“生活中有许多的现象和说法，让你看了听了心里总不舒服，非驳一驳才一吐为快。为什么话听了不顺耳？什么事看了不顺眼？能说给同学们听听吗？”这样，让同学们主动思考，争先发言，同时互相补充，互相启发，提出自己新颖的看法，消除写作的畏难情绪。再此同时，我还让学生坚持写日记。通过写日记，可以培养学生观察事物和分析问题的能力，也是积累知识的好方法。我国著名的地理学家徐霞客写的《徐霞客游记》一书，就是经过整理了他自己考察名山大川时写下的一千零七十天的日记后的编著而成的。由此可见，平时的日积月累以及细致的观察和真实的体验直接决定着作文的内容。
2．结合课文，激发情感，从课文中吸取丰富的营养 课本是对学生进行教育的主要材料之一，学生相当一部分知识都是从书本中获得的。因此必须利用课文丰富的思想内容激发情感提高认识为写作积累健康的素材。只有这样，才能写出有思想深度，能感动人的好作品来。我在讲解爱国主义课文时，总是先让学生了解课文中所体现出来的爱国主义思想，让他们认识到做亡国奴的痛苦，以激起对被压迫者的同情和对侵略者的仇恨。在这一思想基础之上，趁机引入中国历史让同学们牢记中国遭受屈辱的历史，从而激起他们强烈的爱国主义感情和民族责任感。之后，我要求同学们根据自己的认识和感受写一篇读后感。这样，同学们大都能在自己的作文中提出鲜明的观点，并能表达强烈的爱憎感情。
3．关注社会，紧扣时代主旋律，从社会生活中积累素材 反映时代，促进精神文明建设是作文主题的一大方面。但是，受校园生活和社会条件的限制，反映在作品中便是缺乏时代气息。针对这种情况，教师就应该把生活中的新事物新形象介绍给学生。平时，我采用看新闻，读报纸或结合课文引入等形式指导学生写反映生活的文章。通过这些形式让学生更多了解李素丽、孔繁森、牛玉儒、蒋敏等人物形象。这样，不仅积累了素材，陶冶情操，而且由于这些素材贴近我们的时代和生活，学生容易从感情上接受它，并把他所体现出来的品质和情感融入到自己的生活，引入到作文中也特别自然。
其次，作文训练注重开拓学生的思维，启发学生的思维，开发学生的智力。有这样一幅画：在一个炎热的日子里，一位头上裹着围巾的母亲带着她的儿子女儿站在干涸的长着稀稀落落幼苗的地上，她的儿子左手拿着红领巾，右肩膀上背着她妈妈给他缝的布书包。她拉着同样背着缝补的书包的女儿。他们望着远方，脸上充满惆怅，很显然，是为交不上学费而精神黯然。我把这幅画贴在班内，让同学们用自己观察到和想像的写下来，以此来培养他们的思维的灵活性。由于学生生活在农村，显然，农村是他们最为熟悉的地方，在他们心目中，就有为交不上学费而忐忑不安的同学，他们也为早起晚睡供他们上学的父母的精神而感动过。因此一篇篇优秀的作文也就涌现出来。这样的训练方式能让学生有事可写，有情可吐，有泪可流。
第三，作文教学要重手法的创新。学生大多重“实”的写法，因此，我们应对写“虚”的能力以及多种表达方式，写作手法的综合运用能力的培养。写人时描写方法不局限于一两种，写物时可加以想像、联想，用上比喻、拟人、象征、衬托等。总之，应多角度.多层次.多方面地想，各种感觉器官一起调动起来。作文才能给人耳目一新的感觉。
第四，让学生多练习。“熟能生巧”是至理名言。世界上从来未有过不下水而会游泳的人。所以，要提高学生的写作能力，还离不开勤学多练。多练要求每一次练习有一定的质量。作文练习的次数不能太少，但也不是“多多益善”。过多的练习次数会增加学生的负担。重要的是，每次练习要有一定的质量。要做到目的明确，每练习一次都要有一定的收获。学期开始，应根据作文要求和阅读课本“综合运用”中提出的具体要求，结合学生的具体情况，确定一学期的写作练习次数，题目的性质，每次练习的要求，并选定每次习作可借鉴的范文，定好一个学期的作文计划，有计划、有目的、有步骤地培养学生的作文能力。只有让学生养成写作习惯，久而久之，坚持不懈，写作能力一定能得到提高。
第五，加强学科间的沟通，拓展作文训练内容。学校开展的各门学科是整个教学的重要组成部分，它们之间既有区别又有联系，我们要善于抓住语文这一基础科学和其他学科之间的联系点进行系统分析处理，把各科知识，不同的思维方法，学习方法融合到作文教学中来，为学生学好语文，培养能力服务。如生物课中，学生学会了观察了，填写实验报告单，把这些观察和记录做到具体而有条理地叙述下来，正是一篇很好的习作，在学生汇报自己的观察结果时，不仅们的视野，锻炼了口语交际能力，更好的又为习作提供了广阔的空间。
第六，要指导学生进行选材创新
文章如果没有充实的材料也就空洞无物，犹如人没有血肉。因而，要写好一篇作文，务必围绕中心选取恰当的材料，材料从何而来？生活就是一个庞大的材料库。
首先，我们应要求学生深入生活。平时应让学生多参加社会实践，参与家庭生活，走进社会生活，组织他们去去调查参观.去观察思考、去大胆想像，在生活的海洋中吸取丰富的营养，收集写作的素材。
其次，应要求学生加强阅读。让他们从报刊杂志.广播.电视上了解生活.跨越时间空间的限制.去回顾品味古代社会的生活景况，去领略欣赏海生画，去想像体会未来的生活情景。
最后，要让学生多记多想，尽量多地将自己在实际生活和书报.音像中
了解到的古今中外的素材有意识脑中，形成自己的材料库。
培养学生的写作能力不是一朝一夕能奏效的，但在作文教学中，让学生懂得注意观察，感受生活，吸取课文中丰富的营养，关注社会，紧扣时代主旋律，平时着重开拓学生的思维，坚持多看、多练、作文水平就一定能提高。
参考文献
［1］ 《河南教育》2000年第2期
［2］ 《河南教育》2002年增刊
收稿日期：2010-10-30
【关键词】创新能力；兴趣；选材；构思
The innovation of the development student's composition how ability
Tang Ling
【Abstract】The composition teaching is the weak link of language teaching, in the composition teaching, teacher usually establishment some frame frame, strangled the innovation of the student ability.This text to the present condition of current composition teaching did some brave of study, put forward to stir up a student innovation ability of a few method.
【Key words】Innovation ability;Interest;Choose a material;Conceive outline
當前，封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，严重地挫伤了学生的写作兴趣，扼杀了学生的创新能力，制约了学生作文水平的提高。不难看出，现在学生作文的程式化、政治化现象相当普遍。如何摆脱这种现状，挣脱作文教学的种种束缚，写出闪烁着个性光彩具有创新精神的作文，这就需要打破种种框框，争取“自由”。这种自由包括“精神的自由”，就是不轻易地为他人的意见所左右，善于用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟。所谓“笔墨的自由”，反映写作内容是广泛的，不受限制的文章形式是开放的，不受约束的。著名作家列夫托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。《语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的认识和感想”。更加强调了作文与生活的密切关系。学生要求创新，对所接触的事物就会多角度观察，多层面思考、分析、判断、筛选，力求寻觅到表达的最佳方案，捕捉表达的亮点。那么，如何让学生达到这种创新，如何让学生把他们的所见、所闻、所感都通过自己的语言生动地描述出来呢？
首先，要去寻找作文素材。俗话说得好，“巧媳妇难为无米之炊”。写作也是这个道理。要想写一篇好文章，必须有成熟的思想和丰富生动的生活素材。
1．注意观察，感受生活，从生活中获得第一手资料 学生作文要从实践中写起，教师要让学生练习用自己的眼睛去看事物的变化，去看人们的动作、神态、表情。这就是我们平常所说的“学会观察，感受生活”。只要一写作文，老师就这么讲，讲了这么多年，作文为什么还写不好呢？我看关键的原因是只给学生提要求，不着重以兴趣的培养，来激发他们的写作的欲望。平时，我讲解驳论文时，这样导入：“生活中有许多的现象和说法，让你看了听了心里总不舒服，非驳一驳才一吐为快。为什么话听了不顺耳？什么事看了不顺眼？能说给同学们听听吗？”这样，让同学们主动思考，争先发言，同时互相补充，互相启发，提出自己新颖的看法，消除写作的畏难情绪。再此同时，我还让学生坚持写日记。通过写日记，可以培养学生观察事物和分析问题的能力，也是积累知识的好方法。我国著名的地理学家徐霞客写的《徐霞客游记》一书，就是经过整理了他自己考察名山大川时写下的一千零七十天的日记后的编著而成的。由此可见，平时的日积月累以及细致的观察和真实的体验直接决定着作文的内容。
2．结合课文，激发情感，从课文中吸取丰富的营养 课本是对学生进行教育的主要材料之一，学生相当一部分知识都是从书本中获得的。因此必须利用课文丰富的思想内容激发情感提高认识为写作积累健康的素材。只有这样，才能写出有思想深度，能感动人的好作品来。我在讲解爱国主义课文时，总是先让学生了解课文中所体现出来的爱国主义思想，让他们认识到做亡国奴的痛苦，以激起对被压迫者的同情和对侵略者的仇恨。在这一思想基础之上，趁机引入中国历史让同学们牢记中国遭受屈辱的历史，从而激起他们强烈的爱国主义感情和民族责任感。之后，我要求同学们根据自己的认识和感受写一篇读后感。这样，同学们大都能在自己的作文中提出鲜明的观点，并能表达强烈的爱憎感情。
3．关注社会，紧扣时代主旋律，从社会生活中积累素材 反映时代，促进精神文明建设是作文主题的一大方面。但是，受校园生活和社会条件的限制，反映在作品中便是缺乏时代气息。针对这种情况，教师就应该把生活中的新事物新形象介绍给学生。平时，我采用看新闻，读报纸或结合课文引入等形式指导学生写反映生活的文章。通过这些形式让学生更多了解李素丽、孔繁森、牛玉儒、蒋敏等人物形象。这样，不仅积累了素材，陶冶情操，而且由于这些素材贴近我们的时代和生活，学生容易从感情上接受它，并把他所体现出来的品质和情感融入到自己的生活，引入到作文中也特别自然。
其次，作文训练注重开拓学生的思维，启发学生的思维，开发学生的智力。有这样一幅画：在一个炎热的日子里，一位头上裹着围巾的母亲带着她的儿子女儿站在干涸的长着稀稀落落幼苗的地上，她的儿子左手拿着红领巾，右肩膀上背着她妈妈给他缝的布书包。她拉着同样背着缝补的书包的女儿。他们望着远方，脸上充满惆怅，很显然，是为交不上学费而精神黯然。我把这幅画贴在班内，让同学们用自己观察到和想像的写下来，以此来培养他们的思维的灵活性。由于学生生活在农村，显然，农村是他们最为熟悉的地方，在他们心目中，就有为交不上学费而忐忑不安的同学，他们也为早起晚睡供他们上学的父母的精神而感动过。因此一篇篇优秀的作文也就涌现出来。这样的训练方式能让学生有事可写，有情可吐，有泪可流。
第三，作文教学要重手法的创新。学生大多重“实”的写法，因此，我们应对写“虚”的能力以及多种表达方式，写作手法的综合运用能力的培养。写人时描写方法不局限于一两种，写物时可加以想像、联想，用上比喻、拟人、象征、衬托等。总之，应多角度.多层次.多方面地想，各种感觉器官一起调动起来。作文才能给人耳目一新的感觉。
第四，让学生多练习。“熟能生巧”是至理名言。世界上从来未有过不下水而会游泳的人。所以，要提高学生的写作能力，还离不开勤学多练。多练要求每一次练习有一定的质量。作文练习的次数不能太少，但也不是“多多益善”。过多的练习次数会增加学生的负担。重要的是，每次练习要有一定的质量。要做到目的明确，每练习一次都要有一定的收获。学期开始，应根据作文要求和阅读课本“综合运用”中提出的具体要求，结合学生的具体情况，确定一学期的写作练习次数，题目的性质，每次练习的要求，并选定每次习作可借鉴的范文，定好一个学期的作文计划，有计划、有目的、有步骤地培养学生的作文能力。只有让学生养成写作习惯，久而久之，坚持不懈，写作能力一定能得到提高。
第五，加强学科间的沟通，拓展作文训练内容。学校开展的各门学科是整个教学的重要组成部分，它们之间既有区别又有联系，我们要善于抓住语文这一基础科学和其他学科之间的联系点进行系统分析处理，把各科知识，不同的思维方法，学习方法融合到作文教学中来，为学生学好语文，培养能力服务。如生物课中，学生学会了观察了，填写实验报告单，把这些观察和记录做到具体而有条理地叙述下来，正是一篇很好的习作，在学生汇报自己的观察结果时，不仅们的视野，锻炼了口语交际能力，更好的又为习作提供了广阔的空间。
第六，要指导学生进行选材创新
文章如果没有充实的材料也就空洞无物，犹如人没有血肉。因而，要写好一篇作文，务必围绕中心选取恰当的材料，材料从何而来？生活就是一个庞大的材料库。
首先，我们应要求学生深入生活。平时应让学生多参加社会实践，参与家庭生活，走进社会生活，组织他们去去调查参观.去观察思考、去大胆想像，在生活的海洋中吸取丰富的营养，收集写作的素材。
其次，应要求学生加强阅读。让他们从报刊杂志.广播.电视上了解生活.跨越时间空间的限制.去回顾品味古代社会的生活景况，去领略欣赏海生画，去想像体会未来的生活情景。
最后，要让学生多记多想，尽量多地将自己在实际生活和书报.音像中
了解到的古今中外的素材有意识脑中，形成自己的材料库。
培养学生的写作能力不是一朝一夕能奏效的，但在作文教学中，让学生懂得注意观察，感受生活，吸取课文中丰富的营养，关注社会，紧扣时代主旋律，平时着重开拓学生的思维，坚持多看、多练、作文水平就一定能提高。
参考文献
［1］ 《河南教育》2000年第2期
［2］ 《河南教育》2002年增刊
收稿日期：2010-10-30