论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断影响，英语教学已经受到了人们的广泛关注。因此，教师在开展教学工作的过程中，就要全面贯彻新课改的要求，从学生的实际上出发，掌握好学生的学习兴趣与个性特点，在此基础上来引导学生，让学生转变对英语的错误看法，以此来实现有效的学习。所以在实际教学中教师就要不断创新与分析，选择导学的方法，以此来帮助学生学习好英语知识。基于此本文针对小学英语课堂导学策略进行简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学英语；课堂教学；导学策略
通过对学生采取正确的引导方法来帮助学生掌握好英语知识，同时也要对传统的教学方法进行创新。因此，在实际教学中教师就要采取相依的引导方法，让学生可以发挥出自身的求知与学习精神，通过有效的方法来获取知识。且教师还要将导学的理念融入到整个教学中去，以此来让学生掌握好学习的方法，形成相应的能力。
一、为学生创建出相应的教学情境，以此来影响学生
对于情境教学法来说，就是在社会情境与环境中来进行外语交际。语言是人们日常生活中必须要具备的，只有通过语言才能掌握相关的信息，所以说，语言与它自身的社会环境之间有着极为密切的联系。人们在采用语言来进行交际活动的过程中，是需要社会语言环境的。因此，教师在开展课堂教学的过程中为学生创建出相应的教学情境，不仅可以让学生产生出学习兴趣，还可以为学生营造出生活化的环境，这样也就可以促使学生在语言情境中组织好自己的思维，掌握情境中的信息与材料，从而产生出表达的欲望，加深对语言的理解。
首先，教师可以通过实物等来创建教学情情境。如学生在学习What this？It，s a/an...的过程中，教师就可以通过教师中的实物来开展教学活动，通过向学生提出问题来引导学生进行回答。同时教师可以利用实物来为学生创建出游戏情节，这样也就可以有效提高课堂教学的效果。其次，从生活实际出发来创建出情境。如学生在学习Shopping的过程中，教师就可以引导学生，先让学生掌握好文章的内容，以此来帮助学生解决好学习中的重点与难点知识，然后教师就可以将学生进行分组，将教室设计成为相应的环境，以此来然后学生进行情境模拟，从而让学生掌握好这一内容，提高学生的语言运用能力。最后，教师要参与到情境中去。如学生在学习What can you do？Can you...？的过程中，教师就可以向学生进行提问，并引导学生进行回答，同时还要让学生从自身实际出发，教师也要及时做好记录工作。通过这种教学情境的影响，可以与学生的实际生活联系在一起，这样也就保证了师生之间的有效互动，从而也就实现了提高学生语言能力的目标，提高导学的效果。
二、创建出新型的师生关系，突出学生的主体地位
对于师生关系来说，是教学中作为重要内容之一，同时也是影响最大的人际关系。情感因素是造成学生存在个体差异。加之对于这一阶段的学生来说，存在着认知能力不足以及理性思维占主体等现象。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从实际出发，为学生创建出良好的学习环境，同时在这一氛围中，还要实现师生之间的情感交流。所以教师在教学中就要鼓励学生，通过自己的言行来帮助学生树立起学好英语的信心，让学生成为课堂学习中的主体，这样才能保证课堂教学效果的有效。
1.开展合作学习
对于合作来说，就要求教师要对自设的教学地位进行重新定位，保证与学生人格上的平等性。就现如今的师生关系来说，更像是一种伙伴之间的关系，通过对话、理解与信任等来进行学习。
2.保证师生关系上的和谐
对于师生关系来说，和谐有着极为重要意义。因此，在实际教学中，教师就要及时对学生进行关心，帮助学习存在困难的学生，同时还要与学生实现心灵上的沟通，这样才能让学生感受到学习带来的乐趣，从而也就可以产生出主动学习的动力了。
3.及时与学生进行互动
从社会学的角度上来说，教师所开展的教学过程主要是师生之间实现交互作用的一种方式，在一定程度上直接影响着课堂教学的效果。因此，在教学过程中，教师要认识到师生互动的重要性，这样才能让学生受到鼓舞，从而也就可以更好的参与到学习中去。
三、对评价方法进行创新
在新课改的影响下，对评价方法进行创新不仅可以促使学生实现全面的发展，还可以激发出学生的潜能，让学生受到鼓励，从而实现自我调控。因此，在实际教学中教师要保证评价的方法不能趋于形式化。其次，要为学生创建出良好的评价氛围，让评价成为学生学习的动力，这样才能让学生通过评价及时进行自我反省，从而提高学习的效果。
四、结语
综上所述可以看出，教师在开展小学英语课堂教学的过程中要坚持突出导学的作用，鼓励学生，让学生利用好图书馆等，通过让学生从多个层面上来进行学习，可以有效帮助学生活跃好思维，积极参与到实践中去，同时也可以保证小学英语课堂导学效果的提高。
参考文献：
[1]傅小平.宋娟.小学英语课堂导学策略[J].湖南第一师范学报，2010，（10）：16-19.
[2]胡艳.浅谈小学英语“四段式导学法”课堂教学模式[J].陕西教育（教学），2015，（07）：89-89.
[3]张玲玲.创境激情导学启思——浅谈小学英语教学中如何促进学生主动有效地学习[J].小学教学参考，2011，（12）：84-85.
关键词：小学英语；课堂教学；导学策略
通过对学生采取正确的引导方法来帮助学生掌握好英语知识，同时也要对传统的教学方法进行创新。因此，在实际教学中教师就要采取相依的引导方法，让学生可以发挥出自身的求知与学习精神，通过有效的方法来获取知识。且教师还要将导学的理念融入到整个教学中去，以此来让学生掌握好学习的方法，形成相应的能力。
一、为学生创建出相应的教学情境，以此来影响学生
对于情境教学法来说，就是在社会情境与环境中来进行外语交际。语言是人们日常生活中必须要具备的，只有通过语言才能掌握相关的信息，所以说，语言与它自身的社会环境之间有着极为密切的联系。人们在采用语言来进行交际活动的过程中，是需要社会语言环境的。因此，教师在开展课堂教学的过程中为学生创建出相应的教学情境，不仅可以让学生产生出学习兴趣，还可以为学生营造出生活化的环境，这样也就可以促使学生在语言情境中组织好自己的思维，掌握情境中的信息与材料，从而产生出表达的欲望，加深对语言的理解。
首先，教师可以通过实物等来创建教学情情境。如学生在学习What this？It，s a/an...的过程中，教师就可以通过教师中的实物来开展教学活动，通过向学生提出问题来引导学生进行回答。同时教师可以利用实物来为学生创建出游戏情节，这样也就可以有效提高课堂教学的效果。其次，从生活实际出发来创建出情境。如学生在学习Shopping的过程中，教师就可以引导学生，先让学生掌握好文章的内容，以此来帮助学生解决好学习中的重点与难点知识，然后教师就可以将学生进行分组，将教室设计成为相应的环境，以此来然后学生进行情境模拟，从而让学生掌握好这一内容，提高学生的语言运用能力。最后，教师要参与到情境中去。如学生在学习What can you do？Can you...？的过程中，教师就可以向学生进行提问，并引导学生进行回答，同时还要让学生从自身实际出发，教师也要及时做好记录工作。通过这种教学情境的影响，可以与学生的实际生活联系在一起，这样也就保证了师生之间的有效互动，从而也就实现了提高学生语言能力的目标，提高导学的效果。
二、创建出新型的师生关系，突出学生的主体地位
对于师生关系来说，是教学中作为重要内容之一，同时也是影响最大的人际关系。情感因素是造成学生存在个体差异。加之对于这一阶段的学生来说，存在着认知能力不足以及理性思维占主体等现象。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从实际出发，为学生创建出良好的学习环境，同时在这一氛围中，还要实现师生之间的情感交流。所以教师在教学中就要鼓励学生，通过自己的言行来帮助学生树立起学好英语的信心，让学生成为课堂学习中的主体，这样才能保证课堂教学效果的有效。
1.开展合作学习
对于合作来说，就要求教师要对自设的教学地位进行重新定位，保证与学生人格上的平等性。就现如今的师生关系来说，更像是一种伙伴之间的关系，通过对话、理解与信任等来进行学习。
2.保证师生关系上的和谐
对于师生关系来说，和谐有着极为重要意义。因此，在实际教学中，教师就要及时对学生进行关心，帮助学习存在困难的学生，同时还要与学生实现心灵上的沟通，这样才能让学生感受到学习带来的乐趣，从而也就可以产生出主动学习的动力了。
3.及时与学生进行互动
从社会学的角度上来说，教师所开展的教学过程主要是师生之间实现交互作用的一种方式，在一定程度上直接影响着课堂教学的效果。因此，在教学过程中，教师要认识到师生互动的重要性，这样才能让学生受到鼓舞，从而也就可以更好的参与到学习中去。
三、对评价方法进行创新
在新课改的影响下，对评价方法进行创新不仅可以促使学生实现全面的发展，还可以激发出学生的潜能，让学生受到鼓励，从而实现自我调控。因此，在实际教学中教师要保证评价的方法不能趋于形式化。其次，要为学生创建出良好的评价氛围，让评价成为学生学习的动力，这样才能让学生通过评价及时进行自我反省，从而提高学习的效果。
四、结语
综上所述可以看出，教师在开展小学英语课堂教学的过程中要坚持突出导学的作用，鼓励学生，让学生利用好图书馆等，通过让学生从多个层面上来进行学习，可以有效帮助学生活跃好思维，积极参与到实践中去，同时也可以保证小学英语课堂导学效果的提高。
参考文献：
[1]傅小平.宋娟.小学英语课堂导学策略[J].湖南第一师范学报，2010，（10）：16-19.
[2]胡艳.浅谈小学英语“四段式导学法”课堂教学模式[J].陕西教育（教学），2015，（07）：89-89.
[3]张玲玲.创境激情导学启思——浅谈小学英语教学中如何促进学生主动有效地学习[J].小学教学参考，2011，（12）：84-85.