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摘要：区域活动是一种课程模式，教育功能相当多，研究价值日益提升。一般情况下，新老师缺乏对区域活动游戏内容的开发意识，仅用简单的指导策略关注幼儿的健康成长，无法为他们提供优质的教学服务，使其创新思维活跃起来，创造能力不断提高。在外界因素的干扰影响下，新教师如何做好指导工作？为幼儿们将来的全面发展提供必要条件呢？本文对此做了具体的研究，同时总结了几点有效对策。
关键词：幼儿教育；区域活动；新教师；指导工作；有效策略；研究
引言：
幼儿教育时期，教师们有“教书育人”的光荣使命，有义务和责任引导孩子们积极探索、主动学习、参与活动，并且评价他们的表现，制定优质的教学方案后，营造出良好的活动氛围，在和谐互动关系的支持下，成功开创启蒙教育的崭新篇章。新教师应当适应幼儿教育中的区域活动，用心做好指导工作，还要转换思维方式，针对具体问题展开分析后实施有效的改进策略。对此，笔者有一些意见需要阐述，希望能为其他教师提供帮助。
一、足够重视材料投放
区域活动游戏化教学的优势十分突出。游戏材料的投放，游戏内容的补充顯得至关重要，新教师要结合孩子们的性格特点、个性特征、兴趣爱好，进行指导方案的优化设计与有效措施的具体总结。不同幼儿的认知水平不同，思维习惯也不一样，新教师投放区域材料，应该坚持“安全”“实用”“启发”原则，将更多精力放在活动形式的设定上，真正做到有的放矢，如此一来，更多幼儿才可以放飞自我、个性化成长，将来去创造属于自己的美好新生活[1]。比如，组织区域活动的主题为“旋转的小花”，教师们投放塑料板、乒乓球、水等材料，具体操作为：拿出乒乓球沾上水后，让它快速的在塑料板上移动，培养幼儿仔细观察、认真思考、分析现象的能力，更好的展示出了“摩擦力”与“重力”结合的神奇效果。区域活动带有游戏性质，充分激发了孩子们的参与兴趣，他们一边玩着一边笑着，逐渐爱上了这项活动。在此基础上，新教师应该怎样做呢？笔者建议，不妨加入他的新想法，在材料多样性上下足功夫。如选择不同类型的塑料板，有光滑的、粗糙的、橡胶的、铁质的等等；选择不同类型的小球，有海洋球、橡皮球、网球、玻璃球等等。鼓励孩子再次动手，看看用不同材料试验操作后与原来的结合效果有什么相同之处和不同的地方。改进区域活动，体现出了材料投放的最高价值，幼儿们始终带着浓厚兴趣对比试验、积极思考，综合能力也就得到了一定程度的提高。
二、努力做好导入工作
区域活动不仅仅是教学活动，更是游戏活动、探索活动、实践活动等。新教师们有计划性的研究区域活动，在导入环节有效渗透新思想，不断融合新策略，紧抓重点、难点、关键点做具体介绍，来刺激幼儿的兴奋点，集中他们的注意力，各项人才培养计划的实施将会变得异常高效[2]。比如，开展区域活动的导入工作，主要介绍“扭扭棒”这种新材料，示范操作：将扭扭棒变成眼镜。一边展示实物，一边启发幼儿：“小朋友们，你看这种材料神奇吗？它可以变成眼镜戴起来喔！”“老师这样操作，你看得懂吗？有什么问题吗？”“接下来，让你动手变一变，你有信心吗？”…几句话吸引了幼儿注意力，通过折一折、扭一扭、捏一捏，他们在动手活动中就获取到了不一样的情感体验。没有花费太多时间，活动效果却很不错，幼儿们对于新材料、区域活动、游戏活动非常感兴趣，脱离教师引导之后，他们也愿意在理想世界中继续飞翔，努力奋斗后成为不可多得的栋梁之才。
三、投入精力展开评价
区域活动是展示的平台，是交流的机会，更是学习的渠道，新教师必须提升评价教学的有效性，充分发挥出“指导作用”及“启发作用”，让更多幼儿朝着正确方向突破自我后，有机会去创造无限可能。做出良性评价，对于孩子们身心的健康成长、综合能力的全面发展来说会产生积极的影响；做出系统评价，一边肯定他们阶段性进步，一边找到他们的不足之处，一举多得[3]。另外，有鼓励性的评价语言，可以增强幼儿区域活动的自信心，那些严厉的批评语言，容易消减他们的游戏热情。重在表达，新教师用心开展指导工作，并且实施有效策略的时候，应该了解到幼儿的实际需求是什么，寻找一个合适机会，鼓励他们小组评价、自我评价，对于评价效果的优化来说非常有利。我们值得注意的是，评价教学不能“千篇一律”，过程中尊重幼儿的个体差异，促进幼儿的全面发展极为关键。
结束语
总而言之，区域活动属于一日生活教学体系的构成部分，活动形式越丰富，幼儿发展越有利。新教师要反思、总结、积累实践经验，为幼儿个性化成长做出应有的贡献，促进启蒙教育长远规划，最终达到寓教于乐的目的。
参考文献
[1]张可欣，刘文瑞.读懂幼儿心中的“艺术梦”——例谈教师在美术区域活动中的有效观察和支持[J].知识窗（教师版），2016（25）44-45.
[2]尹梦生.浅谈幼儿园区域活动中教师如何进行有效指导[J].青年时代，2018（27）69-70.
[3]王源.教师在区域活动中培养中班幼儿分享行为的指导研究[J].内蒙古师范大学，2018（04）88-88.
（作者单位：蒙山县黄村镇中心幼儿园）
关键词：幼儿教育；区域活动；新教师；指导工作；有效策略；研究
引言：
幼儿教育时期，教师们有“教书育人”的光荣使命，有义务和责任引导孩子们积极探索、主动学习、参与活动，并且评价他们的表现，制定优质的教学方案后，营造出良好的活动氛围，在和谐互动关系的支持下，成功开创启蒙教育的崭新篇章。新教师应当适应幼儿教育中的区域活动，用心做好指导工作，还要转换思维方式，针对具体问题展开分析后实施有效的改进策略。对此，笔者有一些意见需要阐述，希望能为其他教师提供帮助。
一、足够重视材料投放
区域活动游戏化教学的优势十分突出。游戏材料的投放，游戏内容的补充顯得至关重要，新教师要结合孩子们的性格特点、个性特征、兴趣爱好，进行指导方案的优化设计与有效措施的具体总结。不同幼儿的认知水平不同，思维习惯也不一样，新教师投放区域材料，应该坚持“安全”“实用”“启发”原则，将更多精力放在活动形式的设定上，真正做到有的放矢，如此一来，更多幼儿才可以放飞自我、个性化成长，将来去创造属于自己的美好新生活[1]。比如，组织区域活动的主题为“旋转的小花”，教师们投放塑料板、乒乓球、水等材料，具体操作为：拿出乒乓球沾上水后，让它快速的在塑料板上移动，培养幼儿仔细观察、认真思考、分析现象的能力，更好的展示出了“摩擦力”与“重力”结合的神奇效果。区域活动带有游戏性质，充分激发了孩子们的参与兴趣，他们一边玩着一边笑着，逐渐爱上了这项活动。在此基础上，新教师应该怎样做呢？笔者建议，不妨加入他的新想法，在材料多样性上下足功夫。如选择不同类型的塑料板，有光滑的、粗糙的、橡胶的、铁质的等等；选择不同类型的小球，有海洋球、橡皮球、网球、玻璃球等等。鼓励孩子再次动手，看看用不同材料试验操作后与原来的结合效果有什么相同之处和不同的地方。改进区域活动，体现出了材料投放的最高价值，幼儿们始终带着浓厚兴趣对比试验、积极思考，综合能力也就得到了一定程度的提高。
二、努力做好导入工作
区域活动不仅仅是教学活动，更是游戏活动、探索活动、实践活动等。新教师们有计划性的研究区域活动，在导入环节有效渗透新思想，不断融合新策略，紧抓重点、难点、关键点做具体介绍，来刺激幼儿的兴奋点，集中他们的注意力，各项人才培养计划的实施将会变得异常高效[2]。比如，开展区域活动的导入工作，主要介绍“扭扭棒”这种新材料，示范操作：将扭扭棒变成眼镜。一边展示实物，一边启发幼儿：“小朋友们，你看这种材料神奇吗？它可以变成眼镜戴起来喔！”“老师这样操作，你看得懂吗？有什么问题吗？”“接下来，让你动手变一变，你有信心吗？”…几句话吸引了幼儿注意力，通过折一折、扭一扭、捏一捏，他们在动手活动中就获取到了不一样的情感体验。没有花费太多时间，活动效果却很不错，幼儿们对于新材料、区域活动、游戏活动非常感兴趣，脱离教师引导之后，他们也愿意在理想世界中继续飞翔，努力奋斗后成为不可多得的栋梁之才。
三、投入精力展开评价
区域活动是展示的平台，是交流的机会，更是学习的渠道，新教师必须提升评价教学的有效性，充分发挥出“指导作用”及“启发作用”，让更多幼儿朝着正确方向突破自我后，有机会去创造无限可能。做出良性评价，对于孩子们身心的健康成长、综合能力的全面发展来说会产生积极的影响；做出系统评价，一边肯定他们阶段性进步，一边找到他们的不足之处，一举多得[3]。另外，有鼓励性的评价语言，可以增强幼儿区域活动的自信心，那些严厉的批评语言，容易消减他们的游戏热情。重在表达，新教师用心开展指导工作，并且实施有效策略的时候，应该了解到幼儿的实际需求是什么，寻找一个合适机会，鼓励他们小组评价、自我评价，对于评价效果的优化来说非常有利。我们值得注意的是，评价教学不能“千篇一律”，过程中尊重幼儿的个体差异，促进幼儿的全面发展极为关键。
结束语
总而言之，区域活动属于一日生活教学体系的构成部分，活动形式越丰富，幼儿发展越有利。新教师要反思、总结、积累实践经验，为幼儿个性化成长做出应有的贡献，促进启蒙教育长远规划，最终达到寓教于乐的目的。
参考文献
[1]张可欣，刘文瑞.读懂幼儿心中的“艺术梦”——例谈教师在美术区域活动中的有效观察和支持[J].知识窗（教师版），2016（25）44-45.
[2]尹梦生.浅谈幼儿园区域活动中教师如何进行有效指导[J].青年时代，2018（27）69-70.
[3]王源.教师在区域活动中培养中班幼儿分享行为的指导研究[J].内蒙古师范大学，2018（04）88-88.
（作者单位：蒙山县黄村镇中心幼儿园）