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摘要：在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。通过手工教学，可以有效地提高学生动手制作能力，并与生活实际紧密联系，多出手工制作精品，提高教学质量。
关键词：美术课；手工；兴趣；评价；提高质量
Abstract: in the primary school of art, the manual is an important teaching content. Through the manual teaching, can effectively improve the student to begin production capacity, and close contact with real life, a handmade products, improve the quality of teaching.
Keywords: art; Manual; Interest; Evaluation; Improve quality
中图分类号：G613.6文獻标识码：A文章编号：
手工是学生特别乐于参与的一项美术活动。比绘画课和欣赏课更让学生喜爱。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，有的具有观赏性、有的具有实用性。因此手工教学是小学美术课教学的重要组成部分，是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。是培养学生综合素质的活动课。那么，怎样上好手工课呢？我做了有益的尝试。
1.教师要了解美术教材的编排情况
现今美术教材改变了以技法课、绘画课为中心的模式,取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，引进了设计意识的培养，更加重视了民族、民间美术的教学内容,具有较强的民族特点。并通过中国画和民间美术的学习，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。在教材编排中，综合型手工教学的比例加大了，几乎占了整个教材内容的一半。这种综合型手工是典型的教学内容多元化的课。学生在创作时，不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于学生将来走向社会从事生产劳动，发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以，教师要重视美术课的手工教学。
2.上课用的工具材料要齐全
学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到，而有的材料却要日常生活中积累才行，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料，一方面要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的主动性，例如《玩泥巴》一课，教师首先想变戏法似的出示一个个泥巴作品，什么小鱼啦、大象啦、小鸭子啦、花瓶啦……学生看到这么多有趣的泥巴形象，小手一定痒痒的，然后告诉学生是泥巴做成的，想玩泥巴就要带齐工具材料，学生听后会自觉主动想着。另一方面是得到家长的支持，因为美术用具毕竟需要花钱，有些家长不愿意支付，再加上有的家长对艺术教育的重要性不理解，对孩子素质教育的认识不强，导致美术课不能受到足够的重视。找到原因就要想办法克服，让学生做出好的作品，展示给家长看，使家长知道他的钱没有白花，家长就会支持和督促孩子带美术的工具材料了。
3.创作兴趣要浓厚
在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢？首先，要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教学《纸品画》一课，首先，让学生欣赏漂亮的皱纹纸贴画，然后，让学生在兴奋之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皱纹纸以及它的性能，如何使用皱纹纸。也可以先认识皱纹纸，启发学生思考如何用这样的纸来贴画，学生想到的方法五花八门，然后用大屏幕展示花样繁多的皱纹纸艺术品，学生通过欣赏优秀作品，得到启发，开始创作属于自己的皱纹纸贴画，这样一来，学生兴趣浓厚，创作的作品会更加有创意。
另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。
4.教师评价要及时
教师往往重视教学的过程，而忽视对学生习作的评价，为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励，从展示的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自信心，例如：《中国龙》一课，学生分组用彩色卡纸绘制的龙头、龙身、龙尾惟妙惟肖，龙身上的花纹各具特色，色彩艳丽，很有气势。我及时表扬了有创意的作品，并安排学生进行了舞龙表演，让学生在学中玩，学生积极性特别高涨。无论学生做出怎样糟糕的作品，教师都要耐心的给予鼓励性的评价，说“如果这个地方在这样处理一下就更好了”“这里做的很不错，下次再细致些就更完美了”，永远都不要打消学生的积极性。
5、针对手工课存在的问题搞好教学
上手工课存在着许多不尽人意的地方，如：(1)学生创作时间不够用，比如做”粘贴画”,一节课40分钟，学生需要用小剪子先剪出组合成形象的一个个小个体，然后再逐一拼贴在一起，端详好了，再用胶逐一粘牢。这需要很长时间的创作过程，学生在有限的时间内，往往做不完，因此手工做的稍慢的学生只能做出半成品。(2)学生带来的材料不齐全或不合格，比如有的学生买的黄泥含胶少，根本不沾，做成的作品还没等到干就散架了，有的双面胶粘度不够，连纸都不沾，给美术课带来麻烦。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁纸刀、铁丝等，小学生年龄小，使用时难免会伤到手和脸，而专用儿童小剪子又不好使。（4）学生做好后的作品，因为数量多，或者保存难度大，没有地方保存，只好扔掉。以上这些都是手工课有待解决的问题。
针对上述问题，我在美术课手工教学中，采取两点有效的做法：一是手工教学要与实际生活紧密联系。教育家杜威说：“教育即生活。”在手工课教学中，教师要引导学生从生活实际出发，作品内容尽量贴尽生活实际，让学生通过制作手工作品，深刻地感受到，生活处处有美术。二是教师要引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察，亲手制作手工作品，突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。
总之，教师是一个神圣的职业，教书育人，为人师表，只要我们站在这个讲台上，我们就要拿出全部的热情，用责任、用激情去培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时，教师要及时的点拨，让难题迎刃而解。促使孩子养成良好的习惯，培养动脑、动手能力，去创造奇迹。
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关键词：美术课；手工；兴趣；评价；提高质量
Abstract: in the primary school of art, the manual is an important teaching content. Through the manual teaching, can effectively improve the student to begin production capacity, and close contact with real life, a handmade products, improve the quality of teaching.
Keywords: art; Manual; Interest; Evaluation; Improve quality
中图分类号：G613.6文獻标识码：A文章编号：
手工是学生特别乐于参与的一项美术活动。比绘画课和欣赏课更让学生喜爱。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，有的具有观赏性、有的具有实用性。因此手工教学是小学美术课教学的重要组成部分，是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。是培养学生综合素质的活动课。那么，怎样上好手工课呢？我做了有益的尝试。
1.教师要了解美术教材的编排情况
现今美术教材改变了以技法课、绘画课为中心的模式,取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，引进了设计意识的培养，更加重视了民族、民间美术的教学内容,具有较强的民族特点。并通过中国画和民间美术的学习，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。在教材编排中，综合型手工教学的比例加大了，几乎占了整个教材内容的一半。这种综合型手工是典型的教学内容多元化的课。学生在创作时，不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于学生将来走向社会从事生产劳动，发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以，教师要重视美术课的手工教学。
2.上课用的工具材料要齐全
学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到，而有的材料却要日常生活中积累才行，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料，一方面要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的主动性，例如《玩泥巴》一课，教师首先想变戏法似的出示一个个泥巴作品，什么小鱼啦、大象啦、小鸭子啦、花瓶啦……学生看到这么多有趣的泥巴形象，小手一定痒痒的，然后告诉学生是泥巴做成的，想玩泥巴就要带齐工具材料，学生听后会自觉主动想着。另一方面是得到家长的支持，因为美术用具毕竟需要花钱，有些家长不愿意支付，再加上有的家长对艺术教育的重要性不理解，对孩子素质教育的认识不强，导致美术课不能受到足够的重视。找到原因就要想办法克服，让学生做出好的作品，展示给家长看，使家长知道他的钱没有白花，家长就会支持和督促孩子带美术的工具材料了。
3.创作兴趣要浓厚
在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢？首先，要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教学《纸品画》一课，首先，让学生欣赏漂亮的皱纹纸贴画，然后，让学生在兴奋之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皱纹纸以及它的性能，如何使用皱纹纸。也可以先认识皱纹纸，启发学生思考如何用这样的纸来贴画，学生想到的方法五花八门，然后用大屏幕展示花样繁多的皱纹纸艺术品，学生通过欣赏优秀作品，得到启发，开始创作属于自己的皱纹纸贴画，这样一来，学生兴趣浓厚，创作的作品会更加有创意。
另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。
4.教师评价要及时
教师往往重视教学的过程，而忽视对学生习作的评价，为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励，从展示的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自信心，例如：《中国龙》一课，学生分组用彩色卡纸绘制的龙头、龙身、龙尾惟妙惟肖，龙身上的花纹各具特色，色彩艳丽，很有气势。我及时表扬了有创意的作品，并安排学生进行了舞龙表演，让学生在学中玩，学生积极性特别高涨。无论学生做出怎样糟糕的作品，教师都要耐心的给予鼓励性的评价，说“如果这个地方在这样处理一下就更好了”“这里做的很不错，下次再细致些就更完美了”，永远都不要打消学生的积极性。
5、针对手工课存在的问题搞好教学
上手工课存在着许多不尽人意的地方，如：(1)学生创作时间不够用，比如做”粘贴画”,一节课40分钟，学生需要用小剪子先剪出组合成形象的一个个小个体，然后再逐一拼贴在一起，端详好了，再用胶逐一粘牢。这需要很长时间的创作过程，学生在有限的时间内，往往做不完，因此手工做的稍慢的学生只能做出半成品。(2)学生带来的材料不齐全或不合格，比如有的学生买的黄泥含胶少，根本不沾，做成的作品还没等到干就散架了，有的双面胶粘度不够，连纸都不沾，给美术课带来麻烦。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁纸刀、铁丝等，小学生年龄小，使用时难免会伤到手和脸，而专用儿童小剪子又不好使。（4）学生做好后的作品，因为数量多，或者保存难度大，没有地方保存，只好扔掉。以上这些都是手工课有待解决的问题。
针对上述问题，我在美术课手工教学中，采取两点有效的做法：一是手工教学要与实际生活紧密联系。教育家杜威说：“教育即生活。”在手工课教学中，教师要引导学生从生活实际出发，作品内容尽量贴尽生活实际，让学生通过制作手工作品，深刻地感受到，生活处处有美术。二是教师要引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察，亲手制作手工作品，突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。
总之，教师是一个神圣的职业，教书育人，为人师表，只要我们站在这个讲台上，我们就要拿出全部的热情，用责任、用激情去培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时，教师要及时的点拨，让难题迎刃而解。促使孩子养成良好的习惯，培养动脑、动手能力，去创造奇迹。
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