摘 要：利用信息技术进行绘画是小学课程中重要的教学内容之一，也是当前信息技术教师需要探索的教学新方向。文章分别从抛砖引玉、以逸待劳、避实就虚、借局布势四方面对小学信息技术绘画教学新模式进行简单探析，以期巧妙利用多媒体培养学生发散性思维，让学生爱上这门新兴与传统相结合的绘画艺术，同时提高其信息技术素养。
　　关键词：信息技术;小学;电脑绘画;教学
　　中图分类号：G623.58
　　文献标识码：A

一、抛砖引玉，赢得佳作

　　在信息技术课堂中，采用抛砖引玉这一策略的目的在于示假引真，以利诱之，以“抛砖”作为一种教学手段来达到“引玉”的教学目的，简单来说就是教师适当隐藏真知，借用粗浅的意见来引发学生创新意识，将这一方法引用到课堂教学中，对培养学生思维能力和创造能力大有裨益。
　　比如，在利用信息技术制作贺卡这一教学任务中，就需要教师巧妙运用抛砖引玉这一策略来激发学生的发散性和创作型思维。对小学生而言，其发散性思维是无穷无尽且丰富多彩的，甚至会有意想不到的创意，教师只有运用一些教学手段适当地进行激发，才能让学生迸发出创新的火花。如教师在课堂上为学生展示一些不成熟的作品让学生观察，在欣赏过程中教师加以引导，如该作品发生在海洋将会是什么效果？变换一下颜色又是什么作品？這个稍作改良能画出什么？为学生创设适当的情境稍微进行指点，便会激起学生活跃的思维，开动脑筋创作具有自己特色的贺卡。如此既发挥了学生的主观能动性，又能使其身心愉悦地进行思考，顺利地创作出很多出彩的作品。

二、以逸待劳，适时点睛

　　《孙子兵法》中曾提到“以逸待劳”，这一策略也可引用到信息技术绘画的课堂教学当中。“逸”并非无所作为，关键在于“待”，这便要求教师具备能够精彩预设和出彩生成的教学能力，即教师要掌握整个课堂教学的主动权，能够随时适应和巧妙应对教学中的种种变化，做到运筹帷幄。当学生按照他的思路和方法进行某种行为却达不到目的时，教师要站出来指引。在学生成为强弩之末时对其施以积极的影响，不仅可以调动学生的积极性，还可达到事半功倍的教学效果，轻松完成教学任务。
　　比如，在学习了如何利用电脑绘画中的工具画一个弯曲线之后，笔者要求学生画出具有两个弯的曲线。此时便出现了各种状况：曲线断开、曲线分叉、弯度不适、不够圆滑以及东倒西歪等，当学生无计可施之时教师开始进行指导，此时能起到画龙点睛的作用，让学生恍然大悟，达到教学目的。众所周知，课堂教学中的预设和生成是变化无穷的，只有教师充分掌握先机，按照预设的教学计划进行教学，时刻处于主动状态，才能对课堂中新生成的状况做到心中有数、游刃有余。

三、避实就虚，巧击难点

　　在课堂教学过程中难免会遇到一些教学重点和难点难以攻破，无论教师如何讲解，学生仍不能达其意。此时便需要教师采取适当的教学策略，引导学生逐一击破重难点。以孙子兵法中的围魏救赵为例，自身力量不足却要抗衡强大的敌人时，要利用智慧避其锋芒，不要迎面攻击，而要选其弱点逐一击破，才能化危机于无形。教师在教学当中可灵活运用此策略，避免让学生直接面对教学的重难点，而是由教师将重难点进行合理分解，以此达到预期的教学效果。

四、借局布势，意在突破

　　三十六计中的第二十九计为树上开花，借局布势，意思是自身力量较小时可以借助某种手段或者局面来进行有力的布阵。在信息技术教学过程中，教师也可借助各种外部因素或者选择恰当的教学方法，比如，通过媒体使抽象的教学内容更加直观，使教学任务顺利展开，最终达到理想的教学目标。
　　信息技术是一门注重学习方法且灵活性、实践性和设计性较强的课程，教师若能巧妙运用兵法于教学，便能反客为主，形成一套有特色且行之有效的教学模式，给信息技术绘画课堂增添活力。

五、结语

　　总而言之，为适应技术迅猛发展的信息时代人才培养需求，教师应将课堂视为无硝烟的战场，只有对教育对象知己知彼，做到未战先算、审时度势，充分利用各种兵法战略进行排兵布阵，方能取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

　　[1]齐叶敏.例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计[J].基础教育参考，2017（22）：58-59.
　　[2]林丽容.“巧”用兵法 “妙”教画画——探索小学信息技术绘画教学新模式[J].教育实践与研究（A），2017（11）：53-55.