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律动课是聋校专设的一门重要的艺术学科，是1—3年级聋生的必修课程。“律动”集舞蹈、音乐感受、音乐游戏为一体，它能让聋生初步感知音乐的美，获得美好的情感体验，有助于陶冶聋生高尚的情操，以此来弥补聋生的心理和生理缺陷，塑造健全的人格。从教学实践看，充分调动聋生的积极性和主动性，使聋生对律动课保持持久的兴趣是发挥律动课作用的关键。
一、培养积极参与学习的兴趣
兴趣是学习内在的驱动力，是学习最好的老师。研究表明，一个人只要对从事的某项事物很感兴趣，那他就会积极、主动地去完成，相反就会望而生畏，很难完成。因此，我们必须重视培养学生积极参与学习的兴趣。
1．巧选教材，引发兴趣：美国心理学者布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在律动教学过程中，教师应先了解聋生的发展水平及需求，再来选取适合聋生年龄特点的内容。1—3年级的聋生有着好奇、好动、好模仿的身心特点，适宜组织自发的、游戏式及趣味式的教学形式。因此，教师应尽量选择一些好玩、有趣、模仿性强的，贴近聋生实际生活的，体现儿童情趣的教材。这样才能使聋生喜欢，学起来有积极性。
2．以身示教，提高兴趣：教师活灵活现的动作示范，丰富多彩的表情和传神到位的表演，能让学生感觉到舞蹈的美，感知“音乐”的存在。如此，既使学生的兴趣高涨，又能积极主动的参与到教学活动中来。
3．精心设计，保持兴趣：教师应根据教材对结构内容进行精心设计，使之形象化、生动化。采用“由浅入深，由易到难”循序渐进的教学法，让他们保持长期的学习兴趣。如：律动《摘果子》，先让双手插腰教脚步动作，因为这是个难点，等学生掌握脚步动作后，再学习手部摘果子的过程和熟悉摘果子的方向。最后把动作连在一起练习，并加以表情的训练。教学中一定要把握好学生学习内容的难度，使学生在教师的帮助下，稍加努力就能完成，既调动了他们的积极性，又保持了长久的兴趣。
4．成功体验，培养兴趣：教学中，每一次课堂教学的主体参与，每一条节奏的练习，每一个舞蹈组合的练习，对学生来说，就是一次自我体验，开头可能会学不好，模仿的不像。有些心理素质不好的学生就会经不起考验，或娇或躁，会削减学习的兴趣。对此，教师应把握好学生的个性心理特点，针对不同的学生采用不同的鼓励方法，尽量让每个学生都有成功的喜悦感，矫正他们不正确的自我认知，充分体现自我价值。
二．为聋生营造一个轻松愉悦的学习环境。
苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
律动课，就是要让每个聋生都能动起来，跳起来，完全的体验快乐。所以，我们必须创设一种轻松愉悦、自由宽松的学习环境和氛围。如：课的一开始就抓住学生的“心理”，将他们带入美的旋律之中，具体做法：（1）伴音乐旋律，随教师一起律动。（2）在教师的钢琴伴奏或鼓声中，聋生做有节奏的律动。这样就给学生营造了一个有安全感的学习氛围，让学生在轻松的律动课中，表现能力得到提高，个性思维能力也有了充分的发展。又如：在音乐游戏《鱼儿游来了》中，采用边“唱”，边游戏的形式。可以让学生离开自己的位置，与同伴自由交流，采用朋友式的表演方式，拉近了生与生之间，师与生之间的空间距离，让他们在快乐的海洋里自由的遨游。
三．运用灵活多样的教学手段，让律动课动感十足。
各教学活动的相互渗透，各教学手段的灵活多样，使聋生在“动中乐、乐中学”不但大大提高了课堂的效率，还能使聋生最大限度得投入到教学活动中去。
1．借助形象，创设情景：在律动教材中有很多内容都是表现儿童生活情趣和小动物的生动形象，具有形象性和趣味性。教师可自作一些形象的教具。如头饰、图片等等，这对激发聋生的兴趣、孕育聋生情感都起到了很好的效果。如：在教授模仿小鸭动态时，先让聋生欣赏小鸭的生活情景图，通过一系列提问：“鸭妈妈带着鸭孩子去干什么啊？” “小鸭是怎么样游泳的？”等等，来帮助学生学会观察和欣赏，发挥他们的想象力。再让学生戴上头饰，饰演鸭子的角色，让学生在不知不觉进入教师所创设的课堂情景中。
2．游戏中的“学”与“乐”：游戏是一种活动，是一种娱乐。如学习《快乐的鸭子》中，教师就可以扮演鸭妈妈，让聋生扮演鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈去郊外游玩，嬉戏。另外，用小碎步，让鸟妈妈带小鸟一起飞翔。蹦跳步，兔妈妈带小兔去学本领等。这样使聋生的学习情绪高涨，完全享受了学习的快乐。
3有效的节奏训练和队形变换：在练习基本动作的时，教师可采用既简单又多变的舞蹈队形来进行训练，把枯燥乏味的训练方法变为轻松、活泼、有效的学习活动。如：让学生练习公鸡走路时，采用了“横式前进”的队形进行练习，并在节奏上采用了先慢后快、快慢交替的训练手法，使学生随着节奏变化进行不同速度的模仿；学习鱼儿游泳时，采用了“个对个并进式”的队行练习；这样既有效的掌握了动作的技能，又使聋生保持了新鲜感，学的有趣。
一、培养积极参与学习的兴趣
兴趣是学习内在的驱动力，是学习最好的老师。研究表明，一个人只要对从事的某项事物很感兴趣，那他就会积极、主动地去完成，相反就会望而生畏，很难完成。因此，我们必须重视培养学生积极参与学习的兴趣。
1．巧选教材，引发兴趣：美国心理学者布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在律动教学过程中，教师应先了解聋生的发展水平及需求，再来选取适合聋生年龄特点的内容。1—3年级的聋生有着好奇、好动、好模仿的身心特点，适宜组织自发的、游戏式及趣味式的教学形式。因此，教师应尽量选择一些好玩、有趣、模仿性强的，贴近聋生实际生活的，体现儿童情趣的教材。这样才能使聋生喜欢，学起来有积极性。
2．以身示教，提高兴趣：教师活灵活现的动作示范，丰富多彩的表情和传神到位的表演，能让学生感觉到舞蹈的美，感知“音乐”的存在。如此，既使学生的兴趣高涨，又能积极主动的参与到教学活动中来。
3．精心设计，保持兴趣：教师应根据教材对结构内容进行精心设计，使之形象化、生动化。采用“由浅入深，由易到难”循序渐进的教学法，让他们保持长期的学习兴趣。如：律动《摘果子》，先让双手插腰教脚步动作，因为这是个难点，等学生掌握脚步动作后，再学习手部摘果子的过程和熟悉摘果子的方向。最后把动作连在一起练习，并加以表情的训练。教学中一定要把握好学生学习内容的难度，使学生在教师的帮助下，稍加努力就能完成，既调动了他们的积极性，又保持了长久的兴趣。
4．成功体验，培养兴趣：教学中，每一次课堂教学的主体参与，每一条节奏的练习，每一个舞蹈组合的练习，对学生来说，就是一次自我体验，开头可能会学不好，模仿的不像。有些心理素质不好的学生就会经不起考验，或娇或躁，会削减学习的兴趣。对此，教师应把握好学生的个性心理特点，针对不同的学生采用不同的鼓励方法，尽量让每个学生都有成功的喜悦感，矫正他们不正确的自我认知，充分体现自我价值。
二．为聋生营造一个轻松愉悦的学习环境。
苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
律动课，就是要让每个聋生都能动起来，跳起来，完全的体验快乐。所以，我们必须创设一种轻松愉悦、自由宽松的学习环境和氛围。如：课的一开始就抓住学生的“心理”，将他们带入美的旋律之中，具体做法：（1）伴音乐旋律，随教师一起律动。（2）在教师的钢琴伴奏或鼓声中，聋生做有节奏的律动。这样就给学生营造了一个有安全感的学习氛围，让学生在轻松的律动课中，表现能力得到提高，个性思维能力也有了充分的发展。又如：在音乐游戏《鱼儿游来了》中，采用边“唱”，边游戏的形式。可以让学生离开自己的位置，与同伴自由交流，采用朋友式的表演方式，拉近了生与生之间，师与生之间的空间距离，让他们在快乐的海洋里自由的遨游。
三．运用灵活多样的教学手段，让律动课动感十足。
各教学活动的相互渗透，各教学手段的灵活多样，使聋生在“动中乐、乐中学”不但大大提高了课堂的效率，还能使聋生最大限度得投入到教学活动中去。
1．借助形象，创设情景：在律动教材中有很多内容都是表现儿童生活情趣和小动物的生动形象，具有形象性和趣味性。教师可自作一些形象的教具。如头饰、图片等等，这对激发聋生的兴趣、孕育聋生情感都起到了很好的效果。如：在教授模仿小鸭动态时，先让聋生欣赏小鸭的生活情景图，通过一系列提问：“鸭妈妈带着鸭孩子去干什么啊？” “小鸭是怎么样游泳的？”等等，来帮助学生学会观察和欣赏，发挥他们的想象力。再让学生戴上头饰，饰演鸭子的角色，让学生在不知不觉进入教师所创设的课堂情景中。
2．游戏中的“学”与“乐”：游戏是一种活动，是一种娱乐。如学习《快乐的鸭子》中，教师就可以扮演鸭妈妈，让聋生扮演鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈去郊外游玩，嬉戏。另外，用小碎步，让鸟妈妈带小鸟一起飞翔。蹦跳步，兔妈妈带小兔去学本领等。这样使聋生的学习情绪高涨，完全享受了学习的快乐。
3有效的节奏训练和队形变换：在练习基本动作的时，教师可采用既简单又多变的舞蹈队形来进行训练，把枯燥乏味的训练方法变为轻松、活泼、有效的学习活动。如：让学生练习公鸡走路时，采用了“横式前进”的队形进行练习，并在节奏上采用了先慢后快、快慢交替的训练手法，使学生随着节奏变化进行不同速度的模仿；学习鱼儿游泳时，采用了“个对个并进式”的队行练习；这样既有效的掌握了动作的技能，又使聋生保持了新鲜感，学的有趣。