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摘要：随着我国社会精神文明建设水平的显著提升，初中教育也迎来了全新的挑战。在当前时代背景下，初中生财经素养作为核心素质培养的衍生产物，对增强学生的综合素质而言意义重大。本文通过对初中学生财经观念的深入研究，有针对性的提出了几项提高其财经素养的有效途径，以供广大教育者进行参考。
关键词：学生;财经素养;初中阶段;路径;研究与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着知识核心时代的到来，初中学生财经素养的培养已然成为现阶段培养学生理财技能、财富品质以及管理能力的重中之重。尤其是近几年来，社会信息化水平的提升为全体初中学生的生活与学习带来了诸多诱惑，青少年因财富管理能力較低而导致的社会问题更是屡见不鲜，因此，如何培养初中生的财经素养对于保障社会和谐建设而言意义重大。
1.提高学生财经素养的意义探析
1.1有利于帮助初中学生养成正确的三观
总的来说，初中阶段的学生正处于心理素质迅速发展的关键阶段，受社会环境的影响，其在生活和学习中迫切实现由不成熟向成熟的转变，自我觉醒意识的出现让其拥有了较强的独立思考能力。只有全面提升其财经素养，才能够帮助其进一步学会用理性思维看待问题、解决问题，从而塑造出正确的人生观、世界观、价值观。
1.2有利于帮助初中学习形成正确的生活观念
受其自身好奇心和心理欲望的影响，初中生对于财富的需求是极为迫切的，再加之其正处于心理分化的分水岭，因此只有加强对初中学生财经素养的培养，才能够满足其对于财经管理知识的需求。同时通过思维能力的全面提升，初中学生逐步树立起了正确的金钱价值观念，财富观念的向好转变促使其在学习与生活中进一步增强了人生的幸福感。
2.提高学生财经素养所面临的基本问题探析
2.1初中生对于自身收入及消费状况缺乏合理的规划
受我国社会体制及传统家庭观念的影响，绝大多数初中生的收入来源都为零花钱和压岁钱，同时由于初中阶段学生学习较为紧迫，因此很少有人能够在学习之余靠劳动赚取金钱。这种情况也就间接导致了其在生活过程中并没有树立起正确的消费观念，不但消费水平较高，而且花钱大手大脚。同时，盲从心态和攀比心态的形成也间接提升了其对于自身的消费定位，而高额消费观念也滋长了初中生的坏习惯。所以，这一群体在消费过程中存在极大地随意性，且对家庭的收支水平并没有进行正确的认识和理解，在对其进行财经素养的养成时进度十分缓慢。
2.2初中生对于理财过程中所产生的风险预估不足
在少数经济发达地区，不少初中学生已经逐渐树立起了理财意识，但是由于其对于理财投资的经验较为贫瘠，且对风险的预估不足，因此在其参与理财的过程中，有极大的概率会产生亏损。同时，在加之初中生对国际宏观经济及我国金融市场缺乏了解，对理财知识的掌握也不到位，盲目进行理财投资很容易致使资金被套牢，并且在投资失败后，也会引发诸多家庭矛盾。而家庭不和谐问题的产生也间接导致其心理受挫，影响学校教育中财经素养相关课堂的开展。
3.提高学生财经素养的路径探析
3.1各公共平台应对正确的财经素养理念进行宣传
随着当前我国信息化水平的不断提升，以及新媒体、自媒体行业的兴起，包括视频软件在内的互联网应用平台都对初中学生的消费观念带来了巨大的冲击。在这种冲击的作用下，心智尚未成熟的初中生也产生了极度错误的价值观和人生观。因此，这就要求相关主流媒体在宣传过程中加强对正确消费观念及财经素养理念的传播，通过对自身影响力的发挥，来以身作则，积极主动的破除非常规、错误的价值观念。一方面，帮助初中学生群体树立正确的消费态度，加强对其独立思考能力的培养，激发出初中生对财富观念的思考;另一方面，针对相关公共平台中受众面较广的自媒体账号必须对其所传播的内容进行严格地监督与管控，避免其在宣传过程中传播错误的财经素养理念。
3.2在初中学校内部广泛开展系统的财经素养培训课程
第一，在校本课程的基础上，实现财经素养基础课程与学校教育框架的有机结合，让学生在学习过程中充分了解理财、银行、财商、投资等相关名词的在财经知识体系中的重要意义，从而培养学生提升自身的风险预估能力和决策能力;
第二，在财经素养培训课程的开展过程中，初中学校需全面提升相关教师的专业化素质，同时，针对个别并没有专业财经素养教师的学校，需优先采用外聘的方式，通过行业内部相关人员的对教学过程的参与，来提升学生对于这门课程的重视程度。
3.3培养初中学生的理财观念，带领学生广泛开展社会性调查
从家庭培养角度出发，家长必须引导孩子了解自身的家庭经济状况，让孩子在参与家庭理财的过程中，进一步明确财富价值的概念，从而对自身的消费水平进行精确定位。以便让其能够在生活和学习中对自己可支配的财富进行合理规划，从而养成其正确的消费观念和财经素养观念;
从学校培养角度出发，教师在教育过程中可带领学生对理财环境展开调查，积极主动的探索现阶段我国社会的经济发展状况，从而让学生在参与理财规划的过程中树立起健康正确的理财观念，让其能够更好地领会财经素养教育的重要性。
结语
综上所述，在初中教学过程中，加强对初中生财经素养的培养意义重大。一方面，通过初中学生财经素养的养成，保证了其能够在今后的学习、工作及生活过程中实现个人幸福与社会发展、个人财富与国家进步的统一，这一责任意识的形成不但提升了整个社会的集体化意识水平，同时也间接促使社会经济结构实现了全面转型;另一方面，财经素养的全面提高，保障了青少年群体正确消费观念、生活观念的形成，既帮助其有效的规避了各种消费理财陷阱，并且也为社会的发展、国家的进步提供了一批有一批坚实可靠的建设力量。
参考文献
[1]万飞. 初中财经素养教育的实践思考——以广东省东莞市松山湖实验中学为例[J]. 课程教学研究，2018（8）：88-92
[2]刘志阳.财经素养教育的上海标准和实践——数字智能时代，如何培养学生财经素养[J]教育家，2019（30）：22-23
[3]张男星，王春春，张运红，楚晓琳，谭俊英.中国财经素养教育的目标建构及阐释——基于“学生为本，国家为重”的教育本然[J]大学（研究版）2019（03）：14-25
关键词：学生;财经素养;初中阶段;路径;研究与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着知识核心时代的到来，初中学生财经素养的培养已然成为现阶段培养学生理财技能、财富品质以及管理能力的重中之重。尤其是近几年来，社会信息化水平的提升为全体初中学生的生活与学习带来了诸多诱惑，青少年因财富管理能力較低而导致的社会问题更是屡见不鲜，因此，如何培养初中生的财经素养对于保障社会和谐建设而言意义重大。
1.提高学生财经素养的意义探析
1.1有利于帮助初中学生养成正确的三观
总的来说，初中阶段的学生正处于心理素质迅速发展的关键阶段，受社会环境的影响，其在生活和学习中迫切实现由不成熟向成熟的转变，自我觉醒意识的出现让其拥有了较强的独立思考能力。只有全面提升其财经素养，才能够帮助其进一步学会用理性思维看待问题、解决问题，从而塑造出正确的人生观、世界观、价值观。
1.2有利于帮助初中学习形成正确的生活观念
受其自身好奇心和心理欲望的影响，初中生对于财富的需求是极为迫切的，再加之其正处于心理分化的分水岭，因此只有加强对初中学生财经素养的培养，才能够满足其对于财经管理知识的需求。同时通过思维能力的全面提升，初中学生逐步树立起了正确的金钱价值观念，财富观念的向好转变促使其在学习与生活中进一步增强了人生的幸福感。
2.提高学生财经素养所面临的基本问题探析
2.1初中生对于自身收入及消费状况缺乏合理的规划
受我国社会体制及传统家庭观念的影响，绝大多数初中生的收入来源都为零花钱和压岁钱，同时由于初中阶段学生学习较为紧迫，因此很少有人能够在学习之余靠劳动赚取金钱。这种情况也就间接导致了其在生活过程中并没有树立起正确的消费观念，不但消费水平较高，而且花钱大手大脚。同时，盲从心态和攀比心态的形成也间接提升了其对于自身的消费定位，而高额消费观念也滋长了初中生的坏习惯。所以，这一群体在消费过程中存在极大地随意性，且对家庭的收支水平并没有进行正确的认识和理解，在对其进行财经素养的养成时进度十分缓慢。
2.2初中生对于理财过程中所产生的风险预估不足
在少数经济发达地区，不少初中学生已经逐渐树立起了理财意识，但是由于其对于理财投资的经验较为贫瘠，且对风险的预估不足，因此在其参与理财的过程中，有极大的概率会产生亏损。同时，在加之初中生对国际宏观经济及我国金融市场缺乏了解，对理财知识的掌握也不到位，盲目进行理财投资很容易致使资金被套牢，并且在投资失败后，也会引发诸多家庭矛盾。而家庭不和谐问题的产生也间接导致其心理受挫，影响学校教育中财经素养相关课堂的开展。
3.提高学生财经素养的路径探析
3.1各公共平台应对正确的财经素养理念进行宣传
随着当前我国信息化水平的不断提升，以及新媒体、自媒体行业的兴起，包括视频软件在内的互联网应用平台都对初中学生的消费观念带来了巨大的冲击。在这种冲击的作用下，心智尚未成熟的初中生也产生了极度错误的价值观和人生观。因此，这就要求相关主流媒体在宣传过程中加强对正确消费观念及财经素养理念的传播，通过对自身影响力的发挥，来以身作则，积极主动的破除非常规、错误的价值观念。一方面，帮助初中学生群体树立正确的消费态度，加强对其独立思考能力的培养，激发出初中生对财富观念的思考;另一方面，针对相关公共平台中受众面较广的自媒体账号必须对其所传播的内容进行严格地监督与管控，避免其在宣传过程中传播错误的财经素养理念。
3.2在初中学校内部广泛开展系统的财经素养培训课程
第一，在校本课程的基础上，实现财经素养基础课程与学校教育框架的有机结合，让学生在学习过程中充分了解理财、银行、财商、投资等相关名词的在财经知识体系中的重要意义，从而培养学生提升自身的风险预估能力和决策能力;
第二，在财经素养培训课程的开展过程中，初中学校需全面提升相关教师的专业化素质，同时，针对个别并没有专业财经素养教师的学校，需优先采用外聘的方式，通过行业内部相关人员的对教学过程的参与，来提升学生对于这门课程的重视程度。
3.3培养初中学生的理财观念，带领学生广泛开展社会性调查
从家庭培养角度出发，家长必须引导孩子了解自身的家庭经济状况，让孩子在参与家庭理财的过程中，进一步明确财富价值的概念，从而对自身的消费水平进行精确定位。以便让其能够在生活和学习中对自己可支配的财富进行合理规划，从而养成其正确的消费观念和财经素养观念;
从学校培养角度出发，教师在教育过程中可带领学生对理财环境展开调查，积极主动的探索现阶段我国社会的经济发展状况，从而让学生在参与理财规划的过程中树立起健康正确的理财观念，让其能够更好地领会财经素养教育的重要性。
结语
综上所述，在初中教学过程中，加强对初中生财经素养的培养意义重大。一方面，通过初中学生财经素养的养成，保证了其能够在今后的学习、工作及生活过程中实现个人幸福与社会发展、个人财富与国家进步的统一，这一责任意识的形成不但提升了整个社会的集体化意识水平，同时也间接促使社会经济结构实现了全面转型;另一方面，财经素养的全面提高，保障了青少年群体正确消费观念、生活观念的形成，既帮助其有效的规避了各种消费理财陷阱，并且也为社会的发展、国家的进步提供了一批有一批坚实可靠的建设力量。
参考文献
[1]万飞. 初中财经素养教育的实践思考——以广东省东莞市松山湖实验中学为例[J]. 课程教学研究，2018（8）：88-92
[2]刘志阳.财经素养教育的上海标准和实践——数字智能时代，如何培养学生财经素养[J]教育家，2019（30）：22-23
[3]张男星，王春春，张运红，楚晓琳，谭俊英.中国财经素养教育的目标建构及阐释——基于“学生为本，国家为重”的教育本然[J]大学（研究版）2019（03）：14-25