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【摘 要】 随着新课程改革的深入，小组合作教学进入了人们的视野，尤其对于初中英语教学而言，这种教学方法更是颇受欢迎。为了实现初中英语教学的最大有效性，就必须要将小组合作贯彻落实到实际课堂上，提高学生学习兴趣和教师授课效率，促进学生的主动学习和自主发展。
【关键词】 初中英语 小组合作 教学 效率
近年来，由于《英语课程标准》的实施，初中英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中，因为新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。美国著名教育评论家埃里斯和福茨曾经说过：“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”因为合作可以实现双赢乃至多赢，通过小组合作学习，大家可以共同进步。提高初中英语小组合作教学效率，是英语课程对当前英语教学的要求，更是新形势下英语学科发展的必然趋势，是为了发挥初中英语教学的价值，提升学生的综合素质。
1. 提高初中英语小组合作教学效率的意义
小组合作教学是当前形势下提出的新教学策略，是为了满足课堂教学需要的新方法，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也曾专门提及合作学习的问题：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”初中英语对于学生的整个英语生涯而言，起着至关重要的作用。为了实现这个目标，就需要将小组合作学习切实落实到具体教学中，提高初中英语小组合作教学效率，培养每一位学生的自主意识。这种合作学习模式，有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，提高了学生的创新思维。
2. 提高初中英语小组合作教学效率的具体策略
2.1吸引学生主动参与，乐于合作
学习最重要的就是兴趣，兴趣才是最好的教师，只有愿意学习，有学习的欲望，那样才会学得更好。例如，新人教版初中八年级英语教材中有一课是《How often do you exercise？》，这一课学习的知识是关于运动锻炼方面的，为了让学生一开始就愿意主动学习，教师可以先向学生提问，了解他们平时的运动锻炼情况，让学生敢于发言。而且这节课因为是由自身引入的 ，学生肯定更感兴趣，如此就可发挥学生的主体意识。教师为学生创设这种无拘无束、敢说敢想的宽松学习氛围，吸引学生的参与，帮助学生充分体验到合作的乐趣。
2.2科学建组，小组合理分工合作
既然要建立小组合作学习模式，那么，科学建组就是一件尤为重要的事，毕竟不同学生的知识基础、学习成绩等各方面都不一样，只有正确地分好组，小组合理分工合作，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力。例如，新人教版初中八年级英语课会学到《I am going to be a basketball player》，在这节课的课堂上，教师可以给每个小组都安排具体的任务，比如：（1）弄清生词的意思，并能够运用它们造句；（2）将文章分段，概括每段的主要内容；（3）作者为什么想成为一个basketball player？然后小组成员相互合作，解决这些问题，每个成员在小组中都要承担特定的职责，“轮岗”上阵，提高所有学生的语言综合能力。
2.3建立小组评价机制，合作交流
合作学习的目的是“不求人人成功，但求人人进步”，合作学习的成功开展，与合理的小组评价机制是息息相关的。例如，新人教版初中八年级英语教材中有一课是《He said I was hard-working》，通过对这一课的学习，每个学生都会有自己的感悟，都会学到很多知识，为了巩固学生们的学习，教师应该组织建立小组评价机制，进行合作交流，让学生们可以“取人之长，补己之短”，在交流中实现知识的升华。如此，可在有效的时间内达到最好的学习效率，满足了“培养全面发展学生”的要求，使学生学会了学习，学会了做人，学会了发展。
3. 学生小组合作中需要避免的问题
学生之间进行小组合作，并非一件简单的事，要想将这种合作有效地落实、持续下去，就需要避免一些问题，不断改进。就目前的初中英语课堂而言，主要存在着以下问题：闲聊；没有一个引导者；议而不决；如何推选代表发言者；等等，这些问题都是切实存在的，也都是亟需解决的。比如闲聊，因为是小组一起合作交流，就会有学生趁着这机会聊天，讨论一些与学习无关的话题，导致课堂上乱哄哄的，而且与学习还没有关系。再者就是没有一个引导者，一个小组肯定需要一个组长，协调分配组员的任务，如果没有这种引导者，那么这个小组就是失败的。议而不决指的是小组成员之间进行讨论，但是却无法得出一致的结果。而推选代表发言更是一个艰难的问题，大家都想表现，可是谁最合适呢？这就需要仔细斟酌，慎重考虑。这些问题，都是学生小组合作中需要避免的问题。
提高初中英语小组合作教学效率，这是新时期英语课堂的教学策略，是为了实现英语教学的最大有效性，帮助学生学会学习。通过在课堂上采取具体措施，让合作学习深入每一位学生的心理，科学合理地推行小组合作学习模式，发展学生的语言能力，将每一位学生都培养成为祖国的栋梁之才。
[1] 徐清红. 初中英语“小组合作式”教学模式探究[J]. 中学教育（初中教育）， 2013（01）.
[2] 张剑虹. 初中英语教学中提高小组合作学习效率的探究[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（12）.
【关键词】 初中英语 小组合作 教学 效率
近年来，由于《英语课程标准》的实施，初中英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中，因为新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。美国著名教育评论家埃里斯和福茨曾经说过：“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”因为合作可以实现双赢乃至多赢，通过小组合作学习，大家可以共同进步。提高初中英语小组合作教学效率，是英语课程对当前英语教学的要求，更是新形势下英语学科发展的必然趋势，是为了发挥初中英语教学的价值，提升学生的综合素质。
1. 提高初中英语小组合作教学效率的意义
小组合作教学是当前形势下提出的新教学策略，是为了满足课堂教学需要的新方法，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也曾专门提及合作学习的问题：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”初中英语对于学生的整个英语生涯而言，起着至关重要的作用。为了实现这个目标，就需要将小组合作学习切实落实到具体教学中，提高初中英语小组合作教学效率，培养每一位学生的自主意识。这种合作学习模式，有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，提高了学生的创新思维。
2. 提高初中英语小组合作教学效率的具体策略
2.1吸引学生主动参与，乐于合作
学习最重要的就是兴趣，兴趣才是最好的教师，只有愿意学习，有学习的欲望，那样才会学得更好。例如，新人教版初中八年级英语教材中有一课是《How often do you exercise？》，这一课学习的知识是关于运动锻炼方面的，为了让学生一开始就愿意主动学习，教师可以先向学生提问，了解他们平时的运动锻炼情况，让学生敢于发言。而且这节课因为是由自身引入的 ，学生肯定更感兴趣，如此就可发挥学生的主体意识。教师为学生创设这种无拘无束、敢说敢想的宽松学习氛围，吸引学生的参与，帮助学生充分体验到合作的乐趣。
2.2科学建组，小组合理分工合作
既然要建立小组合作学习模式，那么，科学建组就是一件尤为重要的事，毕竟不同学生的知识基础、学习成绩等各方面都不一样，只有正确地分好组，小组合理分工合作，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力。例如，新人教版初中八年级英语课会学到《I am going to be a basketball player》，在这节课的课堂上，教师可以给每个小组都安排具体的任务，比如：（1）弄清生词的意思，并能够运用它们造句；（2）将文章分段，概括每段的主要内容；（3）作者为什么想成为一个basketball player？然后小组成员相互合作，解决这些问题，每个成员在小组中都要承担特定的职责，“轮岗”上阵，提高所有学生的语言综合能力。
2.3建立小组评价机制，合作交流
合作学习的目的是“不求人人成功，但求人人进步”，合作学习的成功开展，与合理的小组评价机制是息息相关的。例如，新人教版初中八年级英语教材中有一课是《He said I was hard-working》，通过对这一课的学习，每个学生都会有自己的感悟，都会学到很多知识，为了巩固学生们的学习，教师应该组织建立小组评价机制，进行合作交流，让学生们可以“取人之长，补己之短”，在交流中实现知识的升华。如此，可在有效的时间内达到最好的学习效率，满足了“培养全面发展学生”的要求，使学生学会了学习，学会了做人，学会了发展。
3. 学生小组合作中需要避免的问题
学生之间进行小组合作，并非一件简单的事，要想将这种合作有效地落实、持续下去，就需要避免一些问题，不断改进。就目前的初中英语课堂而言，主要存在着以下问题：闲聊；没有一个引导者；议而不决；如何推选代表发言者；等等，这些问题都是切实存在的，也都是亟需解决的。比如闲聊，因为是小组一起合作交流，就会有学生趁着这机会聊天，讨论一些与学习无关的话题，导致课堂上乱哄哄的，而且与学习还没有关系。再者就是没有一个引导者，一个小组肯定需要一个组长，协调分配组员的任务，如果没有这种引导者，那么这个小组就是失败的。议而不决指的是小组成员之间进行讨论，但是却无法得出一致的结果。而推选代表发言更是一个艰难的问题，大家都想表现，可是谁最合适呢？这就需要仔细斟酌，慎重考虑。这些问题，都是学生小组合作中需要避免的问题。
提高初中英语小组合作教学效率，这是新时期英语课堂的教学策略，是为了实现英语教学的最大有效性，帮助学生学会学习。通过在课堂上采取具体措施，让合作学习深入每一位学生的心理，科学合理地推行小组合作学习模式，发展学生的语言能力，将每一位学生都培养成为祖国的栋梁之才。
[1] 徐清红. 初中英语“小组合作式”教学模式探究[J]. 中学教育（初中教育）， 2013（01）.
[2] 张剑虹. 初中英语教学中提高小组合作学习效率的探究[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（12）.