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摘 要：在初中语文教学过程中，利用课外阅读以及拓展训练的方式来提升初中语文教学的质量是一种常见的手段。但现阶段初中语文作文教学中还存在着一些问题，语文教师需要结合实际教学情况来不断优化自己的教学手段，以提升作文教学的成效。
关键词：初中语文；作文教学；课外阅读
阅读能力是基础语文素养中的重要组成部分，对于学生阅读能力的培养不仅仅能够提升学生的理解能力、分析能力与感知能力，还能够直接强化学生的写作技能，增强学生的综合语文素养。但在现阶段的课外阅读与拓展训练中，却呈现出了一些问题。
一、课外阅读与拓展训练在初中语文教学当中的现存问题
1.教师教学观念存在偏差
部分初中语文教师受到传统教学理念的影响以及自身认知的局限，认为作文教学的核心目标就是培养学生的基本写作技能，促使学生掌握一些固定的修饰方法或者表达形式，并将平常积累的素材合理运用到文章中即可。在这种理念的影响下，大部分初中语文教师都忽视了课外阅读以及拓展训练的重要价值，从而对学生综合语文素养的提升造成一定的阻碍[1]。
2.教学方式较为落后
大部分语文教师的课外阅读以及拓展训练都是直接训练学生对某一篇课外文章的阅读感知能力。这种教学模式跟普通的阅读教学并无差异。此外，教师的篇目选择也并未贴合学生的阅读能力以及兴趣喜好，因此无法有效激发出学生的阅读兴趣，甚至于引发了学生的反感情绪。陈旧的教学理念与学生崭新的学习需求之间产生了无法忽视的矛盾。
3.教学内容较为单一
部分语文教师仍然在采用传统的图书馆查询或者个人资料整理的形式来收集教学内容。然而随着国家经济与科技实力的不断强化，信息技术手段的日益发展，现代化教育改革也迫在眉睫。教师没有合理应用网络资源库的力量来支持作文教学活动的开展，因此将学生的阅读面也限制在了较为狭窄的范畴之内，无法有效推动学生作文能力的发展。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文教学当中的运用策略
1.立足课本
初中语文课本是开展语文教学活动的重要工具，因此对于写作教学的推进也需要依托于语文课本的支持。教师首先需要结合新课程教育改革的相关需求，将最新的教学标准合理融入到教学过程当中来。教师需要充分尊重学生的主体地位，以结合课程内容以及学生的个性化需求来开展教学活动，以激发出学生课外阅读与写作的兴趣。例如在围绕着课本中的古诗词进行学习时，教师就可以利用诗歌来引导学生进行写作训练。
例如马致远的《天净沙·秋思》勾画了一幅浪迹天涯的游子在深秋黄昏时刻孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的愁苦心情。教师在教学过程中既需要让学生掌握诗歌的文学知识，又需要引导学生全面把握作者想要传达的思想情感，并结合诗歌的意象来进行独立的文字创作。比如针对“秋”这一个意象，作者想要传达出的是悲凉的心境，而学生则可以根据自己的理解来描绘出其他的场景。例如秋季本身也是一个丰收的季节，秋天天气渐凉，枫叶坠满枝头，云淡天清。教师还可结合网络资源来给学生介绍其他的带有“秋”的意象的诗句，比如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”“春花秋月何时了？往事知多少。”“空山新雨后，天气晚来秋。”等等。这些诗句也都能够在今后运用到学生的写作练习当中，从而为文章增色添彩。
2.创新课外阅读有效形式
教师需要在写作教学过程中有意识地开阔学生的课外阅读视野，并为学生选择符合他们当下认知能力与学习水平，具有实用价值的阅读素材。古今中外众多的优秀文学作品、杂志报刊都能够转化为阅读教学的重要工具。比如针对初中生的年龄层次，教师可以鼓励他们阅读《读者》、《意林》、《青年文摘》等等杂志，阅读人民日报来实时了解最新的时事政治资讯。或者阅读《鲁滨逊漂流记》、《茶馆》、《繁星》、《春风沉醉的夜晚》等等名著小说。
能够满足初中生阅读需求的课外素材非常丰富，也具备更多的趣味性。在学生完成阅读之后，教师需要让学生自主探究文章中所运用的修饰手法、表达技巧、行文结构，以及思考作者想要传达的核心理念是什么[2]。这样才能真正发挥出课外阅读教学的价值。
3.丰富教学内容
初中语文教师需要合理引入网络手段来开展教学活动，从而提升作文教学的成效。为此，教师需要帮助学生掌握应用网络资源来进行课外阅读素材收集的正确方法，比如在校内图书馆网站上进行正确的书籍检索，或者在网络上查找各类文档资源等等。在此过程中，教师需要引导学生避免遭受到那些不良信息的侵扰，以始终保持着积极向上的学习状态。此外，教师还可以给学生推荐一些文学论坛，鼓励学生依据自己的兴趣进行独立创作，并与其它的创作者及时交流写作经验，以获得良好的成长。
三、结语
总而言之，初中语文教师需要重视课外阅读以及拓展训练开展的关键价值，并结合学生的实际情况来选择有针对性的教学手段，以为学生创造出良好的学习环境，推动学生綜合语文素养的提升。
参考文献
[1]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技，2019，32（07）：243-244.
[2]殷竞艳.中学语文写作教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：122-123.
关键词：初中语文；作文教学；课外阅读
阅读能力是基础语文素养中的重要组成部分，对于学生阅读能力的培养不仅仅能够提升学生的理解能力、分析能力与感知能力，还能够直接强化学生的写作技能，增强学生的综合语文素养。但在现阶段的课外阅读与拓展训练中，却呈现出了一些问题。
一、课外阅读与拓展训练在初中语文教学当中的现存问题
1.教师教学观念存在偏差
部分初中语文教师受到传统教学理念的影响以及自身认知的局限，认为作文教学的核心目标就是培养学生的基本写作技能，促使学生掌握一些固定的修饰方法或者表达形式，并将平常积累的素材合理运用到文章中即可。在这种理念的影响下，大部分初中语文教师都忽视了课外阅读以及拓展训练的重要价值，从而对学生综合语文素养的提升造成一定的阻碍[1]。
2.教学方式较为落后
大部分语文教师的课外阅读以及拓展训练都是直接训练学生对某一篇课外文章的阅读感知能力。这种教学模式跟普通的阅读教学并无差异。此外，教师的篇目选择也并未贴合学生的阅读能力以及兴趣喜好，因此无法有效激发出学生的阅读兴趣，甚至于引发了学生的反感情绪。陈旧的教学理念与学生崭新的学习需求之间产生了无法忽视的矛盾。
3.教学内容较为单一
部分语文教师仍然在采用传统的图书馆查询或者个人资料整理的形式来收集教学内容。然而随着国家经济与科技实力的不断强化，信息技术手段的日益发展，现代化教育改革也迫在眉睫。教师没有合理应用网络资源库的力量来支持作文教学活动的开展，因此将学生的阅读面也限制在了较为狭窄的范畴之内，无法有效推动学生作文能力的发展。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文教学当中的运用策略
1.立足课本
初中语文课本是开展语文教学活动的重要工具，因此对于写作教学的推进也需要依托于语文课本的支持。教师首先需要结合新课程教育改革的相关需求，将最新的教学标准合理融入到教学过程当中来。教师需要充分尊重学生的主体地位，以结合课程内容以及学生的个性化需求来开展教学活动，以激发出学生课外阅读与写作的兴趣。例如在围绕着课本中的古诗词进行学习时，教师就可以利用诗歌来引导学生进行写作训练。
例如马致远的《天净沙·秋思》勾画了一幅浪迹天涯的游子在深秋黄昏时刻孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的愁苦心情。教师在教学过程中既需要让学生掌握诗歌的文学知识，又需要引导学生全面把握作者想要传达的思想情感，并结合诗歌的意象来进行独立的文字创作。比如针对“秋”这一个意象，作者想要传达出的是悲凉的心境，而学生则可以根据自己的理解来描绘出其他的场景。例如秋季本身也是一个丰收的季节，秋天天气渐凉，枫叶坠满枝头，云淡天清。教师还可结合网络资源来给学生介绍其他的带有“秋”的意象的诗句，比如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”“春花秋月何时了？往事知多少。”“空山新雨后，天气晚来秋。”等等。这些诗句也都能够在今后运用到学生的写作练习当中，从而为文章增色添彩。
2.创新课外阅读有效形式
教师需要在写作教学过程中有意识地开阔学生的课外阅读视野，并为学生选择符合他们当下认知能力与学习水平，具有实用价值的阅读素材。古今中外众多的优秀文学作品、杂志报刊都能够转化为阅读教学的重要工具。比如针对初中生的年龄层次，教师可以鼓励他们阅读《读者》、《意林》、《青年文摘》等等杂志，阅读人民日报来实时了解最新的时事政治资讯。或者阅读《鲁滨逊漂流记》、《茶馆》、《繁星》、《春风沉醉的夜晚》等等名著小说。
能够满足初中生阅读需求的课外素材非常丰富，也具备更多的趣味性。在学生完成阅读之后，教师需要让学生自主探究文章中所运用的修饰手法、表达技巧、行文结构，以及思考作者想要传达的核心理念是什么[2]。这样才能真正发挥出课外阅读教学的价值。
3.丰富教学内容
初中语文教师需要合理引入网络手段来开展教学活动，从而提升作文教学的成效。为此，教师需要帮助学生掌握应用网络资源来进行课外阅读素材收集的正确方法，比如在校内图书馆网站上进行正确的书籍检索，或者在网络上查找各类文档资源等等。在此过程中，教师需要引导学生避免遭受到那些不良信息的侵扰，以始终保持着积极向上的学习状态。此外，教师还可以给学生推荐一些文学论坛，鼓励学生依据自己的兴趣进行独立创作，并与其它的创作者及时交流写作经验，以获得良好的成长。
三、结语
总而言之，初中语文教师需要重视课外阅读以及拓展训练开展的关键价值，并结合学生的实际情况来选择有针对性的教学手段，以为学生创造出良好的学习环境，推动学生綜合语文素养的提升。
参考文献
[1]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技，2019，32（07）：243-244.
[2]殷竞艳.中学语文写作教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：122-123.