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【摘要】在初中阶段，提高学生的英语口语交际能力，能为学生日后进一步的英语学习奠定基础，也能实现语言的真正意义。在初中英语教学中，增加学生的听力训练、夯实语言词汇基础、为学生构建语言学习环境等几种途径，能够为学生的口语交际能力提高做出贡献，促使学习寻找到英语学习的真正意义，为学生的成长奠定基础。
【关键词】初中英语 口语交际能力 听力训练
前言
口语交际能力是语言学习的重要环节，也终将是语言学习的落脚点。在当前初中英语教学中，存在着明显的对口语交际能力培养的缺失，教师更多的会关注到学生对词汇、句子的积累，对语法的掌握，而忽视对学生听说能力的训练，这对于学生英语的学习会产生不利的影响。本文针对当前初中英语口语交际能力的具体情况提出策略性思考，以期为日后英语教学的发展奠定基础。
一、加强对学生的听力训练
听与说是输入与输出两个环节，在教学中，只有先完成输入才能更好地输出。在当前英语教学中，受到应试教育的影响，教学存在明显的功利性，对于听力明显的忽视，这也是值得教学工作者反思的地方。在我国长期存在着大部分“哑巴英语”现象，并且难以在短时间内得到较为彻底的扭转，事实上，这需要教师有意识的投入精力加以转变。本文针对当前初中英语口语交际的发展，为学生未来的成长奠定基础。增加听力练习的时间与投入，是当前教学发展的重要方向。一方面，在课堂教学中，教师可以适当增加听力所占的比例，豐富听力的形式，如将教材中的内容转化为动画，播放在多媒体上，通过视频与音频的结合，对学生进行听力的练习；另一方面，要将听力日常化，初中的英语课程并不紧密，教师可以跟家长沟通合作，将听力作为一项家庭作业布置给学生。在这个过程中，学生加强听力训练，能够为日后的学习奠定基础。
二、夯实学生的语言基础
在初中英语教学中，提高学生的口语交际能力，还是要从基础入手，帮助学生夯实语言基础。对于一名连英语单词都拼不出的学生而言是很难熟练运用英语的。语言的应用有时确实是一个孰能生巧的过程，我们从小听着爸爸妈妈说话，才能习惯性的开始喊爸爸、妈妈等，在英语中，要给学生这样一个机会。例如，在当前初中英语教学中，教师还是要监督学生掌握英语必须的词汇和句型，可以参考教学大纲的规定，只有打好基础，才能更好地实现教学的发展，为学生的成长奠定基础。在对于一些好的对话、句子等，适当的要求学生背诵，以丰富的组织形式调动学生的英语学习积极性。在一次课程中，笔者尝试引导学生进行英语词汇拼写大赛等，这些小游戏在课堂的组织运用，可以巧妙地提高学生英语的学习积极性，为日后的进一步发展奠定基础。
三、为学生创设英语学习的情境
创设情境，是展开口语交际教学最为常见也是较为好用的一种形式，需要教师基于此做出努力。在当前初中英语教学中，常见的情境创设有以下几种形式，其一是借助于多媒体的情境创设。在当前教学中，多媒体技术的融入为教学工作带来了许多便利，在当前教学中，教师可以运用多媒体教学，为学生创设情境，尝试将教材内容制作为动画，通过为人物配音、人机对话等多种形式，实现口语的练习；其二是情境的再现，具体到学生那里就是角色的扮演。如在学习了“Goldilocks and the three bears”之后，根据课文原有的情境，选出四名学生分别扮演Goldilocks、bear1.bear2.bear3，这四个角色，并且进行对话练习。在原有基础上的创造，能够减轻教师创设情境的压力，也能使学生快速的投入其中；其三是教师的自主创设，如在学习了apple、banana、orange等一系列水果、食物的词汇后，教师可以组织一个“party”，以“What would you like？”等句型进行提问，提示学生选择自己想吃的食物，并且形成对话。在教学中，情境的创设，是实现口语交际的基础，需要引起教师的足够重视。语言往往是成立在一定的环境中的。
四、鼓励学生创造环境
在英语教学中，想要学生能够自觉地参与到英语对话的练习中，逐渐提高口语表达能力，还需要教师关注到学生个体的本身，毕竟我们学习语言的目的是达成交流，而每个人都会有不同的交流习惯。鼓励学生，给学生提供自信，小学阶段学生正处于希望得到关注的阶段，给学生展示的机会反而更能激发他们学习的兴趣。关注到特殊的学生，有些学生由于性格等原因，内向、羞涩，不善于表达，更缺乏在集体中交流的自信，此时也需要教师鼓励他们多进行对话练习，鼓励这部分学生张口说英语。
五、为学生提供听说练习的舞台
在日常教学过程中，教师可以尝试为学生创设学生听说能力学习及练习的平台，鼓励学生多做练习。一方面，在日常教学中，每天抽出几分钟的时间留给学生进行听说练习，可以是听几分钟的听力录音，也可以是留给学生进行简单的演讲或者对话练习。另一方面，也可以借助于多媒体设备，实现人机对话、配音练习等，这些轻松有趣的项目能够极大的调动学生的学习积极性。这一做法的意义就在于能够培养学生的听说习惯，加强练习时间，并且为日后学生的学习成长奠定基础。
在当前小学英语教学中，提高学生的英语口语能力是一个需要从英语教育全局出发考虑的问题。在学习英语的过程中，要明确英语学习的最终意义与落脚点，就是要达成交际，按照语言学习的一般规律去教英语，而不是按照考试的卷子去教授英语。小学阶段基础的奠定，能够为学生未来更进一步的发展奠定基础。
参考文献：
[1]顾晨葵.提高农村小学生英语口语交际能力的策略[J].黑龙江科技信息，2011，31（9）：47-48.
【关键词】初中英语 口语交际能力 听力训练
前言
口语交际能力是语言学习的重要环节，也终将是语言学习的落脚点。在当前初中英语教学中，存在着明显的对口语交际能力培养的缺失，教师更多的会关注到学生对词汇、句子的积累，对语法的掌握，而忽视对学生听说能力的训练，这对于学生英语的学习会产生不利的影响。本文针对当前初中英语口语交际能力的具体情况提出策略性思考，以期为日后英语教学的发展奠定基础。
一、加强对学生的听力训练
听与说是输入与输出两个环节，在教学中，只有先完成输入才能更好地输出。在当前英语教学中，受到应试教育的影响，教学存在明显的功利性，对于听力明显的忽视，这也是值得教学工作者反思的地方。在我国长期存在着大部分“哑巴英语”现象，并且难以在短时间内得到较为彻底的扭转，事实上，这需要教师有意识的投入精力加以转变。本文针对当前初中英语口语交际的发展，为学生未来的成长奠定基础。增加听力练习的时间与投入，是当前教学发展的重要方向。一方面，在课堂教学中，教师可以适当增加听力所占的比例，豐富听力的形式，如将教材中的内容转化为动画，播放在多媒体上，通过视频与音频的结合，对学生进行听力的练习；另一方面，要将听力日常化，初中的英语课程并不紧密，教师可以跟家长沟通合作，将听力作为一项家庭作业布置给学生。在这个过程中，学生加强听力训练，能够为日后的学习奠定基础。
二、夯实学生的语言基础
在初中英语教学中，提高学生的口语交际能力，还是要从基础入手，帮助学生夯实语言基础。对于一名连英语单词都拼不出的学生而言是很难熟练运用英语的。语言的应用有时确实是一个孰能生巧的过程，我们从小听着爸爸妈妈说话，才能习惯性的开始喊爸爸、妈妈等，在英语中，要给学生这样一个机会。例如，在当前初中英语教学中，教师还是要监督学生掌握英语必须的词汇和句型，可以参考教学大纲的规定，只有打好基础，才能更好地实现教学的发展，为学生的成长奠定基础。在对于一些好的对话、句子等，适当的要求学生背诵，以丰富的组织形式调动学生的英语学习积极性。在一次课程中，笔者尝试引导学生进行英语词汇拼写大赛等，这些小游戏在课堂的组织运用，可以巧妙地提高学生英语的学习积极性，为日后的进一步发展奠定基础。
三、为学生创设英语学习的情境
创设情境，是展开口语交际教学最为常见也是较为好用的一种形式，需要教师基于此做出努力。在当前初中英语教学中，常见的情境创设有以下几种形式，其一是借助于多媒体的情境创设。在当前教学中，多媒体技术的融入为教学工作带来了许多便利，在当前教学中，教师可以运用多媒体教学，为学生创设情境，尝试将教材内容制作为动画，通过为人物配音、人机对话等多种形式，实现口语的练习；其二是情境的再现，具体到学生那里就是角色的扮演。如在学习了“Goldilocks and the three bears”之后，根据课文原有的情境，选出四名学生分别扮演Goldilocks、bear1.bear2.bear3，这四个角色，并且进行对话练习。在原有基础上的创造，能够减轻教师创设情境的压力，也能使学生快速的投入其中；其三是教师的自主创设，如在学习了apple、banana、orange等一系列水果、食物的词汇后，教师可以组织一个“party”，以“What would you like？”等句型进行提问，提示学生选择自己想吃的食物，并且形成对话。在教学中，情境的创设，是实现口语交际的基础，需要引起教师的足够重视。语言往往是成立在一定的环境中的。
四、鼓励学生创造环境
在英语教学中，想要学生能够自觉地参与到英语对话的练习中，逐渐提高口语表达能力，还需要教师关注到学生个体的本身，毕竟我们学习语言的目的是达成交流，而每个人都会有不同的交流习惯。鼓励学生，给学生提供自信，小学阶段学生正处于希望得到关注的阶段，给学生展示的机会反而更能激发他们学习的兴趣。关注到特殊的学生，有些学生由于性格等原因，内向、羞涩，不善于表达，更缺乏在集体中交流的自信，此时也需要教师鼓励他们多进行对话练习，鼓励这部分学生张口说英语。
五、为学生提供听说练习的舞台
在日常教学过程中，教师可以尝试为学生创设学生听说能力学习及练习的平台，鼓励学生多做练习。一方面，在日常教学中，每天抽出几分钟的时间留给学生进行听说练习，可以是听几分钟的听力录音，也可以是留给学生进行简单的演讲或者对话练习。另一方面，也可以借助于多媒体设备，实现人机对话、配音练习等，这些轻松有趣的项目能够极大的调动学生的学习积极性。这一做法的意义就在于能够培养学生的听说习惯，加强练习时间，并且为日后学生的学习成长奠定基础。
在当前小学英语教学中，提高学生的英语口语能力是一个需要从英语教育全局出发考虑的问题。在学习英语的过程中，要明确英语学习的最终意义与落脚点，就是要达成交际，按照语言学习的一般规律去教英语，而不是按照考试的卷子去教授英语。小学阶段基础的奠定，能够为学生未来更进一步的发展奠定基础。
参考文献：
[1]顾晨葵.提高农村小学生英语口语交际能力的策略[J].黑龙江科技信息，2011，31（9）：47-48.