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摘 要：很多学生对待政治课程的学习是索然无味的，怎样提高学生的积极主动性，是目前所有教师必须面临的一个重大问题。本文从政治这门科目的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，描述了在教学过程中结合生活中的政治知识进行教学的重要性，并结合其他科目的知识进行教学，培养学生的综合能力。
关键词：中学政治 差异化教学 回归生活
在以前的传统教学中，中学政治教师往往都是以学生对教材内的知识的识记程度来衡量学生是否优秀，也正是因为教师的这种传统教学观念，使得学生都只注重教材上的知识，死记硬背地把知识记下来，学生的学习方式变得很单一。这种“灌输式、填鸭式”的教学方法使得学生的综合素质得不到提高，影响了学生的积极主动性，从而学习效率也比较低。因此，作为中学政治教师，我们必须及时意识到，这种传统的教学方式不但忽视了学生的思维以及探索能力方面的培养，而且影响了教程改革下的教学理念，一定程度上限制了新理念在课堂教学中的实施，使得课堂教学内容和方法得不到改革和优化。
那么怎样才能提高学生学习的主动性呢？笔者认为要把握以下两个要点：
一、利用差异化教学提高学生学习的主动性
在新的教学理念中，差异教学法实质上就是对学生进行因材施教。教师在教学过程中要多关注学生、了解学生，根据学生的能力水平、兴趣爱好、智商等进行“分类”。“分类”的主要目的就是对学生分层教学，对不同水平阶段的学生制定不同的学习目标和教学方法，让每个学生都有属于自己的合适的学习方法，使得每个学生都能在自己的水平基础上得到提高，感受到自己的进步，让每一位学生都能感受学好知识后的成就感，从而提高学生学习政治的兴趣。例如：在讲“公民的义务和权利”这一课时，教师首先要告诉学生这节课的教学目标，让学生知道这节课学习的核心，这样学生就会集中精神去学习这节课的核心知识。教学目标明确以后，教师就要根据对学生的了解制定好教学方法，做到因材施教。比如：在教学过程中，教师可以通过讲故事的形式来吸引学生，可以通过讲哲理名言的方式感染学生。总之，不管采用哪种教学方式，目的只有一个，那就是让学生能够积极参与到课堂教学中，让学生主动地学习政治知识。
在政治科目教学中，差异化教学方式主要就是让学生自主学习。在课堂教学中，教师应该改变以前的传统教学观念，教师不再是一堂课上的主宰者，课堂上应以学生为中心，让学生成为课堂教学中的“主角”，让学生在课堂上有更多的时间去自主学习，给学生更多的发挥空间。比如上述提到的“公民的义务和权利”一课，在上这节课之前，教师首先要让学生知道公民的含义以及权利和义务的含义，不要抽象地用两个简单的文字去阐述两者的定义，这样会让学生在学习的过程中感觉模模糊糊。作为政治教师要知道，教材知识只是学生学习的基础，良好的学习方法才能让学生受益终生。因此，政治教师可以让学生自己掌握学习时间，让每个学生的理解能力和思维方式得到开发。最后，让学生说出自己在学习政治知识的过程中有何观点和方法。这样一来，不但让学生主动地去学习知识，而且还培养了学生自主学习的能力，让学生在主动学习知识的过程中体会收获的快乐，从而为学生积极地学习政治知识打下基础。
二、回归生活，让政治理论和实践相结合
政治教学其主要意义就是提高学生的综合素质、人品修养、价值观念等。作为中学政治教师应该知道，中学生是人生发展的重要阶段，这个阶段的学生学习能力和模仿能力很强，因此，教师平时对学生的教育非常重要。素质教育中政治这一科目是非常关键的，所以，中学政治教师应利用政治知识发挥出特有的效果，培养文明、礼貌、谦虚、诚实的好学生。上述提到了政治课堂回归生活，新的教学理念提到要全面培养学生的能力，因此，在教学过程中，教师要多结合生活上的一些政治知识来教导学生，多设想一些生活场景，用生活化的思路引导学生去学习政治知识，从而培养学生灵活运用知识的能力。
在生活中，政治知识无处不在，可以说政治知识就是在现实中慢慢地总结出来的。教师在教学的过程中如果单纯按照教材上的知识去教学，会让学生觉得太过抽象、很难理解；如果我们利用现实中的一些常见问题去教导学生，学生就会瞬间明白，从而对这个政治知识了解得也更加深刻。比如：在上“正确认知自我”这一节课时，教师可以让学生在课堂上模拟一场综合性的扩展活动，可以播放一些能够激励学生的歌曲，来提高课堂上的教学气氛，在播放完后教师趁学生还在兴头上跟学生讲一些有关政治的问题，要学生结合身边的实际例子进行回答，教师针对学生的回答进行评论。在这个过程中，学生不但学到了教材上的知识，而且还了解了生活中与政治相关的知识。结合生活中的知识，可以丰富课堂教学，活跃课堂气氛，提高教学质量。
总而言之，作为一名教师，教好学生是我们应尽的责任和义务，在新课程的背景下，教师应运用良好的教学方法，本着“因材施教”的教学原则，对不同水平层次的学生进行教学，让每个学生都能够在自己的基础水平上得到提高。在教学过程中，教师要不断提高自身的素质修养，丰富自己的教学知识，不断实践，勇于创新，及时总结出适合学生的最优政治教学方案，为培养全方面发展的学生贡献自己一份微薄的力量。
关键词：中学政治 差异化教学 回归生活
在以前的传统教学中，中学政治教师往往都是以学生对教材内的知识的识记程度来衡量学生是否优秀，也正是因为教师的这种传统教学观念，使得学生都只注重教材上的知识，死记硬背地把知识记下来，学生的学习方式变得很单一。这种“灌输式、填鸭式”的教学方法使得学生的综合素质得不到提高，影响了学生的积极主动性，从而学习效率也比较低。因此，作为中学政治教师，我们必须及时意识到，这种传统的教学方式不但忽视了学生的思维以及探索能力方面的培养，而且影响了教程改革下的教学理念，一定程度上限制了新理念在课堂教学中的实施，使得课堂教学内容和方法得不到改革和优化。
那么怎样才能提高学生学习的主动性呢？笔者认为要把握以下两个要点：
一、利用差异化教学提高学生学习的主动性
在新的教学理念中，差异教学法实质上就是对学生进行因材施教。教师在教学过程中要多关注学生、了解学生，根据学生的能力水平、兴趣爱好、智商等进行“分类”。“分类”的主要目的就是对学生分层教学，对不同水平阶段的学生制定不同的学习目标和教学方法，让每个学生都有属于自己的合适的学习方法，使得每个学生都能在自己的水平基础上得到提高，感受到自己的进步，让每一位学生都能感受学好知识后的成就感，从而提高学生学习政治的兴趣。例如：在讲“公民的义务和权利”这一课时，教师首先要告诉学生这节课的教学目标，让学生知道这节课学习的核心，这样学生就会集中精神去学习这节课的核心知识。教学目标明确以后，教师就要根据对学生的了解制定好教学方法，做到因材施教。比如：在教学过程中，教师可以通过讲故事的形式来吸引学生，可以通过讲哲理名言的方式感染学生。总之，不管采用哪种教学方式，目的只有一个，那就是让学生能够积极参与到课堂教学中，让学生主动地学习政治知识。
在政治科目教学中，差异化教学方式主要就是让学生自主学习。在课堂教学中，教师应该改变以前的传统教学观念，教师不再是一堂课上的主宰者，课堂上应以学生为中心，让学生成为课堂教学中的“主角”，让学生在课堂上有更多的时间去自主学习，给学生更多的发挥空间。比如上述提到的“公民的义务和权利”一课，在上这节课之前，教师首先要让学生知道公民的含义以及权利和义务的含义，不要抽象地用两个简单的文字去阐述两者的定义，这样会让学生在学习的过程中感觉模模糊糊。作为政治教师要知道，教材知识只是学生学习的基础，良好的学习方法才能让学生受益终生。因此，政治教师可以让学生自己掌握学习时间，让每个学生的理解能力和思维方式得到开发。最后，让学生说出自己在学习政治知识的过程中有何观点和方法。这样一来，不但让学生主动地去学习知识，而且还培养了学生自主学习的能力，让学生在主动学习知识的过程中体会收获的快乐，从而为学生积极地学习政治知识打下基础。
二、回归生活，让政治理论和实践相结合
政治教学其主要意义就是提高学生的综合素质、人品修养、价值观念等。作为中学政治教师应该知道，中学生是人生发展的重要阶段，这个阶段的学生学习能力和模仿能力很强，因此，教师平时对学生的教育非常重要。素质教育中政治这一科目是非常关键的，所以，中学政治教师应利用政治知识发挥出特有的效果，培养文明、礼貌、谦虚、诚实的好学生。上述提到了政治课堂回归生活，新的教学理念提到要全面培养学生的能力，因此，在教学过程中，教师要多结合生活上的一些政治知识来教导学生，多设想一些生活场景，用生活化的思路引导学生去学习政治知识，从而培养学生灵活运用知识的能力。
在生活中，政治知识无处不在，可以说政治知识就是在现实中慢慢地总结出来的。教师在教学的过程中如果单纯按照教材上的知识去教学，会让学生觉得太过抽象、很难理解；如果我们利用现实中的一些常见问题去教导学生，学生就会瞬间明白，从而对这个政治知识了解得也更加深刻。比如：在上“正确认知自我”这一节课时，教师可以让学生在课堂上模拟一场综合性的扩展活动，可以播放一些能够激励学生的歌曲，来提高课堂上的教学气氛，在播放完后教师趁学生还在兴头上跟学生讲一些有关政治的问题，要学生结合身边的实际例子进行回答，教师针对学生的回答进行评论。在这个过程中，学生不但学到了教材上的知识，而且还了解了生活中与政治相关的知识。结合生活中的知识，可以丰富课堂教学，活跃课堂气氛，提高教学质量。
总而言之，作为一名教师，教好学生是我们应尽的责任和义务，在新课程的背景下，教师应运用良好的教学方法，本着“因材施教”的教学原则，对不同水平层次的学生进行教学，让每个学生都能够在自己的基础水平上得到提高。在教学过程中，教师要不断提高自身的素质修养，丰富自己的教学知识，不断实践，勇于创新，及时总结出适合学生的最优政治教学方案，为培养全方面发展的学生贡献自己一份微薄的力量。