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【摘要】数学在提高小学生智力水平，开发小学生思维模式，使学生从小养成认真严谨仔细的做事态度。然而受数学学科本身的枯燥无趣所影响，很多小学生的数学学习能力差，甚至不愿意学习数学。本文将对兴趣教学法进行深入研究，探讨情境教学等能提高小学生对数学学习兴趣的教学策略，改变小学生的数学学习态度，从而提高小学数学教学质量。
【关键词】兴趣教学法小学数学情境教学策略
兴趣是学生学习最好的动力，对教育发展有着重要影响。学生只有对一件事有了兴趣，才会产生求知欲，并主动对其进行探索学习，最终得到收获。另外小学生由于年龄、知识水平、理解能力等受限，课上经常会出现走神、学后就忘等情况。此时便需要一定方法引起小学生的兴趣，吸引其注意力，加深其印象。兴趣教学法在小学数学教学中就显得尤为重要。
一、利用好奇巧妙导入，激起学生对数学学习兴趣
（一）巧妙设疑，问题导入
小学生对新鲜事物具有强烈的求知欲，在课程开始之前设置巧妙的疑问，使学生对问题感到有趣，会激发学生的求知欲，使学生开动脑筋进行思考，并对所学数学内容产生兴趣。因此教师可以采用创设问题情境的方式导入课程，激发学生的求知探索欲。例如在学习分数一节时，教师可以在课程开始前提问，现在每个小组中有一个大西瓜，怎样才能确保小组四人公平的分得同等大小的西瓜？小组中又来两个人如何分？如果是你，你会怎么分呢？通过设置悬疑引发学生的思考，从而使学生在求知欲的催动下主动探索学习。
（二）趣味横生，故事导入
小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢听一些趣味横生的小故事。教师要善于利用数学教材中的趣味故事，采用故事情境，自然引出教学内容，从课程的开始便抓住学生的注意力。例如在学习“加减法”一课时，教师可以引入以下故事来吸引学生兴趣。唐僧师徒四人西天取经，途中偷吃人参果，树上总共有18个人参果，孙悟空吃了一个，沙僧吃了一个，猪八戒吃了三个，唐僧一个没吃。那么他们师徒四人总共吃了多少个？树上还剩下多少个人参果？同学们帮人参果的主人算一算。通过趣味性的故事激发学生的学习欲望，使小学生在愉快的环境中主动学习。
二、采用多种趣味手段创设环境，培养学生对数学学习的兴趣
（一）在游戏中教学，提高竞争乐趣
小学生有着争强好胜，表现欲强等特点，教师在教学过程中可以充分利用小学生的心理特征进行游戏竞争教学。可以采用小组对抗赛等竞争模式调动学生的课堂积极性，活跃课堂气氛等。例如，在学习整除一课时，提问“谁能被6整除？”教师首先将班级划分好小组，在游戏开始后随机说出一系列数，由各个小组强答能否被6整除，答对得1分，答错减1分，最后计算小组得分，得出胜利小组。学生在课堂上通过游戏既调节了自己的精神情绪，又掌握了数学知识，还提高了对数学学习的兴趣。
（二）在操作中教学，激发动手乐趣
小学生由于年纪小，天性好动爱玩，操作动手意识强。在操作过程中小学生能够进行观察、分析和比较等，从而能快速得到信息掌握知识。在小学数学教学中，教师应该利用小学生的天性，多发挥学生的动手操作能力。例如，在学习观察物体一课时，小学生可以利用手中的图形进行搭建，变幻出自己想要的图形，并进行观察，比较出不同得出自己的结论。学生通过动手操作实现了主动思考，动手动脑的结合，有利于提高自己的创新思维能力，更能培养其对数学内容学习的兴趣。
（三）在多媒体中教学，调动感官兴趣
在小学数学教学过程中教师可以利用多媒体充分调动小学生的视觉、听觉等多种感官，通过播放有趣生动的画面吸引学生的注意力，并加深学生对数学内容的印象。首先教师可以通过播放节奏欢快、曲调优美的适合小学生并能引起小学生喜欢的音乐渲染数学课堂气氛，调动小学生的情绪。其次教师可以通过播放动画增添课堂乐趣，例如在学习图形一节时，教师可以利用多媒体播放正方形、多边形、圆等形状，让小学生有直观深入的形象感受。学生通过观看多媒体不仅能减少上课走神的几率，还能培养想象力和对数学学习的积极性。
三、学后总结，保持学生对数学学习的热情
（一）通过交流，总结学习内容保持学习热情
有效的课堂交流总结，不仅能提高课堂学习气氛，加深学生对此节课学习内容的理解，还有利于学生保持对数学学习的热情。因此，教师在一堂课的结尾必须抽出一段时间，由小组合作交流讨论总结此节课所学习内容。小组合作交流使每个同学都能发挥自己的长处作用，从而得到心灵满足，更容易激发学习热情。
（二）通过练习，巩固学习内容加深学习热情
小学生由于记忆理解力有限等原因，一节课下来，无论学到多少知识都会有所忘记。因此可以通过一些课后练习题，进行知识巩固。题型可以有易有难，通过做大量的习题增强自己数学学习的自信心；通过解决难题激励数学学习动力，从而更好的投入数学学习中，加深对数学学习的热情。
结束语：
只有对数学学科有了浓厚的兴趣，小学生才会积极主动学习，并取得良好的学习效果。因此，教师在小学数学教学过程中必须重视“兴趣”对学生的作用，深入研究兴趣教学法，积极引导启发学生学习数学，提高其对数学学习的热情，培养他们的学习兴趣，从而提高数学教学的质量。
【参考文献】
[1]刘青梅.浅谈小学数学兴趣教学法[J].新课程学习：上，2012（1）
【关键词】兴趣教学法小学数学情境教学策略
兴趣是学生学习最好的动力，对教育发展有着重要影响。学生只有对一件事有了兴趣，才会产生求知欲，并主动对其进行探索学习，最终得到收获。另外小学生由于年龄、知识水平、理解能力等受限，课上经常会出现走神、学后就忘等情况。此时便需要一定方法引起小学生的兴趣，吸引其注意力，加深其印象。兴趣教学法在小学数学教学中就显得尤为重要。
一、利用好奇巧妙导入，激起学生对数学学习兴趣
（一）巧妙设疑，问题导入
小学生对新鲜事物具有强烈的求知欲，在课程开始之前设置巧妙的疑问，使学生对问题感到有趣，会激发学生的求知欲，使学生开动脑筋进行思考，并对所学数学内容产生兴趣。因此教师可以采用创设问题情境的方式导入课程，激发学生的求知探索欲。例如在学习分数一节时，教师可以在课程开始前提问，现在每个小组中有一个大西瓜，怎样才能确保小组四人公平的分得同等大小的西瓜？小组中又来两个人如何分？如果是你，你会怎么分呢？通过设置悬疑引发学生的思考，从而使学生在求知欲的催动下主动探索学习。
（二）趣味横生，故事导入
小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢听一些趣味横生的小故事。教师要善于利用数学教材中的趣味故事，采用故事情境，自然引出教学内容，从课程的开始便抓住学生的注意力。例如在学习“加减法”一课时，教师可以引入以下故事来吸引学生兴趣。唐僧师徒四人西天取经，途中偷吃人参果，树上总共有18个人参果，孙悟空吃了一个，沙僧吃了一个，猪八戒吃了三个，唐僧一个没吃。那么他们师徒四人总共吃了多少个？树上还剩下多少个人参果？同学们帮人参果的主人算一算。通过趣味性的故事激发学生的学习欲望，使小学生在愉快的环境中主动学习。
二、采用多种趣味手段创设环境，培养学生对数学学习的兴趣
（一）在游戏中教学，提高竞争乐趣
小学生有着争强好胜，表现欲强等特点，教师在教学过程中可以充分利用小学生的心理特征进行游戏竞争教学。可以采用小组对抗赛等竞争模式调动学生的课堂积极性，活跃课堂气氛等。例如，在学习整除一课时，提问“谁能被6整除？”教师首先将班级划分好小组，在游戏开始后随机说出一系列数，由各个小组强答能否被6整除，答对得1分，答错减1分，最后计算小组得分，得出胜利小组。学生在课堂上通过游戏既调节了自己的精神情绪，又掌握了数学知识，还提高了对数学学习的兴趣。
（二）在操作中教学，激发动手乐趣
小学生由于年纪小，天性好动爱玩，操作动手意识强。在操作过程中小学生能够进行观察、分析和比较等，从而能快速得到信息掌握知识。在小学数学教学中，教师应该利用小学生的天性，多发挥学生的动手操作能力。例如，在学习观察物体一课时，小学生可以利用手中的图形进行搭建，变幻出自己想要的图形，并进行观察，比较出不同得出自己的结论。学生通过动手操作实现了主动思考，动手动脑的结合，有利于提高自己的创新思维能力，更能培养其对数学内容学习的兴趣。
（三）在多媒体中教学，调动感官兴趣
在小学数学教学过程中教师可以利用多媒体充分调动小学生的视觉、听觉等多种感官，通过播放有趣生动的画面吸引学生的注意力，并加深学生对数学内容的印象。首先教师可以通过播放节奏欢快、曲调优美的适合小学生并能引起小学生喜欢的音乐渲染数学课堂气氛，调动小学生的情绪。其次教师可以通过播放动画增添课堂乐趣，例如在学习图形一节时，教师可以利用多媒体播放正方形、多边形、圆等形状，让小学生有直观深入的形象感受。学生通过观看多媒体不仅能减少上课走神的几率，还能培养想象力和对数学学习的积极性。
三、学后总结，保持学生对数学学习的热情
（一）通过交流，总结学习内容保持学习热情
有效的课堂交流总结，不仅能提高课堂学习气氛，加深学生对此节课学习内容的理解，还有利于学生保持对数学学习的热情。因此，教师在一堂课的结尾必须抽出一段时间，由小组合作交流讨论总结此节课所学习内容。小组合作交流使每个同学都能发挥自己的长处作用，从而得到心灵满足，更容易激发学习热情。
（二）通过练习，巩固学习内容加深学习热情
小学生由于记忆理解力有限等原因，一节课下来，无论学到多少知识都会有所忘记。因此可以通过一些课后练习题，进行知识巩固。题型可以有易有难，通过做大量的习题增强自己数学学习的自信心；通过解决难题激励数学学习动力，从而更好的投入数学学习中，加深对数学学习的热情。
结束语：
只有对数学学科有了浓厚的兴趣，小学生才会积极主动学习，并取得良好的学习效果。因此，教师在小学数学教学过程中必须重视“兴趣”对学生的作用，深入研究兴趣教学法，积极引导启发学生学习数学，提高其对数学学习的热情，培养他们的学习兴趣，从而提高数学教学的质量。
【参考文献】
[1]刘青梅.浅谈小学数学兴趣教学法[J].新课程学习：上，2012（1）