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班主任工作千头万绪，纵是万语千言也无法诉尽其工作的方法。因为班主任工作是一门艺术，一门变化着的艺术。不过，只要我们用心去经营，就势必将走出一条属于自己的路。“世上无难事，只怕有心人。”这里，笔者不想赘述所谓爱心、细心、耐心、信心、诚心、责任心、决心……笔者只想以“用心”与同行共勉。
一、用心经营，是一种意识
理论是实践的指南，意识是行动的先导。班主任工作错综复杂、千变万化，仅凭几个什么“心”是难以做好的，我们需要具有对具体问题进行具体分析和解决的能力。无论我们的能力大还是小，只要我们勤于钻研，真正潜心研究，用心经营，是一定会有进步的。
班主任的工作意识有很多。如安全意识、目标意识、效率意识、服务意识、创新意识、责任意识、垂范意识、学习意识、竞争与合作意识、尊重意识、换位意识、平等意识、民主意识五花八门，但那些“心”、那些“意识”不能结合具体工作、不用心去取舍，会奏效吗?不同的班主任面对不同的学生，如果不能够具体分析是难以解决问题的。因此，笔者以为，班主任唯有全身心地投入，才能处理好实际的问题，工作才会有效率，工作能力才会有提高；真正地用心经营，工作起来才能得心应手。换言之，只有用自己的真心去投入，工作才有实效，仅凭几个死理论。能开展工作吗?作为班主任用心经营应该成为一种意识；用心，应该成为一种工作态度。
张思明老师说，用心就是要把生活的理念转变成自己的生活实践，把自己的工作看成不仅是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。学生事无大小，我们都该用心去面对。用心经营学校给我们的班级，用心经营我们的班主任事业，我们要树立“用心经营”的意识。
二、用心经营，是一种行动
无论我们有再多的理论，树立再丰富的意识，没有付诸实践，都是空谈。在有了要用心经营的意识前提下，就看我们实际操作中如何用心去经营了，只有把“心”放到行动中去，才能有结果。只有全“心”地去行动，才能解决好实际问题。所以，班主任工作的关键环节是要把用心经营真正落实到具体的实际行动中，用心经营就是具体的操作实践。
由于班主任工作繁杂琐碎，没有也不会有固定的模式为我们提供。需要针对实际问题加以分析并最终解决。所以用心经营首先要求我们对待班主任工作的心态是平和的，为学生着想的，真正爱教育事业的，真正把教育当作一门艺术来看的。如果只是为了应付检查，应付领导，敷衍学生，走走过场，甚至邯郸学步式的，是不能解决问题的，工作能力也无法提高。其次，用心经营要求我们要勤学习、勤思考，最终去面对和解决问题。曾经有一次，我班四个学生借副校长的钱去玩游戏了，对于这样的事，我们往往会操之过急，让学生写保证，班级检讨等等。但那一次，我却静心地思考和解决，平和地了解了情况，继而与他们约法三章，后来几个学生果然有了好转。这悠悠南风，竟起到了润物无声的奇效。我们暂且不去评价这种效果到底有哪些因素造成的，但至少有一点可以说明在处理这件事情上是用了心思的，用心去分析学生，用心去处理事件，甚至于用心去尝试优化教育方式。用了心去处理必有裨益。在用心去经营班级中也要不断地反思自己的工作方式和方法。反思中提升自己的能力。所以我们须在用心经营中反思，在反思中用心经营，把用心经营真正付诸行动，在用心经营中不断成长。
三、用心经营，是一种策略
俗话说：“世上无难事，只要肯登攀。”班主任工作因其本身的特殊性，无法形成统一的具体管理方法，每个班主任只有在实际工作中用心去思考和解决，才能面对实际的问题。处处留心皆学问。对任何一件事情你都要用心去对待，用心去分析，用心去处理，才能恰到好处地解决，尤其对待突发事件和敏感事件，更需要我们用心。用心是一种策略，不真正用心是难以恰当解决问题的。要做好班主任工作，用心，是一剂良药。
用心经营，要利用学生的心理，攻心为上。有这样一则故事，说一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，只轻轻一转，大锁打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解它的心。”顺应了学生的心理，事情必然好办。用心经营，不仅要老师用好自己的“心”去思考、去分析、去解决、去学习，更要用好学生的“心”。对待犯错误的学生，也要用“心”换“心”，洗涤学生的心灵，呼唤学生的心智。老师充分利用学生的心理用心处理，必将收到事半功倍的效果。
用心是一种人生态度，工作就是做人，用心就是融入其中，脚踏实地。用心也是一种责任，我们要怀着对学生负责任的意识，全力以赴。用心更是一种艺术，需要我们用心去研究工作中的或大或小的事情，艺术地面对。
用心是一种意识，用心要付出行动；用心更是一种策略；用心是一种无法三言两语可以概括的工作方式。笔者更期用心能与你我共勉，抛砖以期引玉。班主任工作中唯有真正用心，才能解决实际问题，才能提升工作能力。教育是一方良田。唯有用心耕耘，才能收获硕果。
一、用心经营，是一种意识
理论是实践的指南，意识是行动的先导。班主任工作错综复杂、千变万化，仅凭几个什么“心”是难以做好的，我们需要具有对具体问题进行具体分析和解决的能力。无论我们的能力大还是小，只要我们勤于钻研，真正潜心研究，用心经营，是一定会有进步的。
班主任的工作意识有很多。如安全意识、目标意识、效率意识、服务意识、创新意识、责任意识、垂范意识、学习意识、竞争与合作意识、尊重意识、换位意识、平等意识、民主意识五花八门，但那些“心”、那些“意识”不能结合具体工作、不用心去取舍，会奏效吗?不同的班主任面对不同的学生，如果不能够具体分析是难以解决问题的。因此，笔者以为，班主任唯有全身心地投入，才能处理好实际的问题，工作才会有效率，工作能力才会有提高；真正地用心经营，工作起来才能得心应手。换言之，只有用自己的真心去投入，工作才有实效，仅凭几个死理论。能开展工作吗?作为班主任用心经营应该成为一种意识；用心，应该成为一种工作态度。
张思明老师说，用心就是要把生活的理念转变成自己的生活实践，把自己的工作看成不仅是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。学生事无大小，我们都该用心去面对。用心经营学校给我们的班级，用心经营我们的班主任事业，我们要树立“用心经营”的意识。
二、用心经营，是一种行动
无论我们有再多的理论，树立再丰富的意识，没有付诸实践，都是空谈。在有了要用心经营的意识前提下，就看我们实际操作中如何用心去经营了，只有把“心”放到行动中去，才能有结果。只有全“心”地去行动，才能解决好实际问题。所以，班主任工作的关键环节是要把用心经营真正落实到具体的实际行动中，用心经营就是具体的操作实践。
由于班主任工作繁杂琐碎，没有也不会有固定的模式为我们提供。需要针对实际问题加以分析并最终解决。所以用心经营首先要求我们对待班主任工作的心态是平和的，为学生着想的，真正爱教育事业的，真正把教育当作一门艺术来看的。如果只是为了应付检查，应付领导，敷衍学生，走走过场，甚至邯郸学步式的，是不能解决问题的，工作能力也无法提高。其次，用心经营要求我们要勤学习、勤思考，最终去面对和解决问题。曾经有一次，我班四个学生借副校长的钱去玩游戏了，对于这样的事，我们往往会操之过急，让学生写保证，班级检讨等等。但那一次，我却静心地思考和解决，平和地了解了情况，继而与他们约法三章，后来几个学生果然有了好转。这悠悠南风，竟起到了润物无声的奇效。我们暂且不去评价这种效果到底有哪些因素造成的，但至少有一点可以说明在处理这件事情上是用了心思的，用心去分析学生，用心去处理事件，甚至于用心去尝试优化教育方式。用了心去处理必有裨益。在用心去经营班级中也要不断地反思自己的工作方式和方法。反思中提升自己的能力。所以我们须在用心经营中反思，在反思中用心经营，把用心经营真正付诸行动，在用心经营中不断成长。
三、用心经营，是一种策略
俗话说：“世上无难事，只要肯登攀。”班主任工作因其本身的特殊性，无法形成统一的具体管理方法，每个班主任只有在实际工作中用心去思考和解决，才能面对实际的问题。处处留心皆学问。对任何一件事情你都要用心去对待，用心去分析，用心去处理，才能恰到好处地解决，尤其对待突发事件和敏感事件，更需要我们用心。用心是一种策略，不真正用心是难以恰当解决问题的。要做好班主任工作，用心，是一剂良药。
用心经营，要利用学生的心理，攻心为上。有这样一则故事，说一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，只轻轻一转，大锁打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解它的心。”顺应了学生的心理，事情必然好办。用心经营，不仅要老师用好自己的“心”去思考、去分析、去解决、去学习，更要用好学生的“心”。对待犯错误的学生，也要用“心”换“心”，洗涤学生的心灵，呼唤学生的心智。老师充分利用学生的心理用心处理，必将收到事半功倍的效果。
用心是一种人生态度，工作就是做人，用心就是融入其中，脚踏实地。用心也是一种责任，我们要怀着对学生负责任的意识，全力以赴。用心更是一种艺术，需要我们用心去研究工作中的或大或小的事情，艺术地面对。
用心是一种意识，用心要付出行动；用心更是一种策略；用心是一种无法三言两语可以概括的工作方式。笔者更期用心能与你我共勉，抛砖以期引玉。班主任工作中唯有真正用心，才能解决实际问题，才能提升工作能力。教育是一方良田。唯有用心耕耘，才能收获硕果。