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摘 要:现代信息技术与语文学科的整合,为语文教学提供了更广阔的教与学的空间。运用现代信息技术可创设情境、激发兴趣、突破重难点、培养语感。可以启发想象,培养创造性,激发审美情趣,可以优化教学过程,提高教学效率。现代信息技术为学生自主学习,提供了一条自主实践、自主探究的有效途径,有利于发挥学生的主体作用。
关键词:信息技术;语文教学;整合
传统的语文教学方法的弱点是“学生苦于学,教师苦于教”。在语文学科中运用现代化教育媒体辅助教学,来改变这一弊端既是时代的呼唤,也是教改的需要。在语文教学中适时、适量运用电教手段不仅可以激发学生学习兴趣,引发学习情感,突出重点,化难为易。而且在优化语文课堂教学,提高教学效率等方面也有着重要作用。下面结合自己的教学实践,谈谈信息技术与语文教学的整合。
一、利用现代信息技术创设情景有利于激发学生情感
儿童的情感是易于被激起的,如果他们的认识活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于儿童的心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。《桂林山水》一课描写了桂林山水的秀丽景色,抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美,祖国山河秀丽可设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中。
感情对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中,不但要注意学生的情感变化,还要不失时机地利用多媒体技术的优势,培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的总理的感人场面。当学到总理的灵车缓缓地开来了,人们悼念总理时,放一段录像:夜幕中,漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老幼,人们望着灵车哭泣着,灵车缓缓前进,牵动着千万人的心, 许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面,对总理无限崇敬和爱戴之情油然而生,再带着这种感情朗读课文就容易入情入境了。
二、利用现代信息技术创设情景有利于激发学生学习兴趣情景
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。苏联教育家也如是说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学习积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”在语文教学中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供丰富多样的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的学习兴趣激发出来。如小学语文第九册《观潮》一课,作者在课文第五自然段最后描写潮的样子和潮的响声尤为精彩,浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都震得颤动起来。我在教学中,借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩,汹涌澎湃的声音,让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境,调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。
三、运用现代信息技术有利于突破教学重、难点,训练学生的思维
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的圆心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体, 实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难。”的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。我在进行《语言的魅力》一课的教学时,针对学生理解比较困难的重点句,制作一组课件进行对比,一是春意盎然,鸟语花香的大自然的美丽景色,并配上优美的音乐,使学生赏心悦目。二是这位双目失明的老人眼前一片漆黑的画面,这样的对比,使学生深刻体会到了课文中“是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。”的意思,更进一步体会到“春天来了,可是……”这富有诗意的语言所产生的魅力。
四、运用现代信息技术感知语言,培养学生的语感
在传统的教学中,我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。 这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课,能对祖国的语言文字产生兴趣呢?如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢?如何才能最终提高他们驾御语言的能力,开启他们的智慧之门呢?在教学实践中,我体会到:语言文字的训练,最要紧的是训练语感,语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语,而是要以形象思维理论为依据,发挥现代教育技术的优势。
形象思维是一种以表象为材料进行的思维,它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西,把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物,在头脑中活动起来,甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时,才有可能触景生情、浮想联翩,才能对词句有具体的感受,产生语言的形象感,使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用,正好解决了这一其它手段难以解决的问题。
总之,语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的,应是有活力的。实践证明,现代信息技术应用于语文课堂,成功地创设了轻松、愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,他们在快乐中获取了知识,语文课堂显得充满活力。运用现代信息技术,能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,满足学生的求知欲望,学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息,弥补课堂教学中不能满足的缺憾。随着时代的发展和进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。在教学中,我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合,将教學内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,最终使学生得到更好的发展。
关键词:信息技术;语文教学;整合
传统的语文教学方法的弱点是“学生苦于学,教师苦于教”。在语文学科中运用现代化教育媒体辅助教学,来改变这一弊端既是时代的呼唤,也是教改的需要。在语文教学中适时、适量运用电教手段不仅可以激发学生学习兴趣,引发学习情感,突出重点,化难为易。而且在优化语文课堂教学,提高教学效率等方面也有着重要作用。下面结合自己的教学实践,谈谈信息技术与语文教学的整合。
一、利用现代信息技术创设情景有利于激发学生情感
儿童的情感是易于被激起的,如果他们的认识活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于儿童的心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。《桂林山水》一课描写了桂林山水的秀丽景色,抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美,祖国山河秀丽可设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中。
感情对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中,不但要注意学生的情感变化,还要不失时机地利用多媒体技术的优势,培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的总理的感人场面。当学到总理的灵车缓缓地开来了,人们悼念总理时,放一段录像:夜幕中,漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老幼,人们望着灵车哭泣着,灵车缓缓前进,牵动着千万人的心, 许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面,对总理无限崇敬和爱戴之情油然而生,再带着这种感情朗读课文就容易入情入境了。
二、利用现代信息技术创设情景有利于激发学生学习兴趣情景
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。苏联教育家也如是说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学习积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。”在语文教学中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供丰富多样的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的学习兴趣激发出来。如小学语文第九册《观潮》一课,作者在课文第五自然段最后描写潮的样子和潮的响声尤为精彩,浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都震得颤动起来。我在教学中,借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩,汹涌澎湃的声音,让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境,调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。
三、运用现代信息技术有利于突破教学重、难点,训练学生的思维
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的圆心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体, 实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难。”的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。我在进行《语言的魅力》一课的教学时,针对学生理解比较困难的重点句,制作一组课件进行对比,一是春意盎然,鸟语花香的大自然的美丽景色,并配上优美的音乐,使学生赏心悦目。二是这位双目失明的老人眼前一片漆黑的画面,这样的对比,使学生深刻体会到了课文中“是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。”的意思,更进一步体会到“春天来了,可是……”这富有诗意的语言所产生的魅力。
四、运用现代信息技术感知语言,培养学生的语感
在传统的教学中,我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。 这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课,能对祖国的语言文字产生兴趣呢?如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢?如何才能最终提高他们驾御语言的能力,开启他们的智慧之门呢?在教学实践中,我体会到:语言文字的训练,最要紧的是训练语感,语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语,而是要以形象思维理论为依据,发挥现代教育技术的优势。
形象思维是一种以表象为材料进行的思维,它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西,把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物,在头脑中活动起来,甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时,才有可能触景生情、浮想联翩,才能对词句有具体的感受,产生语言的形象感,使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用,正好解决了这一其它手段难以解决的问题。
总之,语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的,应是有活力的。实践证明,现代信息技术应用于语文课堂,成功地创设了轻松、愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,他们在快乐中获取了知识,语文课堂显得充满活力。运用现代信息技术,能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,满足学生的求知欲望,学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息,弥补课堂教学中不能满足的缺憾。随着时代的发展和进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。在教学中,我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合,将教學内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,最终使学生得到更好的发展。