【摘 要】
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我们班上有一位“吃货”，名叫李明旺。 每当中午开饭时，赵老师喊道：“第一排来拿饭。”李明旺的屁股就像装了弹簧似的，第一个从座位上弹起来，飞一般地冲向饭桶，嘴里还嚷嚷着：“让开！让开！”只见他借着一身的蛮力挤到饭桶前，伸长脖子看着今天的饭菜，那垂涎欲滴的样子，感觉口水马上就要滴入饭菜中了。 如果今天有美食，李明旺那双小眼睛会瞪得滚圆，一把抓起饭勺将饭菜堆得像一座小山似的，然后满足地回到座位，像一
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我们班上有一位“吃货”，名叫李明旺。
每当中午开饭时，赵老师喊道：“第一排来拿饭。”李明旺的屁股就像装了弹簧似的，第一个从座位上弹起来，飞一般地冲向饭桶，嘴里还嚷嚷着：“让开！让开！”只见他借着一身的蛮力挤到饭桶前，伸长脖子看着今天的饭菜，那垂涎欲滴的样子，感觉口水马上就要滴入饭菜中了。
如果今天有美食，李明旺那双小眼睛会瞪得滚圆，一把抓起饭勺将饭菜堆得像一座小山似的，然后满足地回到座位，像一头正在耕种的老牛“埋头苦干”起来。用不了几分钟，小山变成了平地，最后连一点渣渣都不剩。
因为他吃得又多又快，所以他的身体十分强壮。去年全市举办体育比赛，他参加的投掷实心球不仅取得了全市第一的好成绩，还打破了全市纪录，为我们学校争得了荣誉。
在学校，李明旺也经常展示他的力量，帮班级做别人无法完成的事情。有一次上完体育课，同学们渴得像一头头水牛似的冲进教室，却发现饮水机里空空如也，大家你看看我，我看看你，不知所措。这时，李明旺挺身而出，拍拍胸脯说：“让我来！”只见他大吼一声，双手一抱，双腿半蹲，水桶就像长了翅膀似的稳稳地落在了饮水机上，清澈的水便“咕嘟咕嘟”地流了出来……
这胖胖的“吃货”，我们都喜欢！
（指導老师：赵玉萍）
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今天，整堂作文课我们都在吃薯片，可把我们乐坏了，个个脸上都洋溢着春风般的笑容。 老师刚说完要求，大家就纷纷把薯片放到额头上，眼睛一眨一眨的，像“齐天大圣”的火眼金睛，然后鼻子上下抽动，斜着脸，頭一晃一晃的，像喝醉了似的。只见俞均张开大嘴，仿佛等着薯片自动跳进去呢。别说，他那双小眼睛厉害着呢，一闭一睁，薯片就到嘴里来了，把他乐得像癞蛤蟆吃到了天鹅肉似的。 去台上表演的杨姝乐更不一般，她摘掉眼镜，
天南之冬 但是在下雪天，我就有了最大的勇气。我不需要火炉，雪就是我的火炉。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了个和尚，在它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里。地上的厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻着筋斗。它在我的底下发出嗤嗤的笑声，我在它上面哈哈地回答着。我的心是和它合一的。我和它一样的柔和，和它一样的洁白。我同它到处跳跃，我同它到处飞跑着。我站在屋外，我愿意它把我造成一个
暑假的一天中午，我与弟弟无所事事地在院子里逛来逛去。突然，我的“千里眼”瞟到一棵枝干粗壮、树叶茂盛的桃树，树上挂满了桃子，看着就让人垂涎欲滴。那桃子是什么味道？真想吃啊！那就摘几个吧！一场“窃桃记”便拉开了帷幕。 那天，太陽特别大，火辣辣地烤着我们，仿佛要阻止我们的计划。我拉着弟弟来到桃树下，小声对他说：“看见没，树上的桃子，我上去摘几个下来。你在这儿放哨，一有人来就叫三声。” 我把袖子一挽，
妈妈，我长大了， 自己的衣服、被子， 我都会整理， 家里的家务请让我来分担； 爸爸，我长大了， 您看我的胳膊已经变粗， 我的身高也快超过妈妈， 现在的我是个小小男子漢； 妈妈，我长大了， 您不用再唠叨了，
看图作文能全面锻炼我们观察、理解、分析和语言表达的能力，是提高我们写作水平很好的方式。 看图作文的第一步是“看”。首先是整体把握图的主要内容，仔细观察画面细微之处透露给我们的信息。比如，有一幅画《又不及格》，画了一个小学生拿着一张不及格的成績单回家。全家人用眼光批评他。仔细一看，眼光都指向小学生书包口露出来的冰鞋。我们明白了，不及格是贪玩溜冰造成的。一般来说，画面上是不会随便下笔的，画上的东西都
在我们的日常生活中，到处都能听到各种各样的声音，树林里有鸟叫，草丛间有虫鸣，马路上有汽车鸣笛，校园里有孩子们欢乐的笑声……那么，鸟是怎样叫的，虫是怎样鸣的，汽车的喇叭声是什么样的，孩子们欢乐的笑声又是什么样的，这些还需要我们用心描绘，否则就会是一个“无声的音响世界”。 【出错举例】 冬天来了，世界变成了一个悲乐交织的音响。这里边有北风吹的声音，有雪落的声音，有人们摔倒的声音，有小朋友们玩耍的欢
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生活中，学习上，我们总是少不了妈妈的千叮咛万嘱咐，唠叨个不停。后來我们渐渐明白，妈妈的唠叨里是满满的爱。于是，许多同学就会写“唠叨的妈妈，妈妈爱唠叨”等。大家要明白一点的是，作文来源于生活而高于生活。写“唠叨”，并不代表要把妈妈说过的话全部写进去。 【出错举例】 准备吃午饭时，妈妈说：“别动，洗手了没有，没有就快去洗，脏兮兮的怎么吃饭？”我点点头，洗完手，开始吃饭。妈妈又说：“慢点吃，别噎着。
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①用顺口溜开头，新颖。 ②通过对比来说明这党作文课有趣，先交代结果，再阐述原因，激发了读者的阅读兴趣。 ③运用夸张的修辭手法描写同学们的神态，突出了大家的惊讶程度。 ④从声音的角度把同学们的“惊讶”推向了高潮。 ⑤老师让同学们明白比赛内容。 ⑥小作者详写了自己写作文时的心理变化，好像把读者也带到了比赛现场，最后一句暗示了比赛结果。 ⑦小作者写法独特，暗示喜爱上了作文。