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中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-132-01
英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性,基础性和选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。
随着中国经济的发展和社会认识的提高,小学及初中的英语教材都相应地做了调整和改进,使之更适应现代中小学英语的教学。小学及初中生英语水平的提高,同时又促进高中英语教材改革的势在必行。在2003年中国大部分地区又实行了一套新的英语教材,内容丰富,新颖,贴近生活,更赋有时代气息,具有很强的吸引力。这对教师和学生来说,都是一个新的挑战,如何去教,如何去学要进行同时思考。这首先教师要建立新的教学理念:
一、重视共同基础,构建发展平台
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此,普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
二、提供多种选择,适应个性要求。
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此,高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展要求。在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化,为每个学生提供自主选择和自我发展的机会,使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力,确立自己未来的发展方向。
三、优化学习方式,提高自主学习能力。
高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。
四、关注学生情感,提高人文素养。
高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素质。
五、完善评价体系,促进学生不断发展。
高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。
教学理念的形成为教学实践奠定了基础,也树立了指导方针。英语教学法的确定也是尤为重要的。是摒弃传统的旧的教学法,一味追求全新的感觉,还是集新旧教学法为一体,同样是一个急需解决的问题。不管教材怎么变,它都是为教英语而服务的,正如国家教育部考试中心的张连仲教授所说:用教材教,但不要跟着教材走,要俯视教材,而不要仰视教材。如何处理这个关系,如何旧法新用,有待于在教学实践中去摸索。
新教材的重中之重同样是阅读任务,此任务的目的是培养阅读能力,培养语感,培养语言运用的综合能力,特别是强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读课一般采用以下几步走:
略读(Skimming)回答一或两个简单问题。
找读(Scanning)预测下文,理解大意
读后进行复述、讨论。同样又融入了说的训练。
在传统的阅读教学中我融入了交际法,以此达到提高学生的交际能力(主要包括四个部分:语法能力、社会语言能力、话语能力和应变能力)。在用交际法进行教学的过程中首先课堂教学活动应该是任务型,要让学生的注意力主要放在怎样利用语言作为媒体以实现交际的目的。完成交际任务,而不只是关心自己所说的句子的结构是否完全正确,这种方法的优点是注意语言的运用能力,培养学生的学以致用的意识,有利于激发学生的学习兴趣,钻研精神和自学能力,强调学生的主动性和相互作用。
交际法的融入对提高学生的学习兴趣有很大的作用,为了进一步激发兴趣,在课后进行辩论赛、英语角,让学生体会学以致用的乐趣,增设一堂阅读课,选取贴近学生生活和语言水平的文章。在整个教学过程中,以阅读带动听、说、读、写。
虽然新教材,新教法,但是传统的翻译法在讲解词汇和语法还是不可忽视和省略的,用母语教外语同样是一种行之有效的教学手段。新的教材并没有摒弃对语法,词汇的学习,对写作的要求也有所提高,所以在授课过程中新旧方法适当结合,我认为更有助与新教材的教学。
教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的要求。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战,教师要不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性,基础性和选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。
随着中国经济的发展和社会认识的提高,小学及初中的英语教材都相应地做了调整和改进,使之更适应现代中小学英语的教学。小学及初中生英语水平的提高,同时又促进高中英语教材改革的势在必行。在2003年中国大部分地区又实行了一套新的英语教材,内容丰富,新颖,贴近生活,更赋有时代气息,具有很强的吸引力。这对教师和学生来说,都是一个新的挑战,如何去教,如何去学要进行同时思考。这首先教师要建立新的教学理念:
一、重视共同基础,构建发展平台
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此,普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
二、提供多种选择,适应个性要求。
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此,高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展要求。在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化,为每个学生提供自主选择和自我发展的机会,使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力,确立自己未来的发展方向。
三、优化学习方式,提高自主学习能力。
高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。
四、关注学生情感,提高人文素养。
高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素质。
五、完善评价体系,促进学生不断发展。
高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。
教学理念的形成为教学实践奠定了基础,也树立了指导方针。英语教学法的确定也是尤为重要的。是摒弃传统的旧的教学法,一味追求全新的感觉,还是集新旧教学法为一体,同样是一个急需解决的问题。不管教材怎么变,它都是为教英语而服务的,正如国家教育部考试中心的张连仲教授所说:用教材教,但不要跟着教材走,要俯视教材,而不要仰视教材。如何处理这个关系,如何旧法新用,有待于在教学实践中去摸索。
新教材的重中之重同样是阅读任务,此任务的目的是培养阅读能力,培养语感,培养语言运用的综合能力,特别是强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读课一般采用以下几步走:
略读(Skimming)回答一或两个简单问题。
找读(Scanning)预测下文,理解大意
读后进行复述、讨论。同样又融入了说的训练。
在传统的阅读教学中我融入了交际法,以此达到提高学生的交际能力(主要包括四个部分:语法能力、社会语言能力、话语能力和应变能力)。在用交际法进行教学的过程中首先课堂教学活动应该是任务型,要让学生的注意力主要放在怎样利用语言作为媒体以实现交际的目的。完成交际任务,而不只是关心自己所说的句子的结构是否完全正确,这种方法的优点是注意语言的运用能力,培养学生的学以致用的意识,有利于激发学生的学习兴趣,钻研精神和自学能力,强调学生的主动性和相互作用。
交际法的融入对提高学生的学习兴趣有很大的作用,为了进一步激发兴趣,在课后进行辩论赛、英语角,让学生体会学以致用的乐趣,增设一堂阅读课,选取贴近学生生活和语言水平的文章。在整个教学过程中,以阅读带动听、说、读、写。
虽然新教材,新教法,但是传统的翻译法在讲解词汇和语法还是不可忽视和省略的,用母语教外语同样是一种行之有效的教学手段。新的教材并没有摒弃对语法,词汇的学习,对写作的要求也有所提高,所以在授课过程中新旧方法适当结合,我认为更有助与新教材的教学。
教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的要求。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战,教师要不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。