摘 要：伴随着教育事业的不断发展，小学数学的教育日渐成为社会各界所热议的话题，教师在传授小学生数学知识的同时还需要不断提高数学课堂的教学质量，提升小学生的课堂学习效率。当下时期部分教师对于小学生数学教育重视程度稍有不足，影响了小学生数学水平的快速提高，限制了小学生数学思维的发展，因此，教师在教学中应加强小学生数学学习的重视程度，培养小学生的数学数感、提升小学生学习兴趣、增强小学生的运算能力，促进小学生数学素质的快速成长。以下，结合具体事例，简要分析提高小学数学教学质量的探究。
　　关键词：小学数学;教师;小学生
　　小学时期是学生学习成长的关键时期，在此阶段小学生的身体素质快速增长，智力水平快速成长，小学生也逐渐形成在学习生活中的个性。因此，教师在教学的过程中更加需要采用适合小学生接受的教学手段，如游戏化教学、多媒体教学及生活化教学等方式，在充分调动小学生学习积极性的同时，激发小学生的数学潜力，促进小学生数学成绩的快速提升。
　　一、游戏化教育中培养数学数感
　　数感是小学生在听到各种数字及面对数学问题时对于数字的敏感程度，培养小学生的数学数感有利于小学生对于数学知识的理解吸收，提高小学生的学习效率。游戏化教学是教师利用小学生喜欢玩游戏的天性，将数学知识与游戏活动进行结合，使小学生在轻松愉快的游戏环节中完成数学知识的学习掌握，提升小学生学习注意力，缓解学生学习压力，增强学生学习活力。因此，教师可以使用游戏化教学的方式培养小学生的数学数感。
　　例如：教师在教学“1～5的认识和加减法”时，可以带领小学生进行“数字抢答”游戏，提升小学生的数字敏感度。教师首先出题，“同学们，1+3等于多少呢”，“老师，等于4”，“这位同學的反应很迅速，其他同学要加油了，5+2-4等于多少呢”，“老师，等于3”。教师使用游戏化的教学方式，使学生将注意力集中在游戏环节中，提升小学生学习效率的同时，促进数学数感的培育。
　　二、多媒体教学中提升学习兴趣
　　学习兴趣是小学生对于数学知识渴求的主观意识，较强的学习兴趣可以提高小学生的学习积极性，使小学生可以更加主动的进行知识学习。多媒体教学是教师通过多媒体设备的使用，将教学内容以视频的形式展现在学生面前，赋予枯燥的数学知识“生命力”，使教学过程更加生动，保持学生思维活跃度。因此，教师可以通过多媒体教学的方式提升小学生的数学兴趣。
　　例如：教师在“认识钟表”一节中，可以使用视频影像的形式提升学生学习兴趣。钟表是通过时针、分针、秒针的结合使用来确定准确时间，教师在教学的过程中可以先为学生展示常见钟表的观看方式，在学生掌握一定观看技巧后再为学生拓展部分少见的钟表，提高学生钟表的认知，增强学生对于“时、分、秒”的理解，提升学生的时间观念。
　　三、生活化教学中增强运算能力
　　运算能力是小学生计算数学问题时对于各种解题方式的运用能力，提升小学生的运算能力有利于增强小学生的学习自信心，提高小学生的学习动力。生活化教学是教师利用小学生日常生活中常见的事物、事例作为切入点，通过小学生更加熟悉生活事物的特点，增强小学生对于数学知识的理解，促进小学生数学知识的掌握。因此，教师可以利用生活化的教学方式增强小学生的运算能力。
　　例如：教师在教学“认识人民币”时，可以让小学生进行生活场景模拟，加深知识理解。教师选择两名同学分别扮演“售货员”与“顾客”。“请问铅笔多少钱”，“铅笔一元一支”，“那我买五支吧，这是十元钱”，“好的，五支铅笔一共五元，这是找给您的五元钱”。教师利用生活场景模拟的方式，提高小学生的知识理解，加深小学生对于人民币认知的同时，增强小学生的运算能力。
　　综上所述，教师在小学数学的教育中，可以使用游戏教学培养小学生的数学数感，提升小学生的数字敏感度;通过多媒体教学提升小学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率;利用生活教学增强小学生的运算能力，加强小学生对于生活事物的认知。教师需要不断提高自身教学质量，为小学生带来精彩教学体验的同时，推动小学数学教育事业的长远发展。
　　参考文献：
　　[1]王会萍.提高小学数学教学质量的有效策略探究[J].小学生（中旬刊），2018（10）：42.
　　[2]李圣寅.论提高小学数学课堂教学质量的几点思考[J].试题与研究，2018（24）：125.