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摘要：高中化学是学生必修的一门课程，它可以有效提升学生的思维能力，培养其探索意识，提高学生的化学知识素养。新课程改革下的高中化学课程更加注重教学的实效性，提升化学课程的实效性是当下教育工作者最关心的问题。通过课堂互动环节及学习氛围的营造，让化学教学更加符合学生实际，提升高中生对化学学习的热情，增强学生自身的实践及动手的能力，加深高中生对化学知识内容的理解。本文就高中化学教学实效性的问题展开讨论，并提出相应策略，希望对广大化学教师有所帮助。
关键词：教学实效性;策略;高中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育的不断深入改革，追求教学实效性已经是当下教育行业的主要目标。高中化学作为高中一门重要的课程，能让学生在对其的学习中充分提升自身的探索精神、实践精神等。在高中化学学科的实际教学中，由于其自身的课时相对较少的原因，导致化学教学的深度及广度有所欠缺。一些化学教师仍然保留较为陈旧的化学观念，利用灌输式的教学模式对学生教授知识，导致课堂教学的有效性难以保持，学生对待高中化学知识的学习热情也不能充分提升。让学生自身的课堂参与程度减弱。针对系列情况，高中化学科目的教师要及时改变自身教学的观念，优化教学策略，提高高中化学教学的实效性，
一、加强师生互动，构建和谐教学氛围
在各个学科的课堂教学中，构建和谐的学习氛围是让学生提高学习兴趣的有效方式。让学生在放松舒适的环境中能够更好地投入到教学中，跟随教师的脚步，从而使自身畏惧、紧张的心理得以消除，让化学课堂的教学有效性随之提升。反之，如果化学学习的氛围比较枯燥，教师讲解时只注重知识的传授而不講究方法及策略，忽视课堂的氛围打造，就会让高中化学的教学成果无法得到保证。因此，高中化学教师要认识到打造优良课堂氛围的重要性，打破传统教学理念，从学生的实际学情出发，为学生的学习打造健康的学习氛围。增强师生之间的沟通，有助于高中生更好地吸收高中化学知识内容。体会到课堂参与的乐趣。
比如，在对“钠、镁及其化合物”这一课进行教学时，化学教师应首先带领学生了解钠的性质，这时教师可以为学生演示实验，让学生直观地看到钠放入水中后所发生的现象。实验操作演示可以很好地激起学生的兴趣，让学生更快地投入到课堂中，提升好奇心理增加专注度。接着，化学教师乘胜追击，提出问题“学生们，你们知道钠遇水后为什么会飘在表面并变成小球的形状吗？生活中你是否也见过类似的现象呢？”学生带着教师的问题，展开了深入地思考，并在思考中发散自身的思维，培养探索精神及能力。学生结合书本内容，思考完毕后积极回答问题，实现教师与学生之间的深入沟通，让课堂的氛围变得积极、活跃，提升高中生对于化学探索的热情。
二、重视化学实验教学，让学生实践能力有所提升
高中阶段的学习时间紧、任务重，许多化学教师在对高中生教学的过程中，往往只注重知识的灌输，并不注重实验操作，认为实验教学就耽误时间。然而，化学学科是实验性的学科，化学物质的原理及性质是由前人经过大量的化学实验堆积起来的。因此，在化学课程的教学中，教师要认识到实验性教学对学生学习的正向作用，发挥实验教学的重要意义。让化学的课堂更加具有实效性，让学生在实际的动手中加深对知识的印象。教师在对高中生的教学中，要根据现有的器材及学生整体的情形，为学生安排合理的实验教学，让学生感受到学习化学学科的乐趣，在根本上提升学习热情。让学生在着手实验的过程中，培养自身的合作精神，锻炼综合能力水平，提升化学素养。
例如，在对学生进行“影响化学反应速率的因素”内容教学时，只研究课本上的实验案例无法让学生达到深刻的理解，且学生只是观看课本上的图片无法使自身的学习积极性增强。因此教师就要带领学生，切身实地感受实验操作。带领学生在化学实验中展开研究。化学教师可以让学生从自身所在的小组内进行实验操作，让学生观察并记录不同浓度及温度下每个试管中过氧化氢的反应状况，并将有关数据进行整理。教师在学生动手实践的过程中要及时留意到各小组学生的操作情况，并给予正面的指引，最后实验完成后再依据实验报告彼此交流影响化学反应的速率因素。此种实验教学的方式可以有效提升学生的课堂参与度，让每一位学生的学习热情得到充分的激发与调动，提升高中化学课堂教学的总体质量。
三、多媒体的恰当引用、强化学生对知识的理解
信息技术被广泛运用到各个行业中，也是教育教学的课堂中必不可少的成分。信息技术具有资源广、可视化的特点，能够让学生直观地、深入地理解知识。高中化学教师在教学中，要充分发挥信息技术的作用，利用多媒体为学生展开深入的教学。强化学生对化学知识的理解，让复杂难懂的知识具象化、可视化。并以此有效提升化学教学课堂的实效性。让学生更快地掌握每节课中的重难点内容，并随即进行知识的运用。
如在对人教版化学课本中有机化合物—甲烷进行学习时，化学教师可以在互联网上寻找与本节课教学有关的视频，并利用课上时间在多媒体上为学生播放，让学生对有机化合物有一个初步的认识，再对甲烷的性质、来历、3D视图有一个深入的了解，再让学生直观地欣赏甲烷与其他物质进行化学实验的细节视频，帮助学生更好地认识甲烷，并结合教师的讲解，PPT的播放，为学生深入剖析甲烷的有关性质及化学反应。在学生对甲烷的知识有了一定的掌握后，随即为学生在多媒体上播放与刚才教学内容有关的练习题，让学生能够随即进行知识的巩固与训练，提高化学课堂的教学实效性。让学生在观看多媒体的过程中，进行化学知识的深度学习。
结束语
综合而言，化学教师要提高高中化学的教学实效性，需要化学教师改变自身传统的教学思想及理念，着重提升学生在课堂上的参与度，让学生对化学知识的学习产生内动力，提高学生自身的探索意识及能力，激发学生的学习热情。教师在实际的教学中，应该从教学氛围的构建、实验教学的开展、多媒体的合理运用等方面入手，打造高中化学课堂的实效性。让高中化学的课堂更加富有生机，促进教学活动顺利的开展。在学生的实际参与中，增强学生自身的综合实践水平，扩散思维，提升综合素养及能力。
参考文献
[1]党海红.如何提高高中化学课堂的时效性策略[J].高考，2020（02）：45.
[2]冯秋.增进高中化学实验教学实效性研究[J].中国校外教育，2017（34）：65-66.
关键词：教学实效性;策略;高中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育的不断深入改革，追求教学实效性已经是当下教育行业的主要目标。高中化学作为高中一门重要的课程，能让学生在对其的学习中充分提升自身的探索精神、实践精神等。在高中化学学科的实际教学中，由于其自身的课时相对较少的原因，导致化学教学的深度及广度有所欠缺。一些化学教师仍然保留较为陈旧的化学观念，利用灌输式的教学模式对学生教授知识，导致课堂教学的有效性难以保持，学生对待高中化学知识的学习热情也不能充分提升。让学生自身的课堂参与程度减弱。针对系列情况，高中化学科目的教师要及时改变自身教学的观念，优化教学策略，提高高中化学教学的实效性，
一、加强师生互动，构建和谐教学氛围
在各个学科的课堂教学中，构建和谐的学习氛围是让学生提高学习兴趣的有效方式。让学生在放松舒适的环境中能够更好地投入到教学中，跟随教师的脚步，从而使自身畏惧、紧张的心理得以消除，让化学课堂的教学有效性随之提升。反之，如果化学学习的氛围比较枯燥，教师讲解时只注重知识的传授而不講究方法及策略，忽视课堂的氛围打造，就会让高中化学的教学成果无法得到保证。因此，高中化学教师要认识到打造优良课堂氛围的重要性，打破传统教学理念，从学生的实际学情出发，为学生的学习打造健康的学习氛围。增强师生之间的沟通，有助于高中生更好地吸收高中化学知识内容。体会到课堂参与的乐趣。
比如，在对“钠、镁及其化合物”这一课进行教学时，化学教师应首先带领学生了解钠的性质，这时教师可以为学生演示实验，让学生直观地看到钠放入水中后所发生的现象。实验操作演示可以很好地激起学生的兴趣，让学生更快地投入到课堂中，提升好奇心理增加专注度。接着，化学教师乘胜追击，提出问题“学生们，你们知道钠遇水后为什么会飘在表面并变成小球的形状吗？生活中你是否也见过类似的现象呢？”学生带着教师的问题，展开了深入地思考，并在思考中发散自身的思维，培养探索精神及能力。学生结合书本内容，思考完毕后积极回答问题，实现教师与学生之间的深入沟通，让课堂的氛围变得积极、活跃，提升高中生对于化学探索的热情。
二、重视化学实验教学，让学生实践能力有所提升
高中阶段的学习时间紧、任务重，许多化学教师在对高中生教学的过程中，往往只注重知识的灌输，并不注重实验操作，认为实验教学就耽误时间。然而，化学学科是实验性的学科，化学物质的原理及性质是由前人经过大量的化学实验堆积起来的。因此，在化学课程的教学中，教师要认识到实验性教学对学生学习的正向作用，发挥实验教学的重要意义。让化学的课堂更加具有实效性，让学生在实际的动手中加深对知识的印象。教师在对高中生的教学中，要根据现有的器材及学生整体的情形，为学生安排合理的实验教学，让学生感受到学习化学学科的乐趣，在根本上提升学习热情。让学生在着手实验的过程中，培养自身的合作精神，锻炼综合能力水平，提升化学素养。
例如，在对学生进行“影响化学反应速率的因素”内容教学时，只研究课本上的实验案例无法让学生达到深刻的理解，且学生只是观看课本上的图片无法使自身的学习积极性增强。因此教师就要带领学生，切身实地感受实验操作。带领学生在化学实验中展开研究。化学教师可以让学生从自身所在的小组内进行实验操作，让学生观察并记录不同浓度及温度下每个试管中过氧化氢的反应状况，并将有关数据进行整理。教师在学生动手实践的过程中要及时留意到各小组学生的操作情况，并给予正面的指引，最后实验完成后再依据实验报告彼此交流影响化学反应的速率因素。此种实验教学的方式可以有效提升学生的课堂参与度，让每一位学生的学习热情得到充分的激发与调动，提升高中化学课堂教学的总体质量。
三、多媒体的恰当引用、强化学生对知识的理解
信息技术被广泛运用到各个行业中，也是教育教学的课堂中必不可少的成分。信息技术具有资源广、可视化的特点，能够让学生直观地、深入地理解知识。高中化学教师在教学中，要充分发挥信息技术的作用，利用多媒体为学生展开深入的教学。强化学生对化学知识的理解，让复杂难懂的知识具象化、可视化。并以此有效提升化学教学课堂的实效性。让学生更快地掌握每节课中的重难点内容，并随即进行知识的运用。
如在对人教版化学课本中有机化合物—甲烷进行学习时，化学教师可以在互联网上寻找与本节课教学有关的视频，并利用课上时间在多媒体上为学生播放，让学生对有机化合物有一个初步的认识，再对甲烷的性质、来历、3D视图有一个深入的了解，再让学生直观地欣赏甲烷与其他物质进行化学实验的细节视频，帮助学生更好地认识甲烷，并结合教师的讲解，PPT的播放，为学生深入剖析甲烷的有关性质及化学反应。在学生对甲烷的知识有了一定的掌握后，随即为学生在多媒体上播放与刚才教学内容有关的练习题，让学生能够随即进行知识的巩固与训练，提高化学课堂的教学实效性。让学生在观看多媒体的过程中，进行化学知识的深度学习。
结束语
综合而言，化学教师要提高高中化学的教学实效性，需要化学教师改变自身传统的教学思想及理念，着重提升学生在课堂上的参与度，让学生对化学知识的学习产生内动力，提高学生自身的探索意识及能力，激发学生的学习热情。教师在实际的教学中，应该从教学氛围的构建、实验教学的开展、多媒体的合理运用等方面入手，打造高中化学课堂的实效性。让高中化学的课堂更加富有生机，促进教学活动顺利的开展。在学生的实际参与中，增强学生自身的综合实践水平，扩散思维，提升综合素养及能力。
参考文献
[1]党海红.如何提高高中化学课堂的时效性策略[J].高考，2020（02）：45.
[2]冯秋.增进高中化学实验教学实效性研究[J].中国校外教育，2017（34）：65-66.