【摘 要】
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全面构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系，是新时代劳动教育的新要求，但是部分学校的劳动教育实践受限于以往的思维定势，未能积极回应当下政策要求。因此，我们必须全面解读新劳动教育的时代性，在彰显时代性中准确开展劳动教育实践。就时代属性而言，诸多劳动要素在时代变迁中不断发展变化，历史上各时期的劳动教育政策亦带有一定的时代印记。新时代劳动教育的时代特征明显，其时代归属是中国特色社会主义新时代，其根本理论
【基金项目】
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重庆市2021年度高等职业教育教学改革研究项目“以课程为载体的高职融合性劳动教育研究与实践”（项目编号：Z213215）； 重庆市教育科学“十四五”规划课题“高职留守经历学生的劳动精神评价与培育研究”（项目编号：K22YG329361）； 重庆市教委2020年度教育综合改革课题“新时代高职特色劳动教育内容体系构建及改革实践研究”（
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全面构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系，是新时代劳动教育的新要求，但是部分学校的劳动教育实践受限于以往的思维定势，未能积极回应当下政策要求。因此，我们必须全面解读新劳动教育的时代性，在彰显时代性中准确开展劳动教育实践。就时代属性而言，诸多劳动要素在时代变迁中不断发展变化，历史上各时期的劳动教育政策亦带有一定的时代印记。新时代劳动教育的时代特征明显，其时代归属是中国特色社会主义新时代，其根本理论遵循是习近平新时代社会主义劳动观，其教育的主要载体是传统劳动与新形态劳动相结合。新历史方位下推进劳动教育实践，要在遵循年轻一代的身心发展规律前提下，精准聚焦新时代国家劳动教育政策、劳动教育价值和劳动教育目标，动态把握“教育与生产劳动相结合”原则、适应科技发展和产业变革，多途径构建凸显时代特色的劳动教育内容体系，在与时俱进中开展“全面”发展的人的劳动教育。
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