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【内容摘要】随着现代化社会信息技术化发展，信息技术与教学的融合已成为时代环境下发展的趋势。诸多先进科学的教学模式开始引入校园历史课堂，并且成为高中历史教师十分欢迎的教学形式。其中微课课堂就是教师课堂教学的有效辅助方法，是现代信息化普及的产物，可以针对不同成词的学生进行个性化与深入化的教学学习。本文将从高中历史教学中对“微课”的应用方面分析，通过经验的总结与学习，尽可能的促进微课在历史教学中取得更大的成就。
【关键词】微课 高中历史 有机融合 教学
引言
微课程实在现代信息化发展与课堂教学有机融合下一种有效的辅助性教学手段，在新课改教育制定的教材内容基础上，通过通讯多媒体的利用对教学内容中某一知识点进行梳理指导。实际上微课的教学方法主要是利用一段精简的小视频，在短时间内高度集中相关经典知识点进行讲解，或是对某些相关知识点进行集中归纳，也可以使教师总结的丰富的学科教学经验。在教育信息化不断发展成熟的环境下，以强大的网络信息科技为基础的微课教学方式打破了传统教育的枷锁，替代传统历史教学方式已成为必然趋势。
一、什么是微课教学模式
微课是指教师在针对某一重点知识点的教学过程中利用五分钟左右的小視频进行疑难点的分析讲解的教学过程，将微课教程视频作为知识点讲解基础，在配上相关教育资源，开展历史教学。通过实践进行微课教学法，教师可以通过微课多媒体渠道及时的掌握学生学习动态，对学生的问题以及困惑进行指导点拨，帮助学生在历史的学习过程中找到合适的学习方法，打开新的学习思路，而不是一尘不变的死记硬背。微课教学也是从传统的教学资源基础之上应运而生，同样也包括教学相关的设计、素材、课件练习、测试与反思。他通过媒体交流为主的教学方式注重从学生学习的角度展开课堂内容学习，帮助学生打开学习思路，掌握高效实用的学习方法。
随着现代化信息科技的飞速发展，各种网络通讯发展普及，方便了现在教育模式中各种信息的分享，从而实现了微课教学在高中历史教学中的应用。在传统的历史教学模式中，学生在学习中遇到困惑，做题中遇到解题困难，都只能留到学校来请教老师，这样一来便容易造成学生无法按时完成作业，甚至问题的积累越来越多得不到解决，直至失去学习的兴趣。而通过微课教学模式学习，学生可以拥有更多的自主学习权，不再有时间上的限制，很大程度上调动学生学习的积极性，在提高学生学习效果上起着相当大的作用。
二、微课在高中历史教学中的应用
在高中历史教学中，微课教育模式对学生学习态度上有着积极深远的影响，不仅能够激发学生历史学习的兴趣，在提高学科教育质量上也起着重要作用。
1.通过微课教学视频在课堂上的引用带动课堂学习氛围。如果教师能够抓住历史课堂开始之前几分钟，吸引住学生的注意，让学生对接下来一节课的学习内容产生兴趣，那么接下来的教学任务就相对轻松得多。教师可以在开始上课的前几分钟使用微课视频播放当堂课程相关的历史教育片，争取让学生在课前小视频的观看中体会相关历史知识及氛围，从而能够快速的进入学习状态。例如在我国古代春秋战国的历史讲解过程中可以通过播放大型古装历史电视剧《大秦帝国》的片花，从音乐与画面的冲击感上意义向学生分析解释，透过一段片花与音乐是学生感受到那个年代的分为，体会历史文化的博大精深，可以极大的调动学生课堂学习的积极性。
2.微课教学的学习方法。历史学科的特色就是掌握大量历史资料，然而学生在学习过程中却不能死板的死记硬背，还要注重高效简洁的学习方法，以不变应万变。同时微课教学法还可以通过简短的小视频高度集中的归纳解析历史习题的解析答题方法，学生在通过微课教学方法的学习，有效的掌握相应的做题方法。在信息化发展与校园教育逐渐融合的今天，教师们也应当跟上时代的步伐，不断学习总结新的教学方法，让学生在学习中学会透过现象看本质，提高在历史学习中的效率。
三、微课在高中历史教学中的优势
1.提高学生在学习之中所占得主体性。在历史教学中加入微课教学的应用，不仅可以使学生根据自己的学习需要与兴趣自主选择历史课程内容，也可以通过微课教学方式就自己感兴趣的历史内容或历史疑问与教师展开在线交流互动；将学习的主动权交给学生，教师作为学生学习过程中的引导者，在教学模式中以学生为主体展开教学。
2.充分的发挥学生想象力。由于目前我国中学生受应试教育的影响约束，多数学生在历史的学习中采用死记硬背的方式，在学习效果上效率不高。而微课教学方式可以通过通讯视频功能来实现历史场景的在线，帮助学生发挥想象理解历史概念，激发学生想象力，从而加深对历史事件的了解。
结语
微课教学方法在历史课程中的应用不仅仅是为了迎合教育改革的需求，也是一种对先进教学资源的引进，不仅有利于提高学生课堂学习兴趣，满足现代信息化大环境下学生对历史课程个性化学习的需求，也能够提升教师教学效率，积累丰富的教学经验。
【参考文献】
[1] 李海宇. 微课资源在高中历史教学中应用初探[D]. 哈尔滨师范大学，2015.
[2] 董岩. 浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J]. 学周刊，2016（11）：81-82.
[3] 刘建华. 微课在高中历史课程教学中的应用[J]. 中国校外教育.
（作者单位：内蒙古二连浩特市第一中学）
【关键词】微课 高中历史 有机融合 教学
引言
微课程实在现代信息化发展与课堂教学有机融合下一种有效的辅助性教学手段，在新课改教育制定的教材内容基础上，通过通讯多媒体的利用对教学内容中某一知识点进行梳理指导。实际上微课的教学方法主要是利用一段精简的小视频，在短时间内高度集中相关经典知识点进行讲解，或是对某些相关知识点进行集中归纳，也可以使教师总结的丰富的学科教学经验。在教育信息化不断发展成熟的环境下，以强大的网络信息科技为基础的微课教学方式打破了传统教育的枷锁，替代传统历史教学方式已成为必然趋势。
一、什么是微课教学模式
微课是指教师在针对某一重点知识点的教学过程中利用五分钟左右的小視频进行疑难点的分析讲解的教学过程，将微课教程视频作为知识点讲解基础，在配上相关教育资源，开展历史教学。通过实践进行微课教学法，教师可以通过微课多媒体渠道及时的掌握学生学习动态，对学生的问题以及困惑进行指导点拨，帮助学生在历史的学习过程中找到合适的学习方法，打开新的学习思路，而不是一尘不变的死记硬背。微课教学也是从传统的教学资源基础之上应运而生，同样也包括教学相关的设计、素材、课件练习、测试与反思。他通过媒体交流为主的教学方式注重从学生学习的角度展开课堂内容学习，帮助学生打开学习思路，掌握高效实用的学习方法。
随着现代化信息科技的飞速发展，各种网络通讯发展普及，方便了现在教育模式中各种信息的分享，从而实现了微课教学在高中历史教学中的应用。在传统的历史教学模式中，学生在学习中遇到困惑，做题中遇到解题困难，都只能留到学校来请教老师，这样一来便容易造成学生无法按时完成作业，甚至问题的积累越来越多得不到解决，直至失去学习的兴趣。而通过微课教学模式学习，学生可以拥有更多的自主学习权，不再有时间上的限制，很大程度上调动学生学习的积极性，在提高学生学习效果上起着相当大的作用。
二、微课在高中历史教学中的应用
在高中历史教学中，微课教育模式对学生学习态度上有着积极深远的影响，不仅能够激发学生历史学习的兴趣，在提高学科教育质量上也起着重要作用。
1.通过微课教学视频在课堂上的引用带动课堂学习氛围。如果教师能够抓住历史课堂开始之前几分钟，吸引住学生的注意，让学生对接下来一节课的学习内容产生兴趣，那么接下来的教学任务就相对轻松得多。教师可以在开始上课的前几分钟使用微课视频播放当堂课程相关的历史教育片，争取让学生在课前小视频的观看中体会相关历史知识及氛围，从而能够快速的进入学习状态。例如在我国古代春秋战国的历史讲解过程中可以通过播放大型古装历史电视剧《大秦帝国》的片花，从音乐与画面的冲击感上意义向学生分析解释，透过一段片花与音乐是学生感受到那个年代的分为，体会历史文化的博大精深，可以极大的调动学生课堂学习的积极性。
2.微课教学的学习方法。历史学科的特色就是掌握大量历史资料，然而学生在学习过程中却不能死板的死记硬背，还要注重高效简洁的学习方法，以不变应万变。同时微课教学法还可以通过简短的小视频高度集中的归纳解析历史习题的解析答题方法，学生在通过微课教学方法的学习，有效的掌握相应的做题方法。在信息化发展与校园教育逐渐融合的今天，教师们也应当跟上时代的步伐，不断学习总结新的教学方法，让学生在学习中学会透过现象看本质，提高在历史学习中的效率。
三、微课在高中历史教学中的优势
1.提高学生在学习之中所占得主体性。在历史教学中加入微课教学的应用，不仅可以使学生根据自己的学习需要与兴趣自主选择历史课程内容，也可以通过微课教学方式就自己感兴趣的历史内容或历史疑问与教师展开在线交流互动；将学习的主动权交给学生，教师作为学生学习过程中的引导者，在教学模式中以学生为主体展开教学。
2.充分的发挥学生想象力。由于目前我国中学生受应试教育的影响约束，多数学生在历史的学习中采用死记硬背的方式，在学习效果上效率不高。而微课教学方式可以通过通讯视频功能来实现历史场景的在线，帮助学生发挥想象理解历史概念，激发学生想象力，从而加深对历史事件的了解。
结语
微课教学方法在历史课程中的应用不仅仅是为了迎合教育改革的需求，也是一种对先进教学资源的引进，不仅有利于提高学生课堂学习兴趣，满足现代信息化大环境下学生对历史课程个性化学习的需求，也能够提升教师教学效率，积累丰富的教学经验。
【参考文献】
[1] 李海宇. 微课资源在高中历史教学中应用初探[D]. 哈尔滨师范大学，2015.
[2] 董岩. 浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J]. 学周刊，2016（11）：81-82.
[3] 刘建华. 微课在高中历史课程教学中的应用[J]. 中国校外教育.
（作者单位：内蒙古二连浩特市第一中学）