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摘 要：随着人们生活水平的不断提高，固体废弃物的处理已成为重点关注的问题，其直接与环境产生联系，也与人们的健康有着重要关联。针对中小学校园固体废弃物的分类以及处理的必要性展开探究，并提出具体的解决措施，以期为校园固体废弃物的合理处理提供参考。
关键词：中小学校;固体废弃物;分类处理
在人们的生活中，持续性地开展对物质的使用、更替等，导致大量废弃物的产生。中小学校因其本身具有的特殊性，其产生的固体废弃物是教师与学生在平时的生活中失去或是折损的具有应用价值的各种物品。其成分也较为复杂，只有合理地将固体废弃物处理，才能提升处理成效，从而进一步加强对环境的保护。
一、中小学校固体废弃物分类
1.可回收物
此种类型指的是可以回收并再一次利用的废弃资源。由于校园本身的特殊性质，其产生的固体废弃物的类型也较为固定。当前，中小学校园可回收的废弃物主要包含纸类、金属、塑料等。
2.不可回收物
此种类型指的是在自然环境中很容易出现分解的物质，如剩饭、树叶等。其中，剩饭等同于厨余垃圾，与学生、教师的校园生活有着密切的关联，花草等是校园环境所形成的废弃物。由于校园生活所产生的废弃物较多，需根据不同类型的废弃物应用不同的处理方案，可实现良好校园环境的构建。
二、中小学校固体废弃物分类处理的必要性
1.减少对土地的侵占
固体废弃物露天堆放或填埋都需要占据大面积的土地。在固体废弃物不断增长的当今时代，其占有的土地面积也在不断扩大，导致土地面积的减少，因此，堆放固体废弃物会造成土地资源的浪费[1]。固体废弃物不能如废气、废水一样扩散，需要占据大量的土地。所以，应实现对废弃物的分类处理，将可回收废物再一次利用，尽可能地减少对土地的侵占。
2.降低对土壤的污染
若长时间应用带有瓦砾的垃圾肥，土壤就会出现渣化的现象。没有经过有效处理的废弃物在土壤中风化后，就会融入土壤中，将土壤中的微生物杀死，对土壤本身具有的腐蚀分解的能力造成严重影响，使土壤本身的品质降低。因此，实现对固体废弃物的合理控制，可以降低其对土壤带来的污染，避免造成对生态平衡的破坏。
3.避免对大气的污染
在固体废弃物中存在着大量的细微颗粒等，会随着大风飘扬，进而导致大气污染。当前，焚烧是处理废弃物的常用手段[2]，但在焚烧中会形成有害气体以及粉尘。另外，部分废弃物长时间的堆放，会被微生物分解，也会释放有害气体。尤其是天气炎热的季节，蚊蝇会大量繁殖，对人们的健康造成威胁。
4.消除对水体的污染
部分学校在进行废弃物处理时，是直接在江河等地进行倾倒，导致水体面积减少，并对水质造成污染。固体废弃物会产生对水体的污染，造成地表、地下水的污染。若是未能实现对固体废弃物的无公害处理，而是将其随意地堆放，其会随着降水或地表水进入河流中，其中的有害物质也会对水体造成污染。
三、中小学校固体废弃物分类处理方法
1.废纸
在校园所产生的固体废弃物中，废纸是进行造纸的再生原料，回收的利用率较高。同时，将其回收能节省更多的木材，从而降低对树木的砍伐，增加对环境的保护。所以，实现对中小学校园的废纸分类处理，可以对造纸产业链等不同方面形成积极影响。
2.废塑料
廢塑料这类固体废弃物，部分可还原为再生塑料，如食品袋等可以回炼燃油。通过废弃物回收情况分析，塑料的种类较多，有聚酯、聚乙烯等。同时，以上物质是极为宝贵的资源，所以，在实现废塑料回收时，可通过对其加热获得苯等物质。另外，也能将其制作为黏合剂，还能提炼成汽油等。所以，将学校中产生的废塑料合理利用，能有效减少其对环境的危害，也能提炼出更多的资源，从而达到节约能源的目的。
3.生物废弃物
在校园固体废弃物的分类处理中，生活废弃物主要有剩饭、果皮等。将此种废弃物有效处理，能使其变为肥料或是饲料。所以，对其展开分类处理，可以减少资源的浪费，也能将其加工成饲料，达到对资源的循环性利用。在学校展开对废弃物的分类处理中，为增强分类效果，可在垃圾桶上做好明显标志，使教师与学生在投放废弃物时就做好分类，实现对废弃物的及时处理，提升处理效果。
固体废弃物是一种潜在的资源，也是当今世界唯一一种可以增长的资源。中小学校一定要清楚地认识到将固体废弃物进行分类处理的必要性，以可持续发展的层面实现对废弃物的分类回收，建立更为完善的处理以及回收系统，实现对资源的合理利用，从而达到对中小学生环保意识的培养。
参考文献：
[1]普迪，唐守彬.校园固体废物现状调查及资源化利用研究：以铜仁职业技术学院为例[J].科技风，2020（35）：127-128.
[2]李渊博.试析校园垃圾的资源化利用[J].代化工研究，2017（7）：136-137.
注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中小学校园固体废弃物及其回收处理研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1099）研究成果。
关键词：中小学校;固体废弃物;分类处理
在人们的生活中，持续性地开展对物质的使用、更替等，导致大量废弃物的产生。中小学校因其本身具有的特殊性，其产生的固体废弃物是教师与学生在平时的生活中失去或是折损的具有应用价值的各种物品。其成分也较为复杂，只有合理地将固体废弃物处理，才能提升处理成效，从而进一步加强对环境的保护。
一、中小学校固体废弃物分类
1.可回收物
此种类型指的是可以回收并再一次利用的废弃资源。由于校园本身的特殊性质，其产生的固体废弃物的类型也较为固定。当前，中小学校园可回收的废弃物主要包含纸类、金属、塑料等。
2.不可回收物
此种类型指的是在自然环境中很容易出现分解的物质，如剩饭、树叶等。其中，剩饭等同于厨余垃圾，与学生、教师的校园生活有着密切的关联，花草等是校园环境所形成的废弃物。由于校园生活所产生的废弃物较多，需根据不同类型的废弃物应用不同的处理方案，可实现良好校园环境的构建。
二、中小学校固体废弃物分类处理的必要性
1.减少对土地的侵占
固体废弃物露天堆放或填埋都需要占据大面积的土地。在固体废弃物不断增长的当今时代，其占有的土地面积也在不断扩大，导致土地面积的减少，因此，堆放固体废弃物会造成土地资源的浪费[1]。固体废弃物不能如废气、废水一样扩散，需要占据大量的土地。所以，应实现对废弃物的分类处理，将可回收废物再一次利用，尽可能地减少对土地的侵占。
2.降低对土壤的污染
若长时间应用带有瓦砾的垃圾肥，土壤就会出现渣化的现象。没有经过有效处理的废弃物在土壤中风化后，就会融入土壤中，将土壤中的微生物杀死，对土壤本身具有的腐蚀分解的能力造成严重影响，使土壤本身的品质降低。因此，实现对固体废弃物的合理控制，可以降低其对土壤带来的污染，避免造成对生态平衡的破坏。
3.避免对大气的污染
在固体废弃物中存在着大量的细微颗粒等，会随着大风飘扬，进而导致大气污染。当前，焚烧是处理废弃物的常用手段[2]，但在焚烧中会形成有害气体以及粉尘。另外，部分废弃物长时间的堆放，会被微生物分解，也会释放有害气体。尤其是天气炎热的季节，蚊蝇会大量繁殖，对人们的健康造成威胁。
4.消除对水体的污染
部分学校在进行废弃物处理时，是直接在江河等地进行倾倒，导致水体面积减少，并对水质造成污染。固体废弃物会产生对水体的污染，造成地表、地下水的污染。若是未能实现对固体废弃物的无公害处理，而是将其随意地堆放，其会随着降水或地表水进入河流中，其中的有害物质也会对水体造成污染。
三、中小学校固体废弃物分类处理方法
1.废纸
在校园所产生的固体废弃物中，废纸是进行造纸的再生原料，回收的利用率较高。同时，将其回收能节省更多的木材，从而降低对树木的砍伐，增加对环境的保护。所以，实现对中小学校园的废纸分类处理，可以对造纸产业链等不同方面形成积极影响。
2.废塑料
廢塑料这类固体废弃物，部分可还原为再生塑料，如食品袋等可以回炼燃油。通过废弃物回收情况分析，塑料的种类较多，有聚酯、聚乙烯等。同时，以上物质是极为宝贵的资源，所以，在实现废塑料回收时，可通过对其加热获得苯等物质。另外，也能将其制作为黏合剂，还能提炼成汽油等。所以，将学校中产生的废塑料合理利用，能有效减少其对环境的危害，也能提炼出更多的资源，从而达到节约能源的目的。
3.生物废弃物
在校园固体废弃物的分类处理中，生活废弃物主要有剩饭、果皮等。将此种废弃物有效处理，能使其变为肥料或是饲料。所以，对其展开分类处理，可以减少资源的浪费，也能将其加工成饲料，达到对资源的循环性利用。在学校展开对废弃物的分类处理中，为增强分类效果，可在垃圾桶上做好明显标志，使教师与学生在投放废弃物时就做好分类，实现对废弃物的及时处理，提升处理效果。
固体废弃物是一种潜在的资源，也是当今世界唯一一种可以增长的资源。中小学校一定要清楚地认识到将固体废弃物进行分类处理的必要性，以可持续发展的层面实现对废弃物的分类回收，建立更为完善的处理以及回收系统，实现对资源的合理利用，从而达到对中小学生环保意识的培养。
参考文献：
[1]普迪，唐守彬.校园固体废物现状调查及资源化利用研究：以铜仁职业技术学院为例[J].科技风，2020（35）：127-128.
[2]李渊博.试析校园垃圾的资源化利用[J].代化工研究，2017（7）：136-137.
注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中小学校园固体废弃物及其回收处理研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1099）研究成果。