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摘 要：《英语新课程标准》明确指出，要在平时的英语课堂教学中渗透情感教育。培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生综合素质的重要途径。英语课堂中的适时的情感教育能够充分激发学生的学习潜能，提高课堂学习效率。英语课堂中的情感教育形式多样，笔者从英语课堂的几个方面谈谈对学生渗透的情感教育。
关键词：高中英语课堂教学；情感教育
情感教育作为教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，它是使学生身心感到愉快的教育，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，帮助他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。那么，什么是高中英语课堂中的情感教育？高中英语课堂中为何要进行情感教育的渗透呢？又是怎样进行情感教育渗透的呢？下面就这三个方面谈谈高中英语课堂中的情感教育。
一、高中英语课堂中情感教育的内涵
英语课堂中的情感教学就是指在英语教学过程中，教师既充分关注学生认知因素，又能充分认识到非认知因素的作用，在学习英语语言知识的同时又适时的对学生进行情感方面的教育。而高中英语课堂中的情感教育是指英语教师在给学生输入语言知识的同时，结合英语教材的实际，凭借一定的教学手段，将蕴含于教材中的情感挖掘出来，使师生产生一种情感共鸣的教育方法。
二、高中英语课堂中情感教育的意义
《英语新课程标准》指出英语教学的根本任务是让学生学会英语并使用英语，而英语教学的目标是实现三维目标：即知识、能力、情感目标。所以在完成根本任务的同时，我们对学生进行的多种情感教育能帮助我们在知识目标的基础上实现情感的升华，实现英语教学中的情感目标；而情感目标的实现能够促进学生学习效率的提高，有利于完成教学目标。许多学生英语对会表现出厌倦、畏惧的情绪，如果我们在英语教学过程中贯穿各种情感教育，就能够帮助学生克服在英语学习中产生的厌倦和畏惧情绪，并为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础。比如，教师在学生回答问题时给以适时的鼓励很重要，如：“Good！” “Excellent！”“Well done！”这些称赞性的话语都体现了老师对学生的关爱，帮助他们在思想上战胜自我，克服畏难情绪，即从侧面实现了对学生的情感教育。
三、高中英语课堂中情感教育的途径
课堂中情感教育的方法有很多种，教师举例句时；做阅读理解时；做会话练习时；练习书面表达时都可以适时的对学生进行不同程度的情感教育。
1.充分发挥例句的思想教育作用
通常，在英语课堂中，为了吸引学生的注意力、帮助他们理解和巩固所学语言知识，列举一些例句能够起到一定的作用。作为教师，我们有必要列举既有高质量又具有教育意义的例句。例如，在学习result from ， result in时，我让学生翻译了两个句子：
1.His failure resulted from his laziness.
2.His carelessness resulted in his failure in the examination.
通过这两句话，我们不仅教会学生四个短语的用法，而且成功的渗透了对学生的情感教育：即懒惰只能导致失败，粗心也是失败的根源。教育学生学习要勤奋，做事要细心。
2.利用阅读材料进行情感教育
在英语短文的阅读中也可以实现情感的升华，曾经和学生一起阅读一篇关于介绍周杰伦成功的经历的阅读理解时，文章中的阅读重点就是要求学生了解周杰伦成功的过程，最终得出成功的公式：talent+effort+opportunity=success，通过这篇短文的阅读，不仅提高了学生的阅读理解能力，而且有了一次渗透思想教育和理想教育的机会，即：鼓励学生要认真学习，实现理想。
3.创设贯穿情感教育的任务
英语教学中，我们可以创设一些贯穿情感教育的任务供学生去完成，比如，一篇关于环境保护的书面表达：假如你是李华，现任你们学校的学生会主席。你将代表学生会起草一份倡议书，号召全校同学行动起来，为环保运动作出自己的努力。同时，下周六学校将组织同学在全市进行环保宣传活动，征召志愿者到校学生会报名。这是一篇以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景的书面表达，为学生创设了贴近现实生活的任务，让学生有话可说，有题可作，鼓励学生积极主动的参加书面表达练习，同时，这篇书面表达寓情感教育于任务中，让学生体会到环境保护的重要性，从而自觉的保护环境。
4.营造情感教育的会话情境
每逢节日，比如母亲节，父亲节，教师节，在英语课堂中，可以通过师生间、学生与学生之间的会话互动讨论这些节日，例如，为什么会有这些节日？这些节日中人们都做些什么？ 在这些节日中你又做了些什么？这样做不仅给学生们提供了会话的情境，更重要的是，通过对节日的讨论，让学生了解节日，学会感恩父母、老师，以至于感恩社会，从而立定志向，努力学习，回报父母、老师和社会。
总之，英语教学既是师生进行语言知识传递和反馈信息的过程，又是师生进行情感交流的过程。作为英语教师，应当多关注学生的情感，激发他们的学习热情，帮助他们养成良好的学习习惯，克服畏难、厌学情绪，使他们在英语学习中不断增强自信心，提高英语学习成绩，同时，教师对学生进行的情感教育也将会为学生健全人格的形成打下坚实的基础。
参考文献
1.国家教育部.《英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，2003. 17
2.中小学英语教学与研究，2002，（5）：23—25.
关键词：高中英语课堂教学；情感教育
情感教育作为教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，它是使学生身心感到愉快的教育，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，帮助他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。那么，什么是高中英语课堂中的情感教育？高中英语课堂中为何要进行情感教育的渗透呢？又是怎样进行情感教育渗透的呢？下面就这三个方面谈谈高中英语课堂中的情感教育。
一、高中英语课堂中情感教育的内涵
英语课堂中的情感教学就是指在英语教学过程中，教师既充分关注学生认知因素，又能充分认识到非认知因素的作用，在学习英语语言知识的同时又适时的对学生进行情感方面的教育。而高中英语课堂中的情感教育是指英语教师在给学生输入语言知识的同时，结合英语教材的实际，凭借一定的教学手段，将蕴含于教材中的情感挖掘出来，使师生产生一种情感共鸣的教育方法。
二、高中英语课堂中情感教育的意义
《英语新课程标准》指出英语教学的根本任务是让学生学会英语并使用英语，而英语教学的目标是实现三维目标：即知识、能力、情感目标。所以在完成根本任务的同时，我们对学生进行的多种情感教育能帮助我们在知识目标的基础上实现情感的升华，实现英语教学中的情感目标；而情感目标的实现能够促进学生学习效率的提高，有利于完成教学目标。许多学生英语对会表现出厌倦、畏惧的情绪，如果我们在英语教学过程中贯穿各种情感教育，就能够帮助学生克服在英语学习中产生的厌倦和畏惧情绪，并为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础。比如，教师在学生回答问题时给以适时的鼓励很重要，如：“Good！” “Excellent！”“Well done！”这些称赞性的话语都体现了老师对学生的关爱，帮助他们在思想上战胜自我，克服畏难情绪，即从侧面实现了对学生的情感教育。
三、高中英语课堂中情感教育的途径
课堂中情感教育的方法有很多种，教师举例句时；做阅读理解时；做会话练习时；练习书面表达时都可以适时的对学生进行不同程度的情感教育。
1.充分发挥例句的思想教育作用
通常，在英语课堂中，为了吸引学生的注意力、帮助他们理解和巩固所学语言知识，列举一些例句能够起到一定的作用。作为教师，我们有必要列举既有高质量又具有教育意义的例句。例如，在学习result from ， result in时，我让学生翻译了两个句子：
1.His failure resulted from his laziness.
2.His carelessness resulted in his failure in the examination.
通过这两句话，我们不仅教会学生四个短语的用法，而且成功的渗透了对学生的情感教育：即懒惰只能导致失败，粗心也是失败的根源。教育学生学习要勤奋，做事要细心。
2.利用阅读材料进行情感教育
在英语短文的阅读中也可以实现情感的升华，曾经和学生一起阅读一篇关于介绍周杰伦成功的经历的阅读理解时，文章中的阅读重点就是要求学生了解周杰伦成功的过程，最终得出成功的公式：talent+effort+opportunity=success，通过这篇短文的阅读，不仅提高了学生的阅读理解能力，而且有了一次渗透思想教育和理想教育的机会，即：鼓励学生要认真学习，实现理想。
3.创设贯穿情感教育的任务
英语教学中，我们可以创设一些贯穿情感教育的任务供学生去完成，比如，一篇关于环境保护的书面表达：假如你是李华，现任你们学校的学生会主席。你将代表学生会起草一份倡议书，号召全校同学行动起来，为环保运动作出自己的努力。同时，下周六学校将组织同学在全市进行环保宣传活动，征召志愿者到校学生会报名。这是一篇以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景的书面表达，为学生创设了贴近现实生活的任务，让学生有话可说，有题可作，鼓励学生积极主动的参加书面表达练习，同时，这篇书面表达寓情感教育于任务中，让学生体会到环境保护的重要性，从而自觉的保护环境。
4.营造情感教育的会话情境
每逢节日，比如母亲节，父亲节，教师节，在英语课堂中，可以通过师生间、学生与学生之间的会话互动讨论这些节日，例如，为什么会有这些节日？这些节日中人们都做些什么？ 在这些节日中你又做了些什么？这样做不仅给学生们提供了会话的情境，更重要的是，通过对节日的讨论，让学生了解节日，学会感恩父母、老师，以至于感恩社会，从而立定志向，努力学习，回报父母、老师和社会。
总之，英语教学既是师生进行语言知识传递和反馈信息的过程，又是师生进行情感交流的过程。作为英语教师，应当多关注学生的情感，激发他们的学习热情，帮助他们养成良好的学习习惯，克服畏难、厌学情绪，使他们在英语学习中不断增强自信心，提高英语学习成绩，同时，教师对学生进行的情感教育也将会为学生健全人格的形成打下坚实的基础。
参考文献
1.国家教育部.《英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，2003. 17
2.中小学英语教学与研究，2002，（5）：23—25.