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摘要：文章以生活教育理论在小学英语教学中的应用为研究对象，首先简单介绍了生活教育理论的由来，随后提出了一些小学英语教学中生活教育理论的应用策略，以供参考。
关键词：小学英语;生活教育理论;应用
前言
《英语课程标准》明确指出，英语教学应让英语走向生活，融入生活，从学生学习兴趣、生活经验与认知水平出发，积极倡导以实践、体验、互动参与为主的学习方式，促使学生综合语言应用能力发展。因此将生活教育理论应用于小学英语教学中，非常符合当下《英语课程标准》要求，有必要通过探讨生活教育理论如何在小学英语教学应用，对于推动小学英语教学质量水平提升具有重要的意义。
一、生活教育理论概述
生活教育理論由我国著名教育家陶行知先生提出，并且该理论也是其教育思想的核心。生活教育理论认为，社会即是学校，生活即是教育，知识从生活中来，并应用于生活中去，人们学习知识便是为了更好的生活，因此知识与生活有着密不可分的关系。生活教育理论主张教、学、做合一，要求教育要与生活联系在一起，知识学习应手脑并用，从而让学生认识到知识并不是一种“高高在上的事物”，知识学习与应用就在我们身边。陶行知先生的生活教育理论反映了其在探索中国国情与时代发展需要的教育理论所作出的努力的成果，同时也是我国教育理论宝库中一份不可多得的宝贵遗产。通过将生活教育理论应用于学科教育实际，对于教学质量水平提升有着非常重要的帮助。以下是以小学英语学科教学为例，分析了教育理论在其中的应用，具体如下：
二、小学英语教学中生活教育理论的应用策略
（一）应注意英语教学内容生活化展现
教师在实际开展小学英语教学中，应积极挖掘生活化素材，引导学生运用英语知识来展现生活化内容，将教学内容与学生日常生活紧密结合在一起，更有助于学生知识内化吸收，提升英语学习效果。例如在进行“dolls”教学时，由于课程内容会涉及到很多简单的形容词，为了引导学生将这些形容词应用到实际生活中，教师可以先应多媒体课件，播放一些在学生实际生活中经常会看到的卡通形象，比如喜羊羊、灰太狼、熊大、熊二、光头强等，从而让学生选择自己喜欢的卡通形象，并运用学到形容词简单的进行描述，从而成功将学生英语知识实践“转移到”学生日常生活中喜欢的事物中去，可与有效激发学生生活化体验，加深学生对英语知识运用记忆，以后在生活中再遇到该形象时，能够有意识的想起自己曾经用英语词汇形容白雪公主“Long hair（头发长）”，熊大比光头强“big（大）”等，提升学生英语知识运用能力。
（二）应注重英语教学内容的生活化演绎
众所周知，小学英语阅读教学融合了英语词汇、语法、口语交际等诸多内容，属于一种英语知识的综合性运用，因此在开展该项内容教学时，教师可以尝试引导学生亲自通过角色扮演的方式，将英语阅读教材中讲述的故事性内容以生活化的方式演绎出来，使得学生对于英语知识的综合运用有着更多的生活化体验，这对于学生英语口语交际能力也有着较为积极地影响。例如教师在开展“My family”教学时，可以结合“Cartoon time”展示的故事内容，引导小学生自己亲自扮演故事中的卡通人物，将故事中的“偶遇”变为生活中的“偶遇”来展开交流对话，从而采取日常说话的方式，应简单的英语口语将故事情节全面展现出来。为确保“演出活动”顺利开展，教师可以提前让小学生做好台词准备，小学生还可以自己设计一些简单的情节，来增强演绎效果，使其变得更加生活化，通过采取这种方式，从而使得小学生英语知识运用能力得到更为有效的培养，相较于传统简单的对话交流，这种生活化演绎由于小学生投入了更多的精力与感情，因此更能够加深学生对英语知识的运用与理解，有效提升英语学习效果。
（三）英语课后作业设计应注重凸显生活化
英语课后作业一般是英语教学的最后一个环节，同时也是一个至关重要的环节，教师通过布置作业任务，能够使得学生对于课堂上英语知识的学习加以巩固，教师也可以通过作业完成情况来把握学生实际学习效果。如今在生活教育理论之下，教师也应尝试通过进行作业设计，使其尽显生活化，成功将学生作业与实际生活练习在一起，有效提升学生知识巩固效果。英语作为一门经典的语言学科，只有引导学生应用于生活中，才能够真正将英语知识转化为一种能力，这同时非常符合当下素质教育的要求。因此教师在实际进行英语作业布置时，可以考虑适当加入一些具备实践性的作业，比如在学习了“my friends”内容时，教师可以要求学生为自己最好的朋友设计一张名片，其中名片内容包括朋友的名字、学校、地址、爱好、优点等，然后鼓励学生带着自己设计的名片向大家展示，并简单结合名片内容用英语介绍一下自己的朋友，通过设计如下具备生活气息的实践性英语作业，不仅有助于学生英语知识实践应用能力提升，对于学生友谊提升也有着积极的影响。
总结
在小学英语教学中，通过应用生活教育理论，能够有效拉近英语知识与学生生活之间的距离，让学生认识到生活处处有英语，这对于英语知识的理解与应用有着非常重要的意义。因此需要教师采取有效策略，将生活教育理论应用于英语教学各个环节中来，这对于学生英语学习效果提升有着非常重要的意义。
关键词：小学英语;生活教育理论;应用
前言
《英语课程标准》明确指出，英语教学应让英语走向生活，融入生活，从学生学习兴趣、生活经验与认知水平出发，积极倡导以实践、体验、互动参与为主的学习方式，促使学生综合语言应用能力发展。因此将生活教育理论应用于小学英语教学中，非常符合当下《英语课程标准》要求，有必要通过探讨生活教育理论如何在小学英语教学应用，对于推动小学英语教学质量水平提升具有重要的意义。
一、生活教育理论概述
生活教育理論由我国著名教育家陶行知先生提出，并且该理论也是其教育思想的核心。生活教育理论认为，社会即是学校，生活即是教育，知识从生活中来，并应用于生活中去，人们学习知识便是为了更好的生活，因此知识与生活有着密不可分的关系。生活教育理论主张教、学、做合一，要求教育要与生活联系在一起，知识学习应手脑并用，从而让学生认识到知识并不是一种“高高在上的事物”，知识学习与应用就在我们身边。陶行知先生的生活教育理论反映了其在探索中国国情与时代发展需要的教育理论所作出的努力的成果，同时也是我国教育理论宝库中一份不可多得的宝贵遗产。通过将生活教育理论应用于学科教育实际，对于教学质量水平提升有着非常重要的帮助。以下是以小学英语学科教学为例，分析了教育理论在其中的应用，具体如下：
二、小学英语教学中生活教育理论的应用策略
（一）应注意英语教学内容生活化展现
教师在实际开展小学英语教学中，应积极挖掘生活化素材，引导学生运用英语知识来展现生活化内容，将教学内容与学生日常生活紧密结合在一起，更有助于学生知识内化吸收，提升英语学习效果。例如在进行“dolls”教学时，由于课程内容会涉及到很多简单的形容词，为了引导学生将这些形容词应用到实际生活中，教师可以先应多媒体课件，播放一些在学生实际生活中经常会看到的卡通形象，比如喜羊羊、灰太狼、熊大、熊二、光头强等，从而让学生选择自己喜欢的卡通形象，并运用学到形容词简单的进行描述，从而成功将学生英语知识实践“转移到”学生日常生活中喜欢的事物中去，可与有效激发学生生活化体验，加深学生对英语知识运用记忆，以后在生活中再遇到该形象时，能够有意识的想起自己曾经用英语词汇形容白雪公主“Long hair（头发长）”，熊大比光头强“big（大）”等，提升学生英语知识运用能力。
（二）应注重英语教学内容的生活化演绎
众所周知，小学英语阅读教学融合了英语词汇、语法、口语交际等诸多内容，属于一种英语知识的综合性运用，因此在开展该项内容教学时，教师可以尝试引导学生亲自通过角色扮演的方式，将英语阅读教材中讲述的故事性内容以生活化的方式演绎出来，使得学生对于英语知识的综合运用有着更多的生活化体验，这对于学生英语口语交际能力也有着较为积极地影响。例如教师在开展“My family”教学时，可以结合“Cartoon time”展示的故事内容，引导小学生自己亲自扮演故事中的卡通人物，将故事中的“偶遇”变为生活中的“偶遇”来展开交流对话，从而采取日常说话的方式，应简单的英语口语将故事情节全面展现出来。为确保“演出活动”顺利开展，教师可以提前让小学生做好台词准备，小学生还可以自己设计一些简单的情节，来增强演绎效果，使其变得更加生活化，通过采取这种方式，从而使得小学生英语知识运用能力得到更为有效的培养，相较于传统简单的对话交流，这种生活化演绎由于小学生投入了更多的精力与感情，因此更能够加深学生对英语知识的运用与理解，有效提升英语学习效果。
（三）英语课后作业设计应注重凸显生活化
英语课后作业一般是英语教学的最后一个环节，同时也是一个至关重要的环节，教师通过布置作业任务，能够使得学生对于课堂上英语知识的学习加以巩固，教师也可以通过作业完成情况来把握学生实际学习效果。如今在生活教育理论之下，教师也应尝试通过进行作业设计，使其尽显生活化，成功将学生作业与实际生活练习在一起，有效提升学生知识巩固效果。英语作为一门经典的语言学科，只有引导学生应用于生活中，才能够真正将英语知识转化为一种能力，这同时非常符合当下素质教育的要求。因此教师在实际进行英语作业布置时，可以考虑适当加入一些具备实践性的作业，比如在学习了“my friends”内容时，教师可以要求学生为自己最好的朋友设计一张名片，其中名片内容包括朋友的名字、学校、地址、爱好、优点等，然后鼓励学生带着自己设计的名片向大家展示，并简单结合名片内容用英语介绍一下自己的朋友，通过设计如下具备生活气息的实践性英语作业，不仅有助于学生英语知识实践应用能力提升，对于学生友谊提升也有着积极的影响。
总结
在小学英语教学中，通过应用生活教育理论，能够有效拉近英语知识与学生生活之间的距离，让学生认识到生活处处有英语，这对于英语知识的理解与应用有着非常重要的意义。因此需要教师采取有效策略，将生活教育理论应用于英语教学各个环节中来，这对于学生英语学习效果提升有着非常重要的意义。