提到“偏爱”，不妨先来听这样一则寓言故事：一位农夫一年四季用两个罐子挑水。一个水罐完好无损，另一个则有裂缝，有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而自卑。主人则语重心长地说：“别难过，你仔细看就会发现，在你这一边的路旁开满了美丽的鲜花，而路的另一边则没有。因为我知道你的特点，所以在路的这边洒下了花种，你渗出来的水浇灌了这些花苗，你的功劳真大！”有裂缝的水罐听了舒心的笑了。农夫用偏爱帮助水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使其生活充满阳光。深刻的寓意令笔者感触颇深，放眼于那群羽翼渐丰的孩子们，我顿时明白了，他们当中的一些人的确需要“农夫式”的偏爱。
　　班上有这样一位特殊的女孩——赵晓薇。开学第一天的课间操，同学们都迅速地集合做操，只有她静静地坐在座位上。我轻声问她：“你怎么不站队呢？”随之而来的是一阵沉默。“老师，您就别费劲了。她不爱说话！”一个男孩说。她那忽闪着长睫毛的双眸流露出可怜无助的眼神，一个同学告诉我：“老师，她不会去，她从不跟我们一起玩！”从同学们的口中我得知：晓薇是一个有着药物性耳疾的孩子。妈妈对她“呵护”太多，“替代”太多，让她丧失了自我。慢慢地她丢掉了助听器，同时也封锁了自己那颗纯真的心。她被自卑压抑着，总认为自己事事不如人。在当今众多独生子女家庭中，一个孩子的失败就是这个家庭百分百的失败。我越发地牵挂这个自卑孤僻的晓薇了，并下定决心一定要找到那把开启她心灵的钥匙。
　　一节语文课上，晓薇的生字测验只得了个及格。我抚摸着她的头，轻声说：“不要紧，多写写就会了。”晓薇望了望同桌那鲜红的“优”字，眼泪落了下来。从那晶莹的泪花中，我发现了她内心潜藏着极大的自尊，捕捉了她要求上进的闪光点。于是，我决心对她施以“偏爱”，从保护她的自尊心入手，排除她的自卑感，一点一点促使它发生变化。创设表扬的机会，促使她能抬头走路。沉默、自卑的晓薇与父母缺少沟通，更与周围同学格格不入，学习平平的她就更谈不上受表扬了。因此，我采取暗示的方法，把在校做好事的机会特意留给她。比如，早上到校，我悄悄对他说：“你看，饮水机脏了。”她明白了我的意思，立即擦洗干净。下课了，我有悄悄对她说：“晓薇，你看那边是谁的红领巾掉了？”她立刻跑过去捡起来。她每次做了之后，我都郑重其事地在全班同学面前表扬她。每次晓薇受到表扬，妈妈都会在晓薇的床头上贴一颗红灿灿的小五星，望着她那一排排的小五星，晓薇有了难得一见的微笑。
　　在表扬声中晓薇那稚气的脸上平添了许多灿烂的笑容。我已明显感觉到她心中正涌动着要求上进的强烈愿望。于是，便让她当上了语文课代表。晓薇逐渐开朗了，与同学的交流也密切了。我还会不失时机地表扬她工作认真负责，是老师的得力小助手。渐渐地，晓薇改变了她在大家心目中的形象。
　　树自信，挖潜能，使其领略成功的喜悦。人们通常的做法是把“偏爱”送给好学生，争光添彩的事都让好学生去做。如果我们能树立起问题学生的自信心，把展现才华的机会给他们，加以教师细心的辅导，相信定会到达“小星星亦闪光”的目的。学校每周一都要举行升旗仪式，我大胆启用了赵晓薇，让她代表班里进行国旗下讲话，对她进行了多次演讲辅导，发现赵晓薇的朗读水平并不低。那次国旗下的讲话十分成功，站在校门口的爸爸、妈妈听完女儿精彩的演讲，激动地泪水悄然而下。
　　现在，那个自卑胆怯，沉默寡言的晓薇不见了，她与老师、同学亲近了，学习成绩直线上升。
　　赵晓薇事件使我深深体会到：教师应该像那位农夫一样来一些“偏爱“，公平对待每一个学生，不歧视、不放弃每一个学生。谁能在问题学生的心田上种下自尊、自信的种子，播洒爱的阳光雨露，谁就能从那片心灵的沃土上收获到爱的硕果。