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摘 要：英语是初中阶段重要的课程之一，也是语言交流工具。在初中阶段，有效地进行英语教学，能够培养学生养成良好的学习习惯，能够提高英语口语表达能力，增强应用技能。本文简要分析在新课程改革下初中英语教学存在的问题，并提出具体的课堂教学策略，以促进初中英语课堂的有效拓展，提高学生的英语学习兴趣。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；学习习惯
一、 引言
新课程标准要求开展初中英语教学，应当体现学生的主体地位，教师摒弃传统教学理念的束缚，采用多元化的教学模式，使学生养成良好的学习习惯，能够自主发挥主观能动性。开展初中英语教学，应当树立以学生为中心的素质教育，通过优化课堂教学方式，细化教学内容，使学生能够感受到英语知识与我们的生活息息相关，加强生活化实践教学，有助于学生做到学以致用的学习目的。本文从以下几方面阐述当前初中英语教学存在的问题，并提出具体的解决策略。
二、 当前初中英语教学存在的问题
（一） 教学方式陈旧
目前我国初中阶段，英语教学课堂大部分采用的是传统的大班式教学方式，每个班约为60人。由于班内学生较多，教师在课堂上难以考虑到每个学生的学习状况，与学生也没有进行交流沟通，学生与学生之间的学习差异性越来越大，所以教师只能够根据同一标准来要求学生，使得部分英语基础较差的学生难以跟得上教师的思维节奏，从而产生厌倦的学习情绪。
（二） 教学理念传统落后
英语是一门重要课程，由于我国长期的应试教育影响，使得教师受到传统教学理念的束缚，在教学过程中仍然采用传统落后的教学方式，教学过程中过于重视学生的学习成绩，却忽略了学生的技能培养，以及口语表达能力的培养。学生学的是哑巴英语，只是会书写，学不会说。教学理念的落后也难以适应时代的发展要求，学生的多样化需求也难以得到满足，所以学生会感到英语知识枯燥乏味。
（三） 教学方式单一
传统的英语教学方式过于单一，通常课堂上教师是主要角色，教师讲解，学生背诵，学生只能够通过死记硬背的形式来掌握英语单词。这种教学方式过于单一，难以适应学生的多元化发展需求，教师并未根据多媒体等设备开展有效的教学，学生的学习方式单一，学习途径匮乏，所以也难以进行自主学习。
三、 提高初中英语课堂教学效率的具体措施
（一） 更新英语教学理念
新课程标准要求开展初中英语教学，教师应当结合学生的认知规律以及兴趣爱好，采用多元化的教学方式来活跃课堂气氛，促使学生爱上英语课堂，能够发挥主观能动性，进行自主学习。教师也应当根据《义务教育英语课程标准》加强素质教育改革，培养学生的英语应用能力，教师树立以素质教学理念为中心的教学观念，更新现代化教学理论，树立以人为本的管理理念，通过角色转变，与学生建立平等和谐的关系，有助于学生发挥主体作用。在初中英语教学过程中，开展素质教育，培养学生的综合能力，使学生能够习惯运用英语进行交流表达，为日后的发展打下坚实的基础。教师可以运用多媒体设备进行有趣的教学，例如：学习到新的句式时，教师在多媒体上显示卡通人物对话，让学生自己分析并总结。有助于学生提高自主分析能力，增强英语综合素养。
（二） 开展小组合作式学习
教师可以将班内成员分成若干个小组，开展小组合作式学习，通过小组讨论的形式，学生之间能够各司其职，每个同学都能够得到各自的任务，有效地发挥个人的角色。在小组讨论过程，中学生可以发现自己的优势及不足，进而做到优势互补。在课堂上，教师根据教材内容总结出学习重点与难点，通过小组讨论的形式，锻炼学生运用英语进行交流表达，使学生增强口语表达能力，也能够加强组织管理能力，有助于学生增强课堂学习兴趣。例如：教师可以运用多媒体设备进行情境创设，通过音频或画面的形式，模仿英语情境，使学生能够在栩栩如生的情境下加强情感交流，通过口语表达，能够提高交流能力，也活跃了课堂的气氛，使学生能够积极主动地进行课堂教学参与。
（三） 培养学生养成良好的阅读习惯
“书读百遍，其义自见”，开展有效的英语学习，学生必须养成良好的阅读习惯。开展英语学习，要培养学生全方位的能力，例如听说读写样样发展。通过英语学习，形成初步的综合语言运用能力，加强阅读理解能力，有助于学生根据英语文章丰富情感，接触到更多的英语文化语境，进而提高英语应用能力。在初中教学过程中，教师应当有意识地引领学生去进行英文阅读，可以运用多媒体设备播放英语短片或者是电影，让学生根据英语电影上所设的情境進行阅读学习，进而提高英语综合能力。
（四） 分层教学，因材施教
学生是存在差异的个体，开展初中英语教学，教师应当根据学生的学习水平以及兴趣爱好，开展不同的教学方式，由于传统的大班模式，学生难以得到有效的发挥，英语学习水平也无法提高，教师必须加以改进和创新，进行分层教学。可以将英语接受能力较好的学生设为一组，对这些同学进行深层次的英语学习，例如教师抛出话题，让小组成员进行积极的讨论，并总结出最佳答案，教师也可以列出一些可读的英文刊物，让这些学生在课后进行自主学习。对于英语基础较为薄弱的学生，教师可以引领他们夯实英语单词积累，能够学会简单的英语句式，运用简单句进行问候和表达。通过因材施教，分层教学，有助于不同层次的学生都能够得到相应的发展，使学生感受到教师的关怀与呵护，也能够增强学习动力。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中英语教学，教师必须摒弃传统教学理念的束缚，优化并创新教学方式，通过创设多元化的教学模式，激发学生的参与热情。通过关注学生的身心发展，尊重学生的个性特点，有助于加强学生与教师间的情感交流。通过交流与沟通，教师能够对学生近期的学习情况进行理解和分析，并展开有针对性的教学，有效地引领学生进行自主学习。
参考文献：
[1] 王娇慧.提高初中英语课堂教学有效性的时间探究[J].校园英语，2015（9）：153.
[2] 张文斌.浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2014（16）：254-255.
[3] 魏桂花.新课改下提高初中英语课堂教学有效性的办法分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（1）.
[4] 叶小燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.
作者简介：郭爽，河北省秦皇岛市，秦皇岛市海港区石门寨学区初级中学。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；学习习惯
一、 引言
新课程标准要求开展初中英语教学，应当体现学生的主体地位，教师摒弃传统教学理念的束缚，采用多元化的教学模式，使学生养成良好的学习习惯，能够自主发挥主观能动性。开展初中英语教学，应当树立以学生为中心的素质教育，通过优化课堂教学方式，细化教学内容，使学生能够感受到英语知识与我们的生活息息相关，加强生活化实践教学，有助于学生做到学以致用的学习目的。本文从以下几方面阐述当前初中英语教学存在的问题，并提出具体的解决策略。
二、 当前初中英语教学存在的问题
（一） 教学方式陈旧
目前我国初中阶段，英语教学课堂大部分采用的是传统的大班式教学方式，每个班约为60人。由于班内学生较多，教师在课堂上难以考虑到每个学生的学习状况，与学生也没有进行交流沟通，学生与学生之间的学习差异性越来越大，所以教师只能够根据同一标准来要求学生，使得部分英语基础较差的学生难以跟得上教师的思维节奏，从而产生厌倦的学习情绪。
（二） 教学理念传统落后
英语是一门重要课程，由于我国长期的应试教育影响，使得教师受到传统教学理念的束缚，在教学过程中仍然采用传统落后的教学方式，教学过程中过于重视学生的学习成绩，却忽略了学生的技能培养，以及口语表达能力的培养。学生学的是哑巴英语，只是会书写，学不会说。教学理念的落后也难以适应时代的发展要求，学生的多样化需求也难以得到满足，所以学生会感到英语知识枯燥乏味。
（三） 教学方式单一
传统的英语教学方式过于单一，通常课堂上教师是主要角色，教师讲解，学生背诵，学生只能够通过死记硬背的形式来掌握英语单词。这种教学方式过于单一，难以适应学生的多元化发展需求，教师并未根据多媒体等设备开展有效的教学，学生的学习方式单一，学习途径匮乏，所以也难以进行自主学习。
三、 提高初中英语课堂教学效率的具体措施
（一） 更新英语教学理念
新课程标准要求开展初中英语教学，教师应当结合学生的认知规律以及兴趣爱好，采用多元化的教学方式来活跃课堂气氛，促使学生爱上英语课堂，能够发挥主观能动性，进行自主学习。教师也应当根据《义务教育英语课程标准》加强素质教育改革，培养学生的英语应用能力，教师树立以素质教学理念为中心的教学观念，更新现代化教学理论，树立以人为本的管理理念，通过角色转变，与学生建立平等和谐的关系，有助于学生发挥主体作用。在初中英语教学过程中，开展素质教育，培养学生的综合能力，使学生能够习惯运用英语进行交流表达，为日后的发展打下坚实的基础。教师可以运用多媒体设备进行有趣的教学，例如：学习到新的句式时，教师在多媒体上显示卡通人物对话，让学生自己分析并总结。有助于学生提高自主分析能力，增强英语综合素养。
（二） 开展小组合作式学习
教师可以将班内成员分成若干个小组，开展小组合作式学习，通过小组讨论的形式，学生之间能够各司其职，每个同学都能够得到各自的任务，有效地发挥个人的角色。在小组讨论过程，中学生可以发现自己的优势及不足，进而做到优势互补。在课堂上，教师根据教材内容总结出学习重点与难点，通过小组讨论的形式，锻炼学生运用英语进行交流表达，使学生增强口语表达能力，也能够加强组织管理能力，有助于学生增强课堂学习兴趣。例如：教师可以运用多媒体设备进行情境创设，通过音频或画面的形式，模仿英语情境，使学生能够在栩栩如生的情境下加强情感交流，通过口语表达，能够提高交流能力，也活跃了课堂的气氛，使学生能够积极主动地进行课堂教学参与。
（三） 培养学生养成良好的阅读习惯
“书读百遍，其义自见”，开展有效的英语学习，学生必须养成良好的阅读习惯。开展英语学习，要培养学生全方位的能力，例如听说读写样样发展。通过英语学习，形成初步的综合语言运用能力，加强阅读理解能力，有助于学生根据英语文章丰富情感，接触到更多的英语文化语境，进而提高英语应用能力。在初中教学过程中，教师应当有意识地引领学生去进行英文阅读，可以运用多媒体设备播放英语短片或者是电影，让学生根据英语电影上所设的情境進行阅读学习，进而提高英语综合能力。
（四） 分层教学，因材施教
学生是存在差异的个体，开展初中英语教学，教师应当根据学生的学习水平以及兴趣爱好，开展不同的教学方式，由于传统的大班模式，学生难以得到有效的发挥，英语学习水平也无法提高，教师必须加以改进和创新，进行分层教学。可以将英语接受能力较好的学生设为一组，对这些同学进行深层次的英语学习，例如教师抛出话题，让小组成员进行积极的讨论，并总结出最佳答案，教师也可以列出一些可读的英文刊物，让这些学生在课后进行自主学习。对于英语基础较为薄弱的学生，教师可以引领他们夯实英语单词积累，能够学会简单的英语句式，运用简单句进行问候和表达。通过因材施教，分层教学，有助于不同层次的学生都能够得到相应的发展，使学生感受到教师的关怀与呵护，也能够增强学习动力。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中英语教学，教师必须摒弃传统教学理念的束缚，优化并创新教学方式，通过创设多元化的教学模式，激发学生的参与热情。通过关注学生的身心发展，尊重学生的个性特点，有助于加强学生与教师间的情感交流。通过交流与沟通，教师能够对学生近期的学习情况进行理解和分析，并展开有针对性的教学，有效地引领学生进行自主学习。
参考文献：
[1] 王娇慧.提高初中英语课堂教学有效性的时间探究[J].校园英语，2015（9）：153.
[2] 张文斌.浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2014（16）：254-255.
[3] 魏桂花.新课改下提高初中英语课堂教学有效性的办法分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（1）.
[4] 叶小燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.
作者简介：郭爽，河北省秦皇岛市，秦皇岛市海港区石门寨学区初级中学。