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【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0060-01
苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”其实，英特尔未来教育就是这火焰的火种。
英特尔未来教育全新的教学模式和教学理念，为中小学教育信息化打开了一扇窗口，是国内把信息技术与学科课程整合最成功的范例之一，它让我们看到信息技术与课程整合的可行性和实效性，无疑对推进新一轮基础教育改革有不可低估的意义和作用。
一 英特尔未来教育与语文教材的整合
随着英特尔未来教育的教学理念在语文课堂中的广泛应用，语文课堂教学改革出现了新的契机和希望，特别是现行的新版语文教材为进一步发展语文教育信息化技术带来了新的启迪，真正实现了信息技术与语文学科的整合。
因此人教版初中语文教材根据课程标准的“努力建设开放而有活力的语文课程”，以及“教材要有开放性和弹性”的指示精神，在编写过程中力求教材具有广泛的适应性，倡导加强语文与生活的联系，把学生培养成具有独立意识、独立学习能力和创新精神的一代新人，真正实现“教是为了不教”这一最终目标。
1.阅读练习的设置。积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。为加强信息技术教育，练习中经常出现“网络”一词。引导有条件的学生合理利用网络资源，关注网上阅读这一信息时代新的阅读形式，更好地完成阅读练习。
2.综合性学习的创新。综合性学习部分体现了我们对信息技术教育的重视，富有网络时代的特色。尤其是大综合性学习的设计，强调上网查找资料，开展网上阅读，七年级上册的“探索月球奥秘”、七年级下册的“戏曲大舞台”还提供了检索资料的网站，这是这套语文教科书的一个亮点，极富时代气息。
二 英特尔未来教育促进了教师教学理念的转变
在旧的教学观念的指导下，教师在课堂教学中扮演着知识传授者的角色，学生只能从教师那里被动地获取知识，成了知识的容器，培养出的学生往往缺少创新意识和创新能力。
英特尔未来教育目标是使一线的学科教师懂得如何进行探究型学习，将信息技术的使用与现有课程密切结合，让学生在学习过程中学会学习、学会合作，充分利用计算机和网络等信息资源，培养学生的创新思维、团队合作精神、问题解决和研究能力，最终使得学生能够提高学习成效。
例如：我在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一课的教学中，我就设计了“活动体验”教学模式，让学生在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流，从而激发学生的兴趣，让学生真正成为课堂的主人。在上课前，我就把学生分成若干活动小组，分给他们不同的任务：导语设计、查找罗布泊的图片和资料、创意环保广告词、搜集和罗布泊有着共同命运的例子等等。明确任务之后，学生在小组组长的带领下，分头行动，研讨内容，制作幻灯片，小组交流，成果展示。这节课，我把课堂完全交给了学生，老师只是引导者。
三 英特尔未来教育构建了新型的教学模式
英特尔未来教育要求精心设计框架问题、单元问题和基本问题，其最显著的特点是通过单元计划的设计，提供给了教师实施 “以学生为主体，教师为主导”的实践教学模式。
教师进行“英特尔未来教育”单元教学计划设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的“框架问题”，让学生在解决“框架问题”中掌握知识、技能和方法。
“英特尔未来教育”教学模式主要核心是问题设计。教师要创设情境设计问题，借助学生对问题解决的活动来激发学生的学习兴趣，促使学生把语文知识与生活实际联系起来，提高学生的语言运用能力和提升学生的语文素养。在《罗布泊，消逝的仙湖》这一单元时设计如下问题：①我们身边有哪些污染环境的现象？我们该如何来治理环境污染？②假如你一位百岁老人，见证了罗布泊的沧桑，你将向人们诉说些什么呢？第一个问题，是在学生对课文的理解基础上设计的，学生对比自己的生活环境，通过社会调查、查阅资料等方式，亲历自己身边的污染现象，从而唤起学生的环保意识。要求学生在已掌握的信息资料基础上，对信息进行加工、分析，找到解决环境污染的办法。第二个问题是让学生在现有基础上，融入文本，以一位百岁老人的经历进行写作，提高学生的写作能力，明白人类要与自然和谐相处这一道理。
四 英特尔未来教育培养学生自主学习的能力
英特尔未来教育在语文教学中的应用，可以引发学生对学科知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。
在我校，我积极承担了“中学生心路初探 ”综合实践活动课的开发和规划。在感恩教育系列中，我发现中学生在过生日时，大吃大喝，请客送礼现象十分严重，就召开主题会，让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案。学生针对这一现象谈自己的看法，确立了以《生日、母爱》为主题的综合实践活动。
根据单元主题确定各自感兴趣的话题，学生分组，确立组长，明确各自的分工，从不同层面分工合作开展研究活动。学生充分利用身边的信息资源，搜集关于母爱的诗歌、故事、名言、歌曲；利用社会实践调查，以“我和父母谈谈心”为题绘制表格，了解父母的烦恼，父母对自己的期望，父母养育自己的艰辛与痛苦；拍摄一家人其乐融融的照片，制作成幻灯片，汇编手抄报。因此学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在这一过程中得到了提高。
最后以主题活动的形式进行全班性的成果展示，老师制定相关的评价标准及一系列计划：单元计划实施记录、单元计划时间表、学生小组分工表、研究报告表格、小组合作分工表、网站标准评价量规、演示文稿评价量。
总之，英特尔未来教育带来了先进的教育理念、教学思想；带来了科学的教学模式；带来了和谐宽松的学习氛围，这是一场教育思想观念和形式的创新和革命。正如英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特说的：“如果教师不了解如何更有效地运用信息技术，那么所有与教育有关的技术都将没有任何意义，所有的计算机并没有什么神奇魔法，教师才是真正的魔法师。”让我们努力践行英特尔未来教育，让它在我们的语文课堂教学中大放异彩吧！
参考文献
[1] 唐锦屏.体验新课程历史与社会[M].长沙：湖南教育出版社，2002.
[2] 宇寰.语文课教学方法刍议[J].惠州学院学报
苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”其实，英特尔未来教育就是这火焰的火种。
英特尔未来教育全新的教学模式和教学理念，为中小学教育信息化打开了一扇窗口，是国内把信息技术与学科课程整合最成功的范例之一，它让我们看到信息技术与课程整合的可行性和实效性，无疑对推进新一轮基础教育改革有不可低估的意义和作用。
一 英特尔未来教育与语文教材的整合
随着英特尔未来教育的教学理念在语文课堂中的广泛应用，语文课堂教学改革出现了新的契机和希望，特别是现行的新版语文教材为进一步发展语文教育信息化技术带来了新的启迪，真正实现了信息技术与语文学科的整合。
因此人教版初中语文教材根据课程标准的“努力建设开放而有活力的语文课程”，以及“教材要有开放性和弹性”的指示精神，在编写过程中力求教材具有广泛的适应性，倡导加强语文与生活的联系，把学生培养成具有独立意识、独立学习能力和创新精神的一代新人，真正实现“教是为了不教”这一最终目标。
1.阅读练习的设置。积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。为加强信息技术教育，练习中经常出现“网络”一词。引导有条件的学生合理利用网络资源，关注网上阅读这一信息时代新的阅读形式，更好地完成阅读练习。
2.综合性学习的创新。综合性学习部分体现了我们对信息技术教育的重视，富有网络时代的特色。尤其是大综合性学习的设计，强调上网查找资料，开展网上阅读，七年级上册的“探索月球奥秘”、七年级下册的“戏曲大舞台”还提供了检索资料的网站，这是这套语文教科书的一个亮点，极富时代气息。
二 英特尔未来教育促进了教师教学理念的转变
在旧的教学观念的指导下，教师在课堂教学中扮演着知识传授者的角色，学生只能从教师那里被动地获取知识，成了知识的容器，培养出的学生往往缺少创新意识和创新能力。
英特尔未来教育目标是使一线的学科教师懂得如何进行探究型学习，将信息技术的使用与现有课程密切结合，让学生在学习过程中学会学习、学会合作，充分利用计算机和网络等信息资源，培养学生的创新思维、团队合作精神、问题解决和研究能力，最终使得学生能够提高学习成效。
例如：我在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一课的教学中，我就设计了“活动体验”教学模式，让学生在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流，从而激发学生的兴趣，让学生真正成为课堂的主人。在上课前，我就把学生分成若干活动小组，分给他们不同的任务：导语设计、查找罗布泊的图片和资料、创意环保广告词、搜集和罗布泊有着共同命运的例子等等。明确任务之后，学生在小组组长的带领下，分头行动，研讨内容，制作幻灯片，小组交流，成果展示。这节课，我把课堂完全交给了学生，老师只是引导者。
三 英特尔未来教育构建了新型的教学模式
英特尔未来教育要求精心设计框架问题、单元问题和基本问题，其最显著的特点是通过单元计划的设计，提供给了教师实施 “以学生为主体，教师为主导”的实践教学模式。
教师进行“英特尔未来教育”单元教学计划设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的“框架问题”，让学生在解决“框架问题”中掌握知识、技能和方法。
“英特尔未来教育”教学模式主要核心是问题设计。教师要创设情境设计问题，借助学生对问题解决的活动来激发学生的学习兴趣，促使学生把语文知识与生活实际联系起来，提高学生的语言运用能力和提升学生的语文素养。在《罗布泊，消逝的仙湖》这一单元时设计如下问题：①我们身边有哪些污染环境的现象？我们该如何来治理环境污染？②假如你一位百岁老人，见证了罗布泊的沧桑，你将向人们诉说些什么呢？第一个问题，是在学生对课文的理解基础上设计的，学生对比自己的生活环境，通过社会调查、查阅资料等方式，亲历自己身边的污染现象，从而唤起学生的环保意识。要求学生在已掌握的信息资料基础上，对信息进行加工、分析，找到解决环境污染的办法。第二个问题是让学生在现有基础上，融入文本，以一位百岁老人的经历进行写作，提高学生的写作能力，明白人类要与自然和谐相处这一道理。
四 英特尔未来教育培养学生自主学习的能力
英特尔未来教育在语文教学中的应用，可以引发学生对学科知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。
在我校，我积极承担了“中学生心路初探 ”综合实践活动课的开发和规划。在感恩教育系列中，我发现中学生在过生日时，大吃大喝，请客送礼现象十分严重，就召开主题会，让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案。学生针对这一现象谈自己的看法，确立了以《生日、母爱》为主题的综合实践活动。
根据单元主题确定各自感兴趣的话题，学生分组，确立组长，明确各自的分工，从不同层面分工合作开展研究活动。学生充分利用身边的信息资源，搜集关于母爱的诗歌、故事、名言、歌曲；利用社会实践调查，以“我和父母谈谈心”为题绘制表格，了解父母的烦恼，父母对自己的期望，父母养育自己的艰辛与痛苦；拍摄一家人其乐融融的照片，制作成幻灯片，汇编手抄报。因此学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在这一过程中得到了提高。
最后以主题活动的形式进行全班性的成果展示，老师制定相关的评价标准及一系列计划：单元计划实施记录、单元计划时间表、学生小组分工表、研究报告表格、小组合作分工表、网站标准评价量规、演示文稿评价量。
总之，英特尔未来教育带来了先进的教育理念、教学思想；带来了科学的教学模式；带来了和谐宽松的学习氛围，这是一场教育思想观念和形式的创新和革命。正如英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特说的：“如果教师不了解如何更有效地运用信息技术，那么所有与教育有关的技术都将没有任何意义，所有的计算机并没有什么神奇魔法，教师才是真正的魔法师。”让我们努力践行英特尔未来教育，让它在我们的语文课堂教学中大放异彩吧！
参考文献
[1] 唐锦屏.体验新课程历史与社会[M].长沙：湖南教育出版社，2002.
[2] 宇寰.语文课教学方法刍议[J].惠州学院学报