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摘要：英语作为全球通用的语言，在当今社会占有很重要的地位初中英语词汇教学在英语教学中占有很大的比重，在当前新课改环境下，为了能更好地提高英语词汇教学质量，教师需要不断创新教学方法，微课教学在初中英语词汇中得到有效应用。微课教学针对当前初中阶段学生的个性特点，可以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高英语词汇教学的效率
关键词：初中;英语;词汇教学;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-042
英语不是我国的母语，学生对词汇的学习和记忆都有一定的困难，在当前素质教育背景下，更多的创新教学模式引人到英语词汇教学中。微课教学就是一种典型的教学模式，可以根据学生的个性特点，更加生动、形象、直观地将学习的画面展示出来，提高学生的思维活跃度，让学生可以自主地进行学习和探究，从而提高整个英语学习的效率
一、初中英语词汇教学的现状分析
1.英语课堂学习词汇在日常运用较少
传统英语教学模式中，教师在英语教学中只是单纯教授方法以及词汇的读法，让学生课后一遍一遍生硬地背诵，然后要求记住，好多词汇的实际用法，学生没有完全理解，英语词汇在实际中运用很少，学生忘记得也很快，在实际生活中也没有办法灵活运用。
2.学生在英语课堂学习中缺少兴趣
初中阶段学生普遍都对新鲜的事物感兴趣，英语教师在教学中始终沿袭守旧的教学方式，学生生硬地记忆学习，学习上缺乏兴趣，枯燥的教学环境会产生厌烦情绪，需要教师在教学中采用多种教学方式，提高学生学习的兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能提高英语词汇教学的效率。
3.中学阶段英语学习语音拼读规律技巧掌握不全
初中阶段如果没有掌握好英语的拼读规律，相对当前的英语词汇的学习阻碍很大，学生整体的学习效率很低，需要英语教师针对当前学生的学习情况，采用科学的教学方法，利用多种教学方式，让学生掌握词汇学习的技巧，提高学生英语课堂学习的效率。
二、利用微课进行教学的主要优点
微课教学作为一个教学的形式，在教学中可以不受时间的限制，提高学生的学习效率，尤其在学生出现请假等补课情况时，微课教学更能起到重要的作用。教师可以把视频内容发给学生，让学生自己复习，提高学习效率微课是把知识点进行有效的浓缩和整理，与传统的课堂相比，能提高学生的注意力，提高学习效率在微课教学中，微课视频制作是难点，也是重点，教师需要科学地将视频内容进行整合、剪辑、纠错，保证视频的正确性，同时将教学内容精简，不但能提高学生的学习兴趣，同时也能提高学习效率。
三、微课在英语词汇教学中的具体应用
1.运用动态图片开展課堂导入
在开展英语词汇教学的过程中，有些教师不重视课堂导入，加上对教材知识了解不够深入，导致学生不能集中注意力进入学习状态。教师可以运用微课进行课堂导入，通过动态图片导入重点词汇，促使学生在观看微课的过程中对本节课要学习的知识有一定的了解，提高教学效率。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）九年级全一册Unit 2 “I think that mooncakes are delicious”时，教师可以借助微课为学生展示各个节日的词汇，促使学生加深对本节课重点知识的了解，同时提出问题：中秋节为什么吃月饼？促使学生能够主动探究问题并积极回答，了解中国传统节日及风俗习惯。
2.运用微课激发学生的学习兴趣
由于初中英语词汇量相对较大，学生在学习的过程中具有一定的难度，导致有些学生难以高效掌握各个词汇的运用，进而对英语学习失去信心。教师可以合理运用微课，根据学生的性格特点和学习水平设计微课，促使学生积极参与英语学习，并回答教师提出的问题，确保学生能够高效掌握英语词汇，为学生的英语学习提供帮助。
例如，在教学教材八年级上册Unit 1 “Where did you go on vacation”时，教师可以询问学生假期想去哪个城市，并将各个城市的相关词汇展示出来，引导学生理解并掌握词汇的拼写与运用，提升学生的综合能力。
3.拓展微课运用，开展融合教学
教师不仅要重视微课的运用，同时还要合理开展生活化教学，把教材内容高效地与生活衔接，促使学生积极参与词汇学习。与此同时，教师还可以适当开展英语活动，引导学生参与，并用微课为学生展示教材相关词汇及其运用方法，促进学生英语水平的提高。教师要认识到词汇教学并不是孤立的，因此可以通过有效的融合教学来提升教学效果。
4.微课教学可以提高学生课后复习质量
微课教学可以有效帮助学生提高课后复习，加深对英语知识点和词汇的巩固，微课打破了以往的枯燥的课后背单词的形式，学生课后可以通过观看视频以及自主做复习题，来对学过的知识进行有效巩固，起到查漏补缺的作用，从而提高学习效率。例如，在学习完单元词汇后，学生可以自主下载学习资料，通过微课生动的画面和灵活的题目，进行独立解答，同时完成一篇后会自动进行答案的检测，通过多次的练习，可以提高学生的记忆力，让学生可以掌握每个单元的词汇，提高学生课后复习的质量，整个复习的过程可以培养学生的自主学习的习惯，促进学生个面发展。
结束语
总而言之，教师要遵守课程改革的教学要求，合理地改善传统课堂教学中存在的不足。教师可以运用微课开展英语教学，这样不仅能体现学生的主体地位，还能根据学生的学习特点和教材内容设计微课，让学生掌握大量的英语词汇，为后续的阅读和写作提供有力帮助。
参考文献
[1]马柏山.微课模式在初中英语词汇教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019，（33）：54.
[2]高琛.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].中国科技投资，2019，（32）：262.
[3]张凤桥.微课在初中英语词汇教学中的有效应用[J].散文百家（下），2019，（10）：276.
[4]李晓敬.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].文渊（中学版），2019，（9）：141.
关键词：初中;英语;词汇教学;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-042
英语不是我国的母语，学生对词汇的学习和记忆都有一定的困难，在当前素质教育背景下，更多的创新教学模式引人到英语词汇教学中。微课教学就是一种典型的教学模式，可以根据学生的个性特点，更加生动、形象、直观地将学习的画面展示出来，提高学生的思维活跃度，让学生可以自主地进行学习和探究，从而提高整个英语学习的效率
一、初中英语词汇教学的现状分析
1.英语课堂学习词汇在日常运用较少
传统英语教学模式中，教师在英语教学中只是单纯教授方法以及词汇的读法，让学生课后一遍一遍生硬地背诵，然后要求记住，好多词汇的实际用法，学生没有完全理解，英语词汇在实际中运用很少，学生忘记得也很快，在实际生活中也没有办法灵活运用。
2.学生在英语课堂学习中缺少兴趣
初中阶段学生普遍都对新鲜的事物感兴趣，英语教师在教学中始终沿袭守旧的教学方式，学生生硬地记忆学习，学习上缺乏兴趣，枯燥的教学环境会产生厌烦情绪，需要教师在教学中采用多种教学方式，提高学生学习的兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能提高英语词汇教学的效率。
3.中学阶段英语学习语音拼读规律技巧掌握不全
初中阶段如果没有掌握好英语的拼读规律，相对当前的英语词汇的学习阻碍很大，学生整体的学习效率很低，需要英语教师针对当前学生的学习情况，采用科学的教学方法，利用多种教学方式，让学生掌握词汇学习的技巧，提高学生英语课堂学习的效率。
二、利用微课进行教学的主要优点
微课教学作为一个教学的形式，在教学中可以不受时间的限制，提高学生的学习效率，尤其在学生出现请假等补课情况时，微课教学更能起到重要的作用。教师可以把视频内容发给学生，让学生自己复习，提高学习效率微课是把知识点进行有效的浓缩和整理，与传统的课堂相比，能提高学生的注意力，提高学习效率在微课教学中，微课视频制作是难点，也是重点，教师需要科学地将视频内容进行整合、剪辑、纠错，保证视频的正确性，同时将教学内容精简，不但能提高学生的学习兴趣，同时也能提高学习效率。
三、微课在英语词汇教学中的具体应用
1.运用动态图片开展課堂导入
在开展英语词汇教学的过程中，有些教师不重视课堂导入，加上对教材知识了解不够深入，导致学生不能集中注意力进入学习状态。教师可以运用微课进行课堂导入，通过动态图片导入重点词汇，促使学生在观看微课的过程中对本节课要学习的知识有一定的了解，提高教学效率。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）九年级全一册Unit 2 “I think that mooncakes are delicious”时，教师可以借助微课为学生展示各个节日的词汇，促使学生加深对本节课重点知识的了解，同时提出问题：中秋节为什么吃月饼？促使学生能够主动探究问题并积极回答，了解中国传统节日及风俗习惯。
2.运用微课激发学生的学习兴趣
由于初中英语词汇量相对较大，学生在学习的过程中具有一定的难度，导致有些学生难以高效掌握各个词汇的运用，进而对英语学习失去信心。教师可以合理运用微课，根据学生的性格特点和学习水平设计微课，促使学生积极参与英语学习，并回答教师提出的问题，确保学生能够高效掌握英语词汇，为学生的英语学习提供帮助。
例如，在教学教材八年级上册Unit 1 “Where did you go on vacation”时，教师可以询问学生假期想去哪个城市，并将各个城市的相关词汇展示出来，引导学生理解并掌握词汇的拼写与运用，提升学生的综合能力。
3.拓展微课运用，开展融合教学
教师不仅要重视微课的运用，同时还要合理开展生活化教学，把教材内容高效地与生活衔接，促使学生积极参与词汇学习。与此同时，教师还可以适当开展英语活动，引导学生参与，并用微课为学生展示教材相关词汇及其运用方法，促进学生英语水平的提高。教师要认识到词汇教学并不是孤立的，因此可以通过有效的融合教学来提升教学效果。
4.微课教学可以提高学生课后复习质量
微课教学可以有效帮助学生提高课后复习，加深对英语知识点和词汇的巩固，微课打破了以往的枯燥的课后背单词的形式，学生课后可以通过观看视频以及自主做复习题，来对学过的知识进行有效巩固，起到查漏补缺的作用，从而提高学习效率。例如，在学习完单元词汇后，学生可以自主下载学习资料，通过微课生动的画面和灵活的题目，进行独立解答，同时完成一篇后会自动进行答案的检测，通过多次的练习，可以提高学生的记忆力，让学生可以掌握每个单元的词汇，提高学生课后复习的质量，整个复习的过程可以培养学生的自主学习的习惯，促进学生个面发展。
结束语
总而言之，教师要遵守课程改革的教学要求，合理地改善传统课堂教学中存在的不足。教师可以运用微课开展英语教学，这样不仅能体现学生的主体地位，还能根据学生的学习特点和教材内容设计微课，让学生掌握大量的英语词汇，为后续的阅读和写作提供有力帮助。
参考文献
[1]马柏山.微课模式在初中英语词汇教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019，（33）：54.
[2]高琛.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].中国科技投资，2019，（32）：262.
[3]张凤桥.微课在初中英语词汇教学中的有效应用[J].散文百家（下），2019，（10）：276.
[4]李晓敬.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].文渊（中学版），2019，（9）：141.