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摘要：在素质教育推行的今天，积极的课堂氛围是吸引学生产生学习兴趣的关键因素。在小学语文教学中营造积极活跃的课堂氛围，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以通过积极的课堂氛围加强师生间的沟通交流，构建良好的师生关系，让学生在更加轻松愉快的氛围下学习。而且课堂教育本质上讲师教师和学生之间进行有效互动和交流的过程。而教师只有通过保持良好的教学姿态，在课堂教学过程中以学生为主，在课堂上让学生保持良好的互动性，才能正确的营造出活跃的课堂氛围，让学生更高效地学习。
关键词：课堂氛围;教学姿态;以学生为主;互动性
在现代化教育不断发展和完善的背景下，教师作为传播知识和引导希望的重要角色，需要不断地为提高教学质量去探索创新。良好积极的课堂氛围的营造，是教师迈向学生的重要方向。积极的课堂氛围不仅可以促进师生关系，提高学生的学习兴趣，更是大大提高了教学质量，达成了高质量学习的目的。本文通过教学过程中教师和学生相处的几个方面，简单介绍如何营造小学语文教学的积极课堂氛围。
一，保持良好的教学姿态
教师作为教学活动的主导者，在小学语文的教学中扮演着至关重要的角色，对积极的课堂氛围的营造起著特别重要的作用。因此，小学语文老师在教学过程中，教师采用良好的教学姿态是营造积极课堂氛围的最直接的方法。教师不仅仅是课堂的引导者，同时还是是课堂氛围的缔造者。所以小学语文教师应该通过自身积极的教学态度来影响和调动学生的学习热情，用自己积极的情绪和饱满的热情去感染学生，进而营造出一种积极，活跃的课堂氛围。
例如：在讲述《大青树下的小学》，教师不仅要在教学姿态方面保持良好的形象。而保持良好的形象不仅需要穿着得体、干净整洁，说话文明、精神昂扬，还要为学生树立良好的学习榜样。更要站在学生的立场，用学生的思维解读课文。课文中描写各个民族学生一同上学的热闹场景，教师在讲述过程中要将自己的情绪融入其中，让学生与教师之间产生共鸣，从而使师生关系更加融洽，课堂氛围更加轻松。在教学的过程中，教师不仅要有饱满的情绪还要有丰富的知识储备。本文中提到不少的少数民族，教师要向学生举例介绍各个民族的风俗习惯，传统服饰。让学生对少数民族的文化传统有一定的了解和兴趣，以及对教师的崇拜和学习向往。教师优秀的教学姿态不仅是学生学习的目标，更是营造良好课堂氛围的保障。
二，教学过程中以学生为主
学生是不仅是课堂的接受者，更是教学成果的重要载体。然而在传统教育中一味地以教师为主体，枯燥的“灌输式”教学，只会产生枯燥压抑的课堂氛围，从而使学生对学习丧失兴趣，甚至是抵制学习。只有以学生为主的教学课堂，注重学生的参与感才能使教学过程更加高效，学生的学习兴趣更加浓厚，从而营造出积极的课堂氛围。
例如：在讲述《美丽的小兴安岭》这类描写景色的课文时，大多数的教师只会向学生传授景色宜人，环境优美的思想。作为小学语文教师我们要以学生为主，让学生自己感受大自然的美妙，让学生自主去表述环境是如何优美。在教学过程中，可以利用多媒体向学生展示小兴安岭美丽的风景和四季的变化，让学生讨论并发言，视频和图片中都有哪些景物，并发表他们的感受。还要让学生们举例说明家乡的或者自己去过的地方有哪些美丽的景色，通过学生们地发言，一起选出“最美的地方”。以学生为主，让学生积极参与到课堂中是营造积极课堂氛围的重要方式。
三，保持良好的课堂互动性
积极的课堂氛围要有积极的互动，课堂不是教师一味地讲述，也不是学生一味地苦读。良好的互动是营造积极课堂氛围的关键。要形成良好的课堂互动，不仅要提高教师与学生之间的互动，还要提高学生与学生之间的互动。教师要在教学过程中多观察学生在上课时的反应，运用问答或者情境导入的方式进行教学，还要多组织学生与学生之间的讨论和互相学习。学生在互相讨论学习的过程中，不仅可以更快更高效的学会教学活动中的知识，还可以提高学生的团队协作能力，增加凝聚力。
例如：在《总也倒不了的老屋》这一课中，教师可以结合老屋与各种小动物的对话，以及老屋的结局，来组织学生进行互动。教师可以在课堂上组织学生分角色表演，老师可以表演“老屋”，和学生所扮演的各种小动物进行对话，从而加强师生之间的互动。教材中开放性的结局可以让学生之间进行讨论，让学生可以各抒己见，并思考别人的观点。积极的课堂氛围是学生和学生之间，学生和教师之间的互相探讨学习，通过课堂上的互动，学生更加轻松地掌握了知识，从而达到高效学习的目的。
结语：
课堂氛围是学生吸取知识的催化剂。一个好的课堂不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。而沉闷无趣的课堂，不仅会影响学生的学习积极性，还会对教学的质量和效果产生影响。在小学语文的教学课堂中营造积极的课堂氛围，不仅需要教师在小学语文教学中保持良好的教学姿态，而且在教学过程中以学生为导向，以及在课堂教学中保持良好的互动性，这样我们才能营造出积极活跃的课堂教学氛围。好的课堂氛围是学生产生学习兴趣和提高教学质量的关键。因此，在小学语文的教学过程中，教师应努力营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快的汲取知识，从而达到提升小学语文教学质量的目的。
参考文献：
[1]马芸芬.小学语文教学中营造课堂氛围策略探究[J].课程教育研究，2019（10）.
[2]顾英英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].考试周刊，2017（96）.
[3]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019（6）.
黑龙江省牡丹江市穆棱市穆棱镇穆棱林业局第一小学 157500
关键词：课堂氛围;教学姿态;以学生为主;互动性
在现代化教育不断发展和完善的背景下，教师作为传播知识和引导希望的重要角色，需要不断地为提高教学质量去探索创新。良好积极的课堂氛围的营造，是教师迈向学生的重要方向。积极的课堂氛围不仅可以促进师生关系，提高学生的学习兴趣，更是大大提高了教学质量，达成了高质量学习的目的。本文通过教学过程中教师和学生相处的几个方面，简单介绍如何营造小学语文教学的积极课堂氛围。
一，保持良好的教学姿态
教师作为教学活动的主导者，在小学语文的教学中扮演着至关重要的角色，对积极的课堂氛围的营造起著特别重要的作用。因此，小学语文老师在教学过程中，教师采用良好的教学姿态是营造积极课堂氛围的最直接的方法。教师不仅仅是课堂的引导者，同时还是是课堂氛围的缔造者。所以小学语文教师应该通过自身积极的教学态度来影响和调动学生的学习热情，用自己积极的情绪和饱满的热情去感染学生，进而营造出一种积极，活跃的课堂氛围。
例如：在讲述《大青树下的小学》，教师不仅要在教学姿态方面保持良好的形象。而保持良好的形象不仅需要穿着得体、干净整洁，说话文明、精神昂扬，还要为学生树立良好的学习榜样。更要站在学生的立场，用学生的思维解读课文。课文中描写各个民族学生一同上学的热闹场景，教师在讲述过程中要将自己的情绪融入其中，让学生与教师之间产生共鸣，从而使师生关系更加融洽，课堂氛围更加轻松。在教学的过程中，教师不仅要有饱满的情绪还要有丰富的知识储备。本文中提到不少的少数民族，教师要向学生举例介绍各个民族的风俗习惯，传统服饰。让学生对少数民族的文化传统有一定的了解和兴趣，以及对教师的崇拜和学习向往。教师优秀的教学姿态不仅是学生学习的目标，更是营造良好课堂氛围的保障。
二，教学过程中以学生为主
学生是不仅是课堂的接受者，更是教学成果的重要载体。然而在传统教育中一味地以教师为主体，枯燥的“灌输式”教学，只会产生枯燥压抑的课堂氛围，从而使学生对学习丧失兴趣，甚至是抵制学习。只有以学生为主的教学课堂，注重学生的参与感才能使教学过程更加高效，学生的学习兴趣更加浓厚，从而营造出积极的课堂氛围。
例如：在讲述《美丽的小兴安岭》这类描写景色的课文时，大多数的教师只会向学生传授景色宜人，环境优美的思想。作为小学语文教师我们要以学生为主，让学生自己感受大自然的美妙，让学生自主去表述环境是如何优美。在教学过程中，可以利用多媒体向学生展示小兴安岭美丽的风景和四季的变化，让学生讨论并发言，视频和图片中都有哪些景物，并发表他们的感受。还要让学生们举例说明家乡的或者自己去过的地方有哪些美丽的景色，通过学生们地发言，一起选出“最美的地方”。以学生为主，让学生积极参与到课堂中是营造积极课堂氛围的重要方式。
三，保持良好的课堂互动性
积极的课堂氛围要有积极的互动，课堂不是教师一味地讲述，也不是学生一味地苦读。良好的互动是营造积极课堂氛围的关键。要形成良好的课堂互动，不仅要提高教师与学生之间的互动，还要提高学生与学生之间的互动。教师要在教学过程中多观察学生在上课时的反应，运用问答或者情境导入的方式进行教学，还要多组织学生与学生之间的讨论和互相学习。学生在互相讨论学习的过程中，不仅可以更快更高效的学会教学活动中的知识，还可以提高学生的团队协作能力，增加凝聚力。
例如：在《总也倒不了的老屋》这一课中，教师可以结合老屋与各种小动物的对话，以及老屋的结局，来组织学生进行互动。教师可以在课堂上组织学生分角色表演，老师可以表演“老屋”，和学生所扮演的各种小动物进行对话，从而加强师生之间的互动。教材中开放性的结局可以让学生之间进行讨论，让学生可以各抒己见，并思考别人的观点。积极的课堂氛围是学生和学生之间，学生和教师之间的互相探讨学习，通过课堂上的互动，学生更加轻松地掌握了知识，从而达到高效学习的目的。
结语：
课堂氛围是学生吸取知识的催化剂。一个好的课堂不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。而沉闷无趣的课堂，不仅会影响学生的学习积极性，还会对教学的质量和效果产生影响。在小学语文的教学课堂中营造积极的课堂氛围，不仅需要教师在小学语文教学中保持良好的教学姿态，而且在教学过程中以学生为导向，以及在课堂教学中保持良好的互动性，这样我们才能营造出积极活跃的课堂教学氛围。好的课堂氛围是学生产生学习兴趣和提高教学质量的关键。因此，在小学语文的教学过程中，教师应努力营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快的汲取知识，从而达到提升小学语文教学质量的目的。
参考文献：
[1]马芸芬.小学语文教学中营造课堂氛围策略探究[J].课程教育研究，2019（10）.
[2]顾英英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].考试周刊，2017（96）.
[3]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019（6）.
黑龙江省牡丹江市穆棱市穆棱镇穆棱林业局第一小学 157500