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摘 要：小学语文是小学义务教育阶段的重要内容，在学生思维、素養培养方面具有不可替代的效度。以核心素养为导向开展的小学语文教学，是对传统语文教育的一种变革，创新教师授课模式，促进学生综合性发展。对此，本文着重分析小学语文核心素养内涵，提出小学语文核心素养培育策略。
关键词：小学语文;核心素养;培育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0162-01
素质教育理念下，核心素养教育理念的提出，为小学语文教学改革注入新的动力。以核心素养为导向开展的小学语文教学模式，不仅重视学生知识教育，更重视学生能力、思维、素养的培养，发挥语文教育功能，推进学生全面发展，进而实现语文育人教育效度。因此，研究小学语文核心素养培养路径十分重要，不仅是学生未来发展的需要，也是小学语文教学改革的需要。
1.小学语文核心素养内涵
小学语文核心素养的培养，可以从以下几方面进行理解，推进小学语文教育育人效度。
（1）语言的构建及运用
以核心素养为导向开展的语文教学模式，需要促进学生听说读写能力的培养，以此促进学生对语言的运用与构建。在听说能力培养中，可以通过阅读教学的有效开展，采取默读、复述的训练手段，培养学生说、听能力。在写作教学中，通过写作验证学生综合学习能力，掌握写作方法。在语文教学中，重视学生听说读写能力训练，帮助学生构建良好的知识体系，进而增强学生语言知识运用能力。
（2）思维的发展
语文教学并不是知识灌输过程，而是发现、思考知识真理过程，通过思考、发现知识，增强对知识的进一步理解。因此，以核心素养为导向开展的小学语文教学，需要打破灌输式教学方法，借助语文知识，以问题为导向，发展学生思维，使学生深入理解语文知识。
（3）审美鉴赏能力
语文的学习过程是学生对美的认知过程，小学语文教学中，存在较多的美文，学生通过阅读、欣赏文本，能够受到文本的启迪，陶冶学生情操，引领学生全面发展。因此，以核心素养培养为导向开展的小学语文教学模式，需要重视学生作品鉴赏能力的培养，引领学生欣赏、分析、探究、发现作品中的美，以此促进学生综合发展。
（4）文化传承与理解能力
语文课程教学内容是我国传统文化中的重要构成部分，是我国文化的瑰宝，学生通过学习语文更好的理解文化知识，增强文化认可度，促进学生文化自信的培养。因此，以核心素养培养为导向开展的小学语文教学，需要重视文化的渗透、引领，以优秀文化自身教育学生，增强学生明辨是非能力，进而使学生成为文化传承者、弘扬者、传递者。
2.小学语文核心素养培育策略
（1）明确核心素养培养目标
在小学语文教学中，培养学生核心素养，需要明确教学目标，以教学目标作为引领，推进小学语文教学各个教学环节的顺利开展。教学目标的明确，以核心素养为导向，凸显语文人文性教育特征，打破传统教育的局限性。在传统教育模式，教学目标过于单一，大都是要求学生在学习过程中对语文知识全面掌握，包含汉字、语句的掌握，这种教学目标，不利于学生思维的发展。因此，小学语文教学目标的设定，应重视学生全面发展，不仅使教学目标设定为知识内容的掌握，更要设定学生能力、思维、素养以及品质培养目标，让学生通过参与到教学活动中，促进学生多方面发展，以此培养学生语文核心素养。例如，在学习《乌鸦喝水》知识中，教学目标设定为：培养学生探究性思维，这就需要教师为学生开展探究性教学活动，让学生在思维发展过程中，掌握对生词、句型的掌握，并且在此过程中深入理解课文传递的思想情感。
（2）创新教学方法
以核心素养培养为导向，开展的小学语文教学模式，需要重视教学方法的创新，改变传统单一的授课模式，重视教学方法的多元化，为学生提供知识展示、运用平台，进而促进学生听说读写的培养。在以往语文教学中，学生在一言堂教学体系下，形成被动学习模式，不利于学生发展。因此，在小学语文教学中，促进学生核心素养的培养，应重视探究性、体验性、情境性、案例性等教学方法的融入，满足学生个性化学习需要，提升学生语文学习能力。与此同时，在语文教学中，教师可以将多种教学方法进行融合，凸显教学的趣味性、多样性、针对性，进而促进学生语文核心素养的培养。因此，教师应不断的提升自身授课能力，通过学习完善、弥补自身的不足，进而为学生开展适合的小学语文教学活动。
（3）构建多元化教学评价体系
教学评价是小学语文教学中的主要一环，通过有效的教学评价，能够给予学生针对性的学习引领，让学生在学习反思中知晓自身学习不足情况，之后通过学习完善、提升自己。在传统教育体系下，教师评价模式大都立足于学生分数，很少关系学生思维、品质发展情况，使学生在此评价教学中，重视自身语文成绩，忽视自身素养的提升。因此，教师应为学生构建多元化评价体系，根据学生实际情况，对学生学情、能力、品质进行全面评价，通过针对性评价促进学生核心素养的培养。
综上所述，以核心素养为导向开展的小学语文教学活动，重视学生全面发展，实现语文教学的有效性。因此，在小学语文教学中，应重视学生核心素养的培养，尊重学生主体性地位，促进学生听说读写训练，进而彰显语文教育育人效度。
参考文献
[1]王绪梅.基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：56-57
[2]孙铭泽.探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].课程教育研究，2019（40）：99-100
关键词：小学语文;核心素养;培育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0162-01
素质教育理念下，核心素养教育理念的提出，为小学语文教学改革注入新的动力。以核心素养为导向开展的小学语文教学模式，不仅重视学生知识教育，更重视学生能力、思维、素养的培养，发挥语文教育功能，推进学生全面发展，进而实现语文育人教育效度。因此，研究小学语文核心素养培养路径十分重要，不仅是学生未来发展的需要，也是小学语文教学改革的需要。
1.小学语文核心素养内涵
小学语文核心素养的培养，可以从以下几方面进行理解，推进小学语文教育育人效度。
（1）语言的构建及运用
以核心素养为导向开展的语文教学模式，需要促进学生听说读写能力的培养，以此促进学生对语言的运用与构建。在听说能力培养中，可以通过阅读教学的有效开展，采取默读、复述的训练手段，培养学生说、听能力。在写作教学中，通过写作验证学生综合学习能力，掌握写作方法。在语文教学中，重视学生听说读写能力训练，帮助学生构建良好的知识体系，进而增强学生语言知识运用能力。
（2）思维的发展
语文教学并不是知识灌输过程，而是发现、思考知识真理过程，通过思考、发现知识，增强对知识的进一步理解。因此，以核心素养为导向开展的小学语文教学，需要打破灌输式教学方法，借助语文知识，以问题为导向，发展学生思维，使学生深入理解语文知识。
（3）审美鉴赏能力
语文的学习过程是学生对美的认知过程，小学语文教学中，存在较多的美文，学生通过阅读、欣赏文本，能够受到文本的启迪，陶冶学生情操，引领学生全面发展。因此，以核心素养培养为导向开展的小学语文教学模式，需要重视学生作品鉴赏能力的培养，引领学生欣赏、分析、探究、发现作品中的美，以此促进学生综合发展。
（4）文化传承与理解能力
语文课程教学内容是我国传统文化中的重要构成部分，是我国文化的瑰宝，学生通过学习语文更好的理解文化知识，增强文化认可度，促进学生文化自信的培养。因此，以核心素养培养为导向开展的小学语文教学，需要重视文化的渗透、引领，以优秀文化自身教育学生，增强学生明辨是非能力，进而使学生成为文化传承者、弘扬者、传递者。
2.小学语文核心素养培育策略
（1）明确核心素养培养目标
在小学语文教学中，培养学生核心素养，需要明确教学目标，以教学目标作为引领，推进小学语文教学各个教学环节的顺利开展。教学目标的明确，以核心素养为导向，凸显语文人文性教育特征，打破传统教育的局限性。在传统教育模式，教学目标过于单一，大都是要求学生在学习过程中对语文知识全面掌握，包含汉字、语句的掌握，这种教学目标，不利于学生思维的发展。因此，小学语文教学目标的设定，应重视学生全面发展，不仅使教学目标设定为知识内容的掌握，更要设定学生能力、思维、素养以及品质培养目标，让学生通过参与到教学活动中，促进学生多方面发展，以此培养学生语文核心素养。例如，在学习《乌鸦喝水》知识中，教学目标设定为：培养学生探究性思维，这就需要教师为学生开展探究性教学活动，让学生在思维发展过程中，掌握对生词、句型的掌握，并且在此过程中深入理解课文传递的思想情感。
（2）创新教学方法
以核心素养培养为导向，开展的小学语文教学模式，需要重视教学方法的创新，改变传统单一的授课模式，重视教学方法的多元化，为学生提供知识展示、运用平台，进而促进学生听说读写的培养。在以往语文教学中，学生在一言堂教学体系下，形成被动学习模式，不利于学生发展。因此，在小学语文教学中，促进学生核心素养的培养，应重视探究性、体验性、情境性、案例性等教学方法的融入，满足学生个性化学习需要，提升学生语文学习能力。与此同时，在语文教学中，教师可以将多种教学方法进行融合，凸显教学的趣味性、多样性、针对性，进而促进学生语文核心素养的培养。因此，教师应不断的提升自身授课能力，通过学习完善、弥补自身的不足，进而为学生开展适合的小学语文教学活动。
（3）构建多元化教学评价体系
教学评价是小学语文教学中的主要一环，通过有效的教学评价，能够给予学生针对性的学习引领，让学生在学习反思中知晓自身学习不足情况，之后通过学习完善、提升自己。在传统教育体系下，教师评价模式大都立足于学生分数，很少关系学生思维、品质发展情况，使学生在此评价教学中，重视自身语文成绩，忽视自身素养的提升。因此，教师应为学生构建多元化评价体系，根据学生实际情况，对学生学情、能力、品质进行全面评价，通过针对性评价促进学生核心素养的培养。
综上所述，以核心素养为导向开展的小学语文教学活动，重视学生全面发展，实现语文教学的有效性。因此，在小学语文教学中，应重视学生核心素养的培养，尊重学生主体性地位，促进学生听说读写训练，进而彰显语文教育育人效度。
参考文献
[1]王绪梅.基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：56-57
[2]孙铭泽.探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].课程教育研究，2019（40）：99-100