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摘要：拼音是小学生认字识字的开始，是小学生学习语文的基础。学习拼音对于初学孩子来说是一种较枯燥的事情，开展趣味教学法可以引起孩子们的学习兴趣，让学生自发自主的学习拼音去认字识字。本文就简单叙述在小学语文拼音教学中趣味教学法的应用。
关键词：小学语文；拼音；趣味学习
周所周知，拼音属于中国语言特有的形式，拼音在语言系统中是一个基础，在以后电脑打字和许多方面上也大片面的运用了拼音，由此可见拼音在语言中举足轻重的地位。现在小学语文拼音的教学中，大部分教师采用的教学方式太过单一死板，不能有效的调动学生们的积极性和自主性。而趣味教学法能够有效的培养学生们的学习兴趣和学习热情，可以有效节约教学的时间，提高教学质量。本文对如何将趣味教学法运用在小学语文拼音上展开讨论。
1.引起孩子们的兴趣
因为刚入学孩子们受到年龄的限制，小学生不会长时间的对某一个事物保持兴趣，所以教师要在初步教学时让孩子们对拼音怀有一种好奇感，让孩子们对拼音产生兴趣，而后在详细的讲述对于学生来说一些比较生涩、枯燥的知识。因此，教师要自行加强对拼音教学趣味性的发掘，更深化拼音学习的意义，丰富多样化的教学形式，全面调动学生拼音学习的积极性和主动性，可以在教学之前布置课前作业，让孩子们去自己阅读一下。而后上课的时候问孩子那些拼音不会，从而让孩子对拼音产生疑问。在用一些故事、儿歌、游戏的形式去讲解那些拼音，这样会让孩子产生一种好奇。让学生觉得拼音是一种有意思的事物，还可以让孩子们在学到知识的同时获得一种成就感。如果平时知识单独的面对面讲课，孩子就算听到了、学到了，也不会产生成就感。与此同时，教师还要保证学生将所学知识学透，比如通过一些游戏引入字母来加深印象和强化理解。
2.用故事儿歌及游戏来教学
2.1用故事教学
在这个年龄段的孩子属于对世界一无所知的年级，本能的想去了解世界，故事就是学生了解世界的一种方法方式，所以可在教学中运用故事来教学，例如有许多的学生都分不清楚“dbpq”教师可以向学生说一个小事故，然后d就是右手伸大拇指，加强孩子们的记忆，而b自然就是左手大拇指。Pq两个可以说是两只手分别向下伸大拇指。还有i是一个小蚂蚁，小头长身体。u是小金鱼，身体大还有一尾漂亮的小尾巴。
2.2用儿歌教学
用儿歌和故事的不同就是儿歌可以唱出来，在当前年龄的孩子喜欢说喜欢唱。那么可以编一些富有节奏性、情景性、感染力较强的儿歌，也可以在教儿歌的途中让孩子们拍手跺脚增强韵律感。例如i教师可以编一首，一声i是穿衣，二声i是阿姨，三声i是桌椅，四声i是如意。还有j，q，x是淘气鬼，见到u眼就挖去。这样的教学方式可以有效的提升孩子们的兴趣，与此同时加强孩子们对一个音节的理解，还能够让孩子们的记忆更加深刻。
2_3用游戏教学
用游戏教学可以让孩子们亲身的参与进来，对于正处于活泼好动年纪的学生，这是一种能够充分调动孩子学习积极性、参与性的教学方式。有一些教师在教学中让孩子们端正坐姿，不允许交头接耳，虽然这样做没有错，可是在这个年纪的孩子来说难免有些苛刻，笔者认为这是一种抑制天性的行为。与其压住孩子们天性，不如去解放天性，开放自由，通过游戏的方式来教学。例如可以在出一些人体可以模仿的音节，让孩子们去模仿音节的形状。可以调动孩子们的表演欲，还能够吸引孩子们的注意力。还可以给孩子们戴上韵母和声母的头罩，老师写出一个字，让对应的声母和韵母相互搭配，孩子们相互找到对应的声母、韵母。并让孩子们读出来。来激发孩子们的积极性、自主性。
3.结合生活增强记忆
现如今一部分教师的教学方式，只是单方面叙述书本知识，不结合生活实际，会给孩子们一种枯燥的感觉。而在孩子们好奇心强，注意力不集中的情况下，会经常发生走思的情况。长时间下去会让孩子们失去学习的热情，也会出现上节课讲过的知识，下节课又忘了，还需要再讲一次。孩子们年龄较小，见识和阅历受到限制，有些孩子会认为生活的周边就是世界，生活的方方面面就是全部。針对这种情况，教师可引入一些生活中的常见事物来给孩子们有种代入感。会提起兴趣，引起好奇心。再通过教师的引导，让孩子们充分的联想生活周边事物，从而达到认识知识。教师在传授知识的同时与生活事物相结合，以此来加深记忆。例如：随便说一个音节，再让学生觉得这个音节像什么，在说出自己答案的同时夸奖鼓励。以两者结合的趣味性形式让学生以创新联想，以联想深化记忆，进而更好的掌握拼音知识。这个引导过程趣味横生，肢体语言的利用调动了学生的主动积极性，同时引入日常生活所见来激发学习兴趣，有利于保障学习效果。
结束语：
综上所诉，在教学中运用趣味教学法可以有效的提升课堂的效率，可以充分调动孩子们的积极自主性，可以更好、更快、更深刻的学习到知识。所以要加大鼓励趣味教学法在小学阶段的运用。
关键词：小学语文；拼音；趣味学习
周所周知，拼音属于中国语言特有的形式，拼音在语言系统中是一个基础，在以后电脑打字和许多方面上也大片面的运用了拼音，由此可见拼音在语言中举足轻重的地位。现在小学语文拼音的教学中，大部分教师采用的教学方式太过单一死板，不能有效的调动学生们的积极性和自主性。而趣味教学法能够有效的培养学生们的学习兴趣和学习热情，可以有效节约教学的时间，提高教学质量。本文对如何将趣味教学法运用在小学语文拼音上展开讨论。
1.引起孩子们的兴趣
因为刚入学孩子们受到年龄的限制，小学生不会长时间的对某一个事物保持兴趣，所以教师要在初步教学时让孩子们对拼音怀有一种好奇感，让孩子们对拼音产生兴趣，而后在详细的讲述对于学生来说一些比较生涩、枯燥的知识。因此，教师要自行加强对拼音教学趣味性的发掘，更深化拼音学习的意义，丰富多样化的教学形式，全面调动学生拼音学习的积极性和主动性，可以在教学之前布置课前作业，让孩子们去自己阅读一下。而后上课的时候问孩子那些拼音不会，从而让孩子对拼音产生疑问。在用一些故事、儿歌、游戏的形式去讲解那些拼音，这样会让孩子产生一种好奇。让学生觉得拼音是一种有意思的事物，还可以让孩子们在学到知识的同时获得一种成就感。如果平时知识单独的面对面讲课，孩子就算听到了、学到了，也不会产生成就感。与此同时，教师还要保证学生将所学知识学透，比如通过一些游戏引入字母来加深印象和强化理解。
2.用故事儿歌及游戏来教学
2.1用故事教学
在这个年龄段的孩子属于对世界一无所知的年级，本能的想去了解世界，故事就是学生了解世界的一种方法方式，所以可在教学中运用故事来教学，例如有许多的学生都分不清楚“dbpq”教师可以向学生说一个小事故，然后d就是右手伸大拇指，加强孩子们的记忆，而b自然就是左手大拇指。Pq两个可以说是两只手分别向下伸大拇指。还有i是一个小蚂蚁，小头长身体。u是小金鱼，身体大还有一尾漂亮的小尾巴。
2.2用儿歌教学
用儿歌和故事的不同就是儿歌可以唱出来，在当前年龄的孩子喜欢说喜欢唱。那么可以编一些富有节奏性、情景性、感染力较强的儿歌，也可以在教儿歌的途中让孩子们拍手跺脚增强韵律感。例如i教师可以编一首，一声i是穿衣，二声i是阿姨，三声i是桌椅，四声i是如意。还有j，q，x是淘气鬼，见到u眼就挖去。这样的教学方式可以有效的提升孩子们的兴趣，与此同时加强孩子们对一个音节的理解，还能够让孩子们的记忆更加深刻。
2_3用游戏教学
用游戏教学可以让孩子们亲身的参与进来，对于正处于活泼好动年纪的学生，这是一种能够充分调动孩子学习积极性、参与性的教学方式。有一些教师在教学中让孩子们端正坐姿，不允许交头接耳，虽然这样做没有错，可是在这个年纪的孩子来说难免有些苛刻，笔者认为这是一种抑制天性的行为。与其压住孩子们天性，不如去解放天性，开放自由，通过游戏的方式来教学。例如可以在出一些人体可以模仿的音节，让孩子们去模仿音节的形状。可以调动孩子们的表演欲，还能够吸引孩子们的注意力。还可以给孩子们戴上韵母和声母的头罩，老师写出一个字，让对应的声母和韵母相互搭配，孩子们相互找到对应的声母、韵母。并让孩子们读出来。来激发孩子们的积极性、自主性。
3.结合生活增强记忆
现如今一部分教师的教学方式，只是单方面叙述书本知识，不结合生活实际，会给孩子们一种枯燥的感觉。而在孩子们好奇心强，注意力不集中的情况下，会经常发生走思的情况。长时间下去会让孩子们失去学习的热情，也会出现上节课讲过的知识，下节课又忘了，还需要再讲一次。孩子们年龄较小，见识和阅历受到限制，有些孩子会认为生活的周边就是世界，生活的方方面面就是全部。針对这种情况，教师可引入一些生活中的常见事物来给孩子们有种代入感。会提起兴趣，引起好奇心。再通过教师的引导，让孩子们充分的联想生活周边事物，从而达到认识知识。教师在传授知识的同时与生活事物相结合，以此来加深记忆。例如：随便说一个音节，再让学生觉得这个音节像什么，在说出自己答案的同时夸奖鼓励。以两者结合的趣味性形式让学生以创新联想，以联想深化记忆，进而更好的掌握拼音知识。这个引导过程趣味横生，肢体语言的利用调动了学生的主动积极性，同时引入日常生活所见来激发学习兴趣，有利于保障学习效果。
结束语：
综上所诉，在教学中运用趣味教学法可以有效的提升课堂的效率，可以充分调动孩子们的积极自主性，可以更好、更快、更深刻的学习到知识。所以要加大鼓励趣味教学法在小学阶段的运用。