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在新课程理念下，中学语文教师必须依据课程改革的发展趋势，加快改革步伐，不断学习先进的教育教学理念，积极探索新的教育教学方法，不断提高中学语文教学效果。
一、创设恰当情境，提高教学效果
1.利用多媒体创设情境，激发学习兴趣
在信息化时代，多媒体技术在中学语文教学中得到广泛应用。多媒体课件综合利用了声音、图像、文字、动画等媒体，变抽象为具体，显得形象直观，营造出生动活泼的教学氛围，增加了教学的趣味性，激起学生的新奇感、好奇心，引起学习兴趣，促进积极思维，很好地调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效果。
2.教师创设恰当的情境，引导学生整体把握文章
整体认知包括文章结构的整体把握、人物形象分析的整体把握。对文学作品的整体认知对中学语文教学是至关重要。它有利于提高学生对文学作品的感悟和理解，培养学生的理解力、提高学生的思维力。文学氛围的营造要求教师要基于教材，不局限于教材。不盲目拔高，不降低要求。
例如，在教学鲁迅的小说《故乡》时，我重视培养学生的整体认知能力，《故乡》是一篇脍炙人口的优秀作品，作品谈到辛亥革命的不彻底性，作品更讲人生哲理。文章中有关“人生”、“希望”的话题对理解小说有重要作用。教学时引导学生：“我”千里迢迢赶回故乡，是因为什么？小说建立这样一个结构：回故乡——在故乡——离故乡。也可以这样理解：离去——归来——离去。小说讲述了“我”和“闰土”的故事，“我”风尘仆仆回来是为什么？回来后还是选择离去，这又是为什么？因为这样的故乡已经没有什么希望了，只有走新的路。其实质是反映“我”在绝望中又产生新的希望，说明人生最宝贵的就是要不断进行追求。学生在这种氛围中感知作品内容，理解人物形象，环境描写就有了根基。
二、构建师生互动模式
“以学生为中心，面向全体学生”是新课程的基本理念。因此，在新课标下，教师必须充分认识学生是中学语文学习的主人，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。在语文教学中，教师要从实际情况出发，精心选择教学内容，不断优化课堂教学，构建师生互动模式，激发学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用。
实践出真知，课堂教学中教师要尽可能多地给学生创设实践的机会，让学生在自己的摸索与探究中获取知识，领悟道理，掌握学习方法。教师在课堂上要让学生动情地朗读、自主地领悟、整体地感知文章的内容。在反复诵读中理解文章的内容，体验作者的情感，再在深情的朗诵中升华情感。最后还可让学生结合学习实际，谈谈启迪，写写感受。
显然，在这种模式下，学生是认知主体，是语文学习的主人，强调的不再是对知识的记忆，而是培养学生的创造性思维和创造能力。
比如，在《背影》一文中，《背影》的内容是写父亲。儿子写父亲，可以入文的地方很多，但作者只把父亲的背影作为写作的主要材料；“父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影”；父子在南京耽搁了一天多时间，其间定有许多经历，但文章只写了“一个瞬间的父亲的背影”。可见这里选材的标准是：“凡是和父亲的背影没有关系的事情都不用写；凡是要写出来的事情都和父亲的背影有关系。”此其一。
“使作者非常感动的那一个背影”在文章中有两处叙述，都是作者目睹：一回在父亲去买桔子，爬上那边月台的时候；一回在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。前一回，作者“把父亲的背影描写得很仔细”，“是依照当时眼见的写出来”的；后一回，作者却只写了“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”一句。这里选材的原则是：能突出以直观描绘“父亲的背影”的地方，就应该不厌其详、细致入微地写；不能以直观描绘（父亲的背影已经“混入来来往往的人里，再找不着了”）的地方，就绝不妄加虚构。此其二。
全文记父亲说的话只有五处，都十分简单。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、嘱咐，自是不少，为何作者只记了这极普通极简短的几句呢？仔细分析，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。此其三。
教师应紧扣父亲疼爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节，充分体会父亲的用心和艰辛；并通过语言描写和细节描写，让学生体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。
三、提高教师语言艺术
语文课堂教学最基本的手段是教师以自己活的语言引导学生学会学习，掌握知识，培养学生的语文能力，即培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时让学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。即使在现代化教学手段已普遍应用的时代里，语文课堂教学的这一基本方式和特点也不能改变。因此，中学语文教学，是语言运用的艺术。
有位雕塑家曾说过：“在艺术中，有风格的作品才是真的。”也就是说，“在语文教学中，真正有艺术的就是有风格的教学语言。”语文教学艺术化要求教师的教学语言必须有独特的风格。或善于条理分析，语言准确简练又能阐明事理；或善于简明扼要、冷静客观地叙述；或诙谐幽默、富有情趣，或善于形象生动、绘声绘色地描述事物；或善于诱发学生学习的浓厚兴趣等等。事实证明，一个语言表达富特色的语文教师，对学生在语言修养等方面的影响是不可估量的，甚至会使学生终生难忘。因此，中学语文教师必须着手学习和提升教学语言，讲究语言的艺术，让自身的教学语言成为学生学习的典范。
四、展开多种形式课外活动
学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣。因而，语文课外活动是中学语文教学不可缺少的组成部分。
语文课外活动，要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素养。比如，通过写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等活动培养学生的语言运用能力，提高学生的语文素养。
中学语文教育是塑造人的教育，在语文教学中，教师要不断学习先进的教育教学理念，不断优化教学方法，不断提高学生的语文素养。
作者单位：江苏省徐州市贾汪区汴塘镇新集中学（221134）
一、创设恰当情境，提高教学效果
1.利用多媒体创设情境，激发学习兴趣
在信息化时代，多媒体技术在中学语文教学中得到广泛应用。多媒体课件综合利用了声音、图像、文字、动画等媒体，变抽象为具体，显得形象直观，营造出生动活泼的教学氛围，增加了教学的趣味性，激起学生的新奇感、好奇心，引起学习兴趣，促进积极思维，很好地调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效果。
2.教师创设恰当的情境，引导学生整体把握文章
整体认知包括文章结构的整体把握、人物形象分析的整体把握。对文学作品的整体认知对中学语文教学是至关重要。它有利于提高学生对文学作品的感悟和理解，培养学生的理解力、提高学生的思维力。文学氛围的营造要求教师要基于教材，不局限于教材。不盲目拔高，不降低要求。
例如，在教学鲁迅的小说《故乡》时，我重视培养学生的整体认知能力，《故乡》是一篇脍炙人口的优秀作品，作品谈到辛亥革命的不彻底性，作品更讲人生哲理。文章中有关“人生”、“希望”的话题对理解小说有重要作用。教学时引导学生：“我”千里迢迢赶回故乡，是因为什么？小说建立这样一个结构：回故乡——在故乡——离故乡。也可以这样理解：离去——归来——离去。小说讲述了“我”和“闰土”的故事，“我”风尘仆仆回来是为什么？回来后还是选择离去，这又是为什么？因为这样的故乡已经没有什么希望了，只有走新的路。其实质是反映“我”在绝望中又产生新的希望，说明人生最宝贵的就是要不断进行追求。学生在这种氛围中感知作品内容，理解人物形象，环境描写就有了根基。
二、构建师生互动模式
“以学生为中心，面向全体学生”是新课程的基本理念。因此，在新课标下，教师必须充分认识学生是中学语文学习的主人，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。在语文教学中，教师要从实际情况出发，精心选择教学内容，不断优化课堂教学，构建师生互动模式，激发学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用。
实践出真知，课堂教学中教师要尽可能多地给学生创设实践的机会，让学生在自己的摸索与探究中获取知识，领悟道理，掌握学习方法。教师在课堂上要让学生动情地朗读、自主地领悟、整体地感知文章的内容。在反复诵读中理解文章的内容，体验作者的情感，再在深情的朗诵中升华情感。最后还可让学生结合学习实际，谈谈启迪，写写感受。
显然，在这种模式下，学生是认知主体，是语文学习的主人，强调的不再是对知识的记忆，而是培养学生的创造性思维和创造能力。
比如，在《背影》一文中，《背影》的内容是写父亲。儿子写父亲，可以入文的地方很多，但作者只把父亲的背影作为写作的主要材料；“父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影”；父子在南京耽搁了一天多时间，其间定有许多经历，但文章只写了“一个瞬间的父亲的背影”。可见这里选材的标准是：“凡是和父亲的背影没有关系的事情都不用写；凡是要写出来的事情都和父亲的背影有关系。”此其一。
“使作者非常感动的那一个背影”在文章中有两处叙述，都是作者目睹：一回在父亲去买桔子，爬上那边月台的时候；一回在父亲下车走去，混入来往的人群里头的时候。前一回，作者“把父亲的背影描写得很仔细”，“是依照当时眼见的写出来”的；后一回，作者却只写了“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”一句。这里选材的原则是：能突出以直观描绘“父亲的背影”的地方，就应该不厌其详、细致入微地写；不能以直观描绘（父亲的背影已经“混入来来往往的人里，再找不着了”）的地方，就绝不妄加虚构。此其二。
全文记父亲说的话只有五处，都十分简单。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、嘱咐，自是不少，为何作者只记了这极普通极简短的几句呢？仔细分析，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。此其三。
教师应紧扣父亲疼爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节，充分体会父亲的用心和艰辛；并通过语言描写和细节描写，让学生体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。
三、提高教师语言艺术
语文课堂教学最基本的手段是教师以自己活的语言引导学生学会学习，掌握知识，培养学生的语文能力，即培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时让学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。即使在现代化教学手段已普遍应用的时代里，语文课堂教学的这一基本方式和特点也不能改变。因此，中学语文教学，是语言运用的艺术。
有位雕塑家曾说过：“在艺术中，有风格的作品才是真的。”也就是说，“在语文教学中，真正有艺术的就是有风格的教学语言。”语文教学艺术化要求教师的教学语言必须有独特的风格。或善于条理分析，语言准确简练又能阐明事理；或善于简明扼要、冷静客观地叙述；或诙谐幽默、富有情趣，或善于形象生动、绘声绘色地描述事物；或善于诱发学生学习的浓厚兴趣等等。事实证明，一个语言表达富特色的语文教师，对学生在语言修养等方面的影响是不可估量的，甚至会使学生终生难忘。因此，中学语文教师必须着手学习和提升教学语言，讲究语言的艺术，让自身的教学语言成为学生学习的典范。
四、展开多种形式课外活动
学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣。因而，语文课外活动是中学语文教学不可缺少的组成部分。
语文课外活动，要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素养。比如，通过写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等活动培养学生的语言运用能力，提高学生的语文素养。
中学语文教育是塑造人的教育，在语文教学中，教师要不断学习先进的教育教学理念，不断优化教学方法，不断提高学生的语文素养。
作者单位：江苏省徐州市贾汪区汴塘镇新集中学（221134）