论文部分内容阅读
考生作文，除了要保证内容充实，还应着眼于鲜活素材，使作文中的人、事、物、象，处处洋溢着浓郁的时代色彩，让人感受到强烈的时代气息。考生可以运用多则社会热点素材，或者充分论证自己的观点，或者从中引出启发性的观点;还可以在部分地方运用鲜活素材，其他地方则运用经典素材或一般素材，将两者结合起来，共同论证中心论点或分论点。
■考场方案 直接论证
就是拿鲜活素材作论据，直接证明自己的观点。
巧妙组材■
社区红人——“吴剪刀”，这个五十岁出头的妇人，在下岗后开了一家理发店。但她家店和别家不同的是，她的店有一个规定：免费为残疾人士和空巢老人理发，还可以上门服务。十多年来，她一直坚持着。没想到，她的行为竟带动了一大批人开始做好事。于是，一点点的正能量源源不断地汇聚，社会也在这些无私奉献者的引领下，一天天变得和谐起来。
——高考佳作《共享一杯香茗》
借鉴点■
考生选用了“吴剪刀”的鲜活素材，证明“共享一片天地”的中心论点，材料新鲜，论证有力，具有一定的感染力和说服力。这是直接论证收到的效果。
■考场方案 正反对比
将正面热点素材和反面热点素材结合起来，用在同一篇作文之中，使正面事例与反面事例互相映衬或对比，构成正反对比论证，从而凸显中心。
巧妙组材■
摇滚唱将汪峰，唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等歌曲，但你若让他唱许嵩的《山水之间》，怕是要遭人吐槽。正如我们无法让莫言去提取青蒿素，屠呦呦也难写就《红高粱》，但诺贝尔奖对他们的肯定是我们所不能否定的。标准因人而不同。
——高考佳作《陟罚臧否可异同》
借鉴点■
考生运用了两组鲜活素材，一是汪峰与许嵩，将两种不同风格的歌手进行对比;二是莫言与屠呦呦，将两个诺贝尔奖获得者进行对比。在强烈的对比之中，让读者看到不同的人有不同的风格和不同的追求;同时，让人们确信，金无足赤，人无完人，既然没有谁能在各个领域都做得很好，那么标准就要视情况而定，因人而异。
■考场方案 现象呈现
在作文中将某种社会热点现象以素材的形式呈现出来，给人一种警示或启发。
巧妙组材■
犹记得去年西安出台统一的“羊肉泡馍”标准时引发的热议。不少网友表示难以理解：怎么做羊肉泡馍，这是商家的自由，哪里用得着统一的标准？这样的想法，体现了很多人没有意识到规范标准的重要性。
——高考佳作《规范标准 创新共赢》
借鉴点■
考生客观地呈现了西安出台统一的“羊肉泡馍”标准时引发的热议这一社会热点现象，在具体的情景设置中，引人思索。
■考场方案 同类叠加
把同一类鲜活素材有机地罗列在一起，或者从相同的角度来论证观点，或者从不同的角度来论证观点。这些材料有着共同的指向性，能够形成论据的链条，环环相扣，显示出一种论证的力量。
巧妙组材■
评价他人的生活，应是一次省视自我的过程。春晚上，一曲《华阴老腔一声喊》让我们感受到了传统民族音乐那铿锵而绵长的气势与力量，引发了我们对行将消亡的华阴老腔等传统文化的关注与思考。在纪录片《我在故宫修文物》中，修复师那细微而小心的动作、那专注和严谨的眼神无不让人赞叹。我是谁不重要，我做的事才重要。当看到匠人们对艺术与传统的执着，看到文物修复师在寂寞中执着的匠心，我们自然就对他们有了清醒的认知与高度的评价。继而反观自我，我们在他们的影响下，犹如沐浴星辰的光芒，给自己的观念、生活态度也注入了耀眼的光辉。
——高考佳作《别人的风景我的梦》
借鉴点■
文段将春晚节目《华阴老腔一声喊》和纪录片《我在故宫修文物》这两个时鲜素材有机地罗列在一起，论证了“评价他人的生活，不仅仅关乎他人，更关乎自我”的观点。两则材料从两个不同的角度来论证观点，有着共同的指向性，形成了论据的链条，环环相扣，例理结合，论证有力，具有较强的感染力和说服力。
■考场方案 点面结合
在论述的过程中，对一些社会热点的素材，有的在“点”上进行重点叙述，有的则在“面”上进行一般性概述。具体来说就是以一两个例子为主，余例为辅，以点带面，点面结合。
巧妙组材■
学习成绩不是登顶人生的唯一通道。秀兰·邓波儿的学习成绩并不优秀，却有着惊人的表演天赋。在父母的支持下，她5岁签约二十世纪福克斯电影公司，6岁因《起立欢呼》崭露头角，7岁因《亮眼睛》红遍南北。其实，每一个孩子都有其独特的闪光点，若能细心观察并挖掘孩子的天赋，放大孩子的潜能，便能够为孩子助力成功。
——高考佳作《如此教育，未免简单》
借鉴点■
作文采用“点面结合”的方法（“点”例——秀兰·邓波儿，“面”例——每一个孩子都有其独特的闪光点，若能细心观察并挖掘孩子的天赋，放大孩子的潜能，便能够为孩子助力成功），使论据更加充足，论证更加全面有力。
【实战练兵】
习作片段1：
如果说时间像新鲜空气，那么焦虑就像北京的雾霾，新鲜空气越来越少，雾霾却从四面八方袭来。我们在焦虑什么？房子、车子、医疗、教育和养老，都是焦虑的来源。我们变得越来越忙，压力越来越大，我们马不停蹄地向前赶，总是想“等我有钱了、有时间了就去环游世界”。其实不必要，只要你让自己停下来，歇一歇，抬头看看许久未看的天空，去爬爬山，你會发现，沿途的风景别有一番滋味，你可以尽情享受清风明月。即使你无法像大诗人李白那样一舟行万里江山，一曲歌千古功德，但也可以花几分钟向窗外望一望，看看初春的花是否已盛开，柳枝是否已吐出新芽——大自然总不会辜负你。
如果可以，希望你可以暂时放下手中的工作，来一场说走就走的旅行，与友人体会“行到水穷处，坐看云起时”的惬意，与家人共赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的美景。
——《找回清风明月》
习作片段2：
芳草鲜美，落英缤纷，桃源深处觅春景;野芳幽香，佳木繁荫，山水之间度暑日;水落岩出，风霜高洁，泉水旁边遇秋色;北风卷地，雪飞草折，草原之上听冬语。清风明月，是自然之无尽藏也，而人类之所共适。但如今，我们已逐渐丢掉了我们的“清风明月”。
污染物不由分说地拥抱城市，让每个人无处可躲。2015年，约650万人死于空气污染。1986年，剧毒物质污染莱茵河，致使莱茵河因此“死亡”20年;再往前，还有1968年日本的米糠油事件，1952年伦敦的烟雾事件，1943年洛杉矶的光化学烟雾事件……
洛杉矶和伦敦，用数十年的努力洗净了天空，但人类与雾霾的对抗远未结束。虽然洛杉矶和伦敦的经验让人们相信人类可以战胜污染，但那需要壮士断腕的决心和锲而不舍的努力。
——《找回清风明月》
对比点评■
这两篇作文所写内容都是“找回清风明月”，选择的角度却不同，一则是让心灵回归自然，一则是保护环境。这两段文字使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。由于所表现的中心思想不同，所选用的材料不同，因此运用材料的方法也不同。片段1直接引用大量诗文以及哲理警句，增加了作文的说服力;运用比喻论证，增强了作文的鲜活感。片段2将关于环境污染的事例同类叠加，环环相扣，显示出一种论证的力量。【刘凤玲/供稿】
■考场方案 直接论证
就是拿鲜活素材作论据，直接证明自己的观点。
巧妙组材■
社区红人——“吴剪刀”，这个五十岁出头的妇人，在下岗后开了一家理发店。但她家店和别家不同的是，她的店有一个规定：免费为残疾人士和空巢老人理发，还可以上门服务。十多年来，她一直坚持着。没想到，她的行为竟带动了一大批人开始做好事。于是，一点点的正能量源源不断地汇聚，社会也在这些无私奉献者的引领下，一天天变得和谐起来。
——高考佳作《共享一杯香茗》
借鉴点■
考生选用了“吴剪刀”的鲜活素材，证明“共享一片天地”的中心论点，材料新鲜，论证有力，具有一定的感染力和说服力。这是直接论证收到的效果。
■考场方案 正反对比
将正面热点素材和反面热点素材结合起来，用在同一篇作文之中，使正面事例与反面事例互相映衬或对比，构成正反对比论证，从而凸显中心。
巧妙组材■
摇滚唱将汪峰，唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等歌曲，但你若让他唱许嵩的《山水之间》，怕是要遭人吐槽。正如我们无法让莫言去提取青蒿素，屠呦呦也难写就《红高粱》，但诺贝尔奖对他们的肯定是我们所不能否定的。标准因人而不同。
——高考佳作《陟罚臧否可异同》
借鉴点■
考生运用了两组鲜活素材，一是汪峰与许嵩，将两种不同风格的歌手进行对比;二是莫言与屠呦呦，将两个诺贝尔奖获得者进行对比。在强烈的对比之中，让读者看到不同的人有不同的风格和不同的追求;同时，让人们确信，金无足赤，人无完人，既然没有谁能在各个领域都做得很好，那么标准就要视情况而定，因人而异。
■考场方案 现象呈现
在作文中将某种社会热点现象以素材的形式呈现出来，给人一种警示或启发。
巧妙组材■
犹记得去年西安出台统一的“羊肉泡馍”标准时引发的热议。不少网友表示难以理解：怎么做羊肉泡馍，这是商家的自由，哪里用得着统一的标准？这样的想法，体现了很多人没有意识到规范标准的重要性。
——高考佳作《规范标准 创新共赢》
借鉴点■
考生客观地呈现了西安出台统一的“羊肉泡馍”标准时引发的热议这一社会热点现象，在具体的情景设置中，引人思索。
■考场方案 同类叠加
把同一类鲜活素材有机地罗列在一起，或者从相同的角度来论证观点，或者从不同的角度来论证观点。这些材料有着共同的指向性，能够形成论据的链条，环环相扣，显示出一种论证的力量。
巧妙组材■
评价他人的生活，应是一次省视自我的过程。春晚上，一曲《华阴老腔一声喊》让我们感受到了传统民族音乐那铿锵而绵长的气势与力量，引发了我们对行将消亡的华阴老腔等传统文化的关注与思考。在纪录片《我在故宫修文物》中，修复师那细微而小心的动作、那专注和严谨的眼神无不让人赞叹。我是谁不重要，我做的事才重要。当看到匠人们对艺术与传统的执着，看到文物修复师在寂寞中执着的匠心，我们自然就对他们有了清醒的认知与高度的评价。继而反观自我，我们在他们的影响下，犹如沐浴星辰的光芒，给自己的观念、生活态度也注入了耀眼的光辉。
——高考佳作《别人的风景我的梦》
借鉴点■
文段将春晚节目《华阴老腔一声喊》和纪录片《我在故宫修文物》这两个时鲜素材有机地罗列在一起，论证了“评价他人的生活，不仅仅关乎他人，更关乎自我”的观点。两则材料从两个不同的角度来论证观点，有着共同的指向性，形成了论据的链条，环环相扣，例理结合，论证有力，具有较强的感染力和说服力。
■考场方案 点面结合
在论述的过程中，对一些社会热点的素材，有的在“点”上进行重点叙述，有的则在“面”上进行一般性概述。具体来说就是以一两个例子为主，余例为辅，以点带面，点面结合。
巧妙组材■
学习成绩不是登顶人生的唯一通道。秀兰·邓波儿的学习成绩并不优秀，却有着惊人的表演天赋。在父母的支持下，她5岁签约二十世纪福克斯电影公司，6岁因《起立欢呼》崭露头角，7岁因《亮眼睛》红遍南北。其实，每一个孩子都有其独特的闪光点，若能细心观察并挖掘孩子的天赋，放大孩子的潜能，便能够为孩子助力成功。
——高考佳作《如此教育，未免简单》
借鉴点■
作文采用“点面结合”的方法（“点”例——秀兰·邓波儿，“面”例——每一个孩子都有其独特的闪光点，若能细心观察并挖掘孩子的天赋，放大孩子的潜能，便能够为孩子助力成功），使论据更加充足，论证更加全面有力。
【实战练兵】
习作片段1：
如果说时间像新鲜空气，那么焦虑就像北京的雾霾，新鲜空气越来越少，雾霾却从四面八方袭来。我们在焦虑什么？房子、车子、医疗、教育和养老，都是焦虑的来源。我们变得越来越忙，压力越来越大，我们马不停蹄地向前赶，总是想“等我有钱了、有时间了就去环游世界”。其实不必要，只要你让自己停下来，歇一歇，抬头看看许久未看的天空，去爬爬山，你會发现，沿途的风景别有一番滋味，你可以尽情享受清风明月。即使你无法像大诗人李白那样一舟行万里江山，一曲歌千古功德，但也可以花几分钟向窗外望一望，看看初春的花是否已盛开，柳枝是否已吐出新芽——大自然总不会辜负你。
如果可以，希望你可以暂时放下手中的工作，来一场说走就走的旅行，与友人体会“行到水穷处，坐看云起时”的惬意，与家人共赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的美景。
——《找回清风明月》
习作片段2：
芳草鲜美，落英缤纷，桃源深处觅春景;野芳幽香，佳木繁荫，山水之间度暑日;水落岩出，风霜高洁，泉水旁边遇秋色;北风卷地，雪飞草折，草原之上听冬语。清风明月，是自然之无尽藏也，而人类之所共适。但如今，我们已逐渐丢掉了我们的“清风明月”。
污染物不由分说地拥抱城市，让每个人无处可躲。2015年，约650万人死于空气污染。1986年，剧毒物质污染莱茵河，致使莱茵河因此“死亡”20年;再往前，还有1968年日本的米糠油事件，1952年伦敦的烟雾事件，1943年洛杉矶的光化学烟雾事件……
洛杉矶和伦敦，用数十年的努力洗净了天空，但人类与雾霾的对抗远未结束。虽然洛杉矶和伦敦的经验让人们相信人类可以战胜污染，但那需要壮士断腕的决心和锲而不舍的努力。
——《找回清风明月》
对比点评■
这两篇作文所写内容都是“找回清风明月”，选择的角度却不同，一则是让心灵回归自然，一则是保护环境。这两段文字使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。由于所表现的中心思想不同，所选用的材料不同，因此运用材料的方法也不同。片段1直接引用大量诗文以及哲理警句，增加了作文的说服力;运用比喻论证，增强了作文的鲜活感。片段2将关于环境污染的事例同类叠加，环环相扣，显示出一种论证的力量。【刘凤玲/供稿】