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本文从独立学院英语专业学生的学习焦虑的原因、类型出发,基于Krashen的情感过滤假说,讨论如何应对学生在英语学习中不同层次的焦虑,并结合实际情况,提出积极的应对措施。通过了解学习焦虑产生的源头,改善课堂氛围,转换教师角色,使学生建立长期有效的学习目标,使独立学院的英语教学完成从量到质的转变。
独立学院英语专业学生的学习焦虑和应对策略
【摘 要】
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本文从独立学院英语专业学生的学习焦虑的原因、类型出发,基于Krashen的情感过滤假说,讨论如何应对学生在英语学习中不同层次的焦虑,并结合实际情况,提出积极的应对措施。通
【机 构】
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华中科技大学文华学院外语学部,
【出 处】
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和田师范专科学校学报
【发表日期】
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2015年04期
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