论文部分内容阅读
对于班主任来讲，工作千头万绪，如果梳理不好头绪，抓不住工作的重点，不能注意工作中的一些重要问题，就会给班主任工作带来极大的麻烦和无形的烦恼，增加管理的难度，降低管理的效率。为此，本人认为班主任工作要突出重点，讲究策略，运用智慧化解矛盾，形成班级管理的合力。理清头绪，抓住班级管理的重点，是我们每位班主任努力的方向。在以下几方面，我想谈一下班主任工作的几点心得和认识。
1、教好学生，认真负责。
担任班主任的同时，不要忘记自己也是一名科任教师，在教学方面更不能有丝毫的懈怠，
让学生处处感受到你的智慧，你为他们的付出，你为他们学习倾注的努力，让他们感受到你对他们的关怀。这种师爱是无形的，但有意无意都会拉近师生间的距离，增加彼此间的信任感。教好学生，为学生负责，是做好班主任的前提，决不能低估了它的作用与价值。
2、对学生，一视同仁。
想要一碗水端平，有的时候很难，但作为班主任必须一视同仁。学生的成绩可能有优劣之分，但学生的人格和自尊是平等的，他们都渴望受到别人的理解和尊重。作为班主任绝不可以有偏心，人为的把学生划分为三六九等，这对于学生是不公平的，更不利于师生关系的健康发展，同时也会造成同学间关系的紧张与矛盾。不能一视同仁，归根结底是缺乏师爱的体现，它是制约班级管理深层次的症结所在。
3、言行一致，言出必行，态度真诚。
在班级管理中，我们总是要求学生哪些应做哪些不应做，但前提是我们自身必须做到。学生的向师性很强，在他们心中教师就是表率，对于教师的行为方式处处模仿。不要总觉得学生还小，判断力不强。其实在他们心中是能够判断是非的，教师的一次食言，两次食言学生可以原谅，三次以后，试问学生怎能不知道，教师说话的威信又在哪里。因而作为班主任，要三思而后行，不要轻易表态，言必行，行必果。即使做不到，要向学生真诚的解释和道歉。这既是对于自身的约束，也有利于培养学生诚信、真诚、健全的人格。因此，绝不能小视了班主任言行一致的重要性，它是树立班主任威信必不可少的条件之一。
4、不放弃任何一个学生，为学生的发展负责。
作为班主任，职责不仅在于管理，他更大的使命在于帮助学生规划好未来的发展方向。今天从事班主任工作，不能只凭一腔热血，还要学会理性的分析问题，分析班级中各方面存在的优劣短长，以此来寻找解决问题的策略与方法。高中学习比较枯燥乏味，一部分学生会跟不上，出现掉队现象，这时我们对学生放任自流，我会找他们多了解情况，了解他们的心里困惑。让他们有机会参与到班级事务，班级管理和班级活动中来，这样不会使他们被边缘化，成为别人的遗忘者。同时，培养他们健全的人格，不能只关注他们的学习成绩，更要关注他们德育、体育、美育等发面的发展，这些学生在学习上可能不会有太大的提高，但注意他们健全品格的培养，健全的品格会为孩子赢得自尊自信，这何尝不是一种发展呢！症结在于，我们班主任要少一些偏见，多一些关怀和理解，或许那些学困生，明天会变得更加优秀。
5、严慈相济，学习换位思考。
每个孩子，初衷都想成为好孩子。每个学生，初衷都想成为品学兼优，受人喜欢的好学生。升入高中伊始，每个学生或多或少都有对于未来的憧憬。但现实的因素太复杂，不良的风气对孩子的影响太剧烈。今天社会上的功利主义，利己主义，学习无用论等思想，正慢慢侵蚀着孩子的心灵，表现在学校和课堂上，就会出现一些违纪和“无德”的现象。当然面对出现的问题，我们不能一概而论，我们要因地，因时，因人而异，不能过于争锋相对，也不能过于和蔼。对严和慈的作用，我个人的理解是，严者，规也。严即规范，正形。慈者，心也。慈即道德，正心。二者缺一不可。涉及到班级管理，班风建设必须以严为主，不能因部分人而破坏了班级的稳定。对于学生正面的严，我是这样理解的，首先是摆出现象，找出共性，针对问题强化标准。对于学生的慈，并非就是慈爱和蔼，它有时是严的延续，它有时是规范有序下的师生之间，生生之间的和谐关系。
6、不要轻易向家长“告状”，注意沟通的方式。
与家长进行有效的沟通是必要的，这既有利于学生的成长，同时也有利于建立家校间的互信，但前提是我们与家长沟通什么，与家长怎么去沟通，沟通的时机是否得当。每个人都有一点虚荣心，家长也不例外，他们也希望老师对于自己的子女表扬和赞赏，而非一味地批评与否定。适当的沟通是必要的，但首先不能太频繁，其次确定要有需要解决的问题，第三态度要真诚，以朋友的角度去沟通，而不是以一个告状者的角色去斥责。有的班主任，学生在校犯了毛病就第一时间给家长打电话，这是不明智的，这样做虽然短期内可以获得家长理解，但是问题并没有得到解决，相反学生在心里更加抵触老师，从而为今后的沟通设置了障碍。真正有效的家校沟通，首先要学会赏识，赏识孩子认可家长，这样才能建立互信。其次，开诚布公，要让孩子参与谈话内容，本着为孩子负责的宗旨，寻找解决问题的思路，提出改正问题的办法，而非让家长去责骂孩子。
有问题的孩子，如果问题需要解决，有时可以把家长请到合适的场所，在学生的参与下，进行面对面的沟通，这种沟通方式是在比较严重问题出现的时候才会采取的。这種沟通方式目的性更强，要让孩子认识到问题的严重性，以后，避免犯类似的错误。
总之，不要向家长轻易“告状”，沟通要有效果，才能够达到学生改正错误促进发展的目的。
班主任工作，只要我们投入足够的爱心，恒心，热情，加上有效的沟通和管理，一定会把班主任工作做的更好。
1、教好学生，认真负责。
担任班主任的同时，不要忘记自己也是一名科任教师，在教学方面更不能有丝毫的懈怠，
让学生处处感受到你的智慧，你为他们的付出，你为他们学习倾注的努力，让他们感受到你对他们的关怀。这种师爱是无形的，但有意无意都会拉近师生间的距离，增加彼此间的信任感。教好学生，为学生负责，是做好班主任的前提，决不能低估了它的作用与价值。
2、对学生，一视同仁。
想要一碗水端平，有的时候很难，但作为班主任必须一视同仁。学生的成绩可能有优劣之分，但学生的人格和自尊是平等的，他们都渴望受到别人的理解和尊重。作为班主任绝不可以有偏心，人为的把学生划分为三六九等，这对于学生是不公平的，更不利于师生关系的健康发展，同时也会造成同学间关系的紧张与矛盾。不能一视同仁，归根结底是缺乏师爱的体现，它是制约班级管理深层次的症结所在。
3、言行一致，言出必行，态度真诚。
在班级管理中，我们总是要求学生哪些应做哪些不应做，但前提是我们自身必须做到。学生的向师性很强，在他们心中教师就是表率，对于教师的行为方式处处模仿。不要总觉得学生还小，判断力不强。其实在他们心中是能够判断是非的，教师的一次食言，两次食言学生可以原谅，三次以后，试问学生怎能不知道，教师说话的威信又在哪里。因而作为班主任，要三思而后行，不要轻易表态，言必行，行必果。即使做不到，要向学生真诚的解释和道歉。这既是对于自身的约束，也有利于培养学生诚信、真诚、健全的人格。因此，绝不能小视了班主任言行一致的重要性，它是树立班主任威信必不可少的条件之一。
4、不放弃任何一个学生，为学生的发展负责。
作为班主任，职责不仅在于管理，他更大的使命在于帮助学生规划好未来的发展方向。今天从事班主任工作，不能只凭一腔热血，还要学会理性的分析问题，分析班级中各方面存在的优劣短长，以此来寻找解决问题的策略与方法。高中学习比较枯燥乏味，一部分学生会跟不上，出现掉队现象，这时我们对学生放任自流，我会找他们多了解情况，了解他们的心里困惑。让他们有机会参与到班级事务，班级管理和班级活动中来，这样不会使他们被边缘化，成为别人的遗忘者。同时，培养他们健全的人格，不能只关注他们的学习成绩，更要关注他们德育、体育、美育等发面的发展，这些学生在学习上可能不会有太大的提高，但注意他们健全品格的培养，健全的品格会为孩子赢得自尊自信，这何尝不是一种发展呢！症结在于，我们班主任要少一些偏见，多一些关怀和理解，或许那些学困生，明天会变得更加优秀。
5、严慈相济，学习换位思考。
每个孩子，初衷都想成为好孩子。每个学生，初衷都想成为品学兼优，受人喜欢的好学生。升入高中伊始，每个学生或多或少都有对于未来的憧憬。但现实的因素太复杂，不良的风气对孩子的影响太剧烈。今天社会上的功利主义，利己主义，学习无用论等思想，正慢慢侵蚀着孩子的心灵，表现在学校和课堂上，就会出现一些违纪和“无德”的现象。当然面对出现的问题，我们不能一概而论，我们要因地，因时，因人而异，不能过于争锋相对，也不能过于和蔼。对严和慈的作用，我个人的理解是，严者，规也。严即规范，正形。慈者，心也。慈即道德，正心。二者缺一不可。涉及到班级管理，班风建设必须以严为主，不能因部分人而破坏了班级的稳定。对于学生正面的严，我是这样理解的，首先是摆出现象，找出共性，针对问题强化标准。对于学生的慈，并非就是慈爱和蔼，它有时是严的延续，它有时是规范有序下的师生之间，生生之间的和谐关系。
6、不要轻易向家长“告状”，注意沟通的方式。
与家长进行有效的沟通是必要的，这既有利于学生的成长，同时也有利于建立家校间的互信，但前提是我们与家长沟通什么，与家长怎么去沟通，沟通的时机是否得当。每个人都有一点虚荣心，家长也不例外，他们也希望老师对于自己的子女表扬和赞赏，而非一味地批评与否定。适当的沟通是必要的，但首先不能太频繁，其次确定要有需要解决的问题，第三态度要真诚，以朋友的角度去沟通，而不是以一个告状者的角色去斥责。有的班主任，学生在校犯了毛病就第一时间给家长打电话，这是不明智的，这样做虽然短期内可以获得家长理解，但是问题并没有得到解决，相反学生在心里更加抵触老师，从而为今后的沟通设置了障碍。真正有效的家校沟通，首先要学会赏识，赏识孩子认可家长，这样才能建立互信。其次，开诚布公，要让孩子参与谈话内容，本着为孩子负责的宗旨，寻找解决问题的思路，提出改正问题的办法，而非让家长去责骂孩子。
有问题的孩子，如果问题需要解决，有时可以把家长请到合适的场所，在学生的参与下，进行面对面的沟通，这种沟通方式是在比较严重问题出现的时候才会采取的。这種沟通方式目的性更强，要让孩子认识到问题的严重性，以后，避免犯类似的错误。
总之，不要向家长轻易“告状”，沟通要有效果，才能够达到学生改正错误促进发展的目的。
班主任工作，只要我们投入足够的爱心，恒心，热情，加上有效的沟通和管理，一定会把班主任工作做的更好。