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一、作为教研人员，如何抓好培养骨干教师，以点带面地提高小学美术教师的队伍，是进修学校的一项重要工作
建立资源共享平台，培养大家良好的分享教育教学理念的思想。现如今，师傅带徒弟的工作方法显得十分落伍，很多优秀的教师不愿意把自己的教育教学理论分享给同行，似乎只有这样才能永远保持者领先的地位。我认为：这是狭隘的教育思想。通过与青年教师的交流，我了解到，他们最缺失的是资源，如优秀的教学课例、优秀的教学反思等等。这些宝贵的经验，都存在一部分非常优秀的美术教师身上，年轻教师没有丰富的教育教学经验，只有慢慢地靠实践去摸索。这样低效率的工作方式，只会影响高效的课堂。创建美术教师工作qq群，把一些非常宝贵的资料收集起来，放到空间中，使有需要的教师随时可以查阅、借鉴优秀的教育教学经验，提高工作效率，加快弱势教师进步的步伐。
二、定期开展美术教育教学理论的培训，以先进的理念作支撑，使理论变得实用
定期选择一些美术教育理论书籍，采用辅导与自学的方式，形成先进的教育教学观念。培养美术教师形成个性化教学，找到适合自己的教学方向，百花齐放，开放课堂。
三、深入一线进行跟踪指导，真诚与教师交流、答疑解困
为全面培养骨干力量，开展 “订单式”服务。对有需要的教师随时进行最真诚的 “教学服务”。如：有些美术教师在作业管理上出现了问题，我与几位有经验的教师，深入一线学校，亲自进行指导和帮助。在如何对美术作业分类装订、批改、成绩单等工作，与学校领导及教师进行心与心的交流，力求高效管理、科学减轻教师的心理及工作负担，使工作变为一种乐趣；培养学生的自主管理模式，从而减轻了学校与教师的双重负担，使教师们更科学地从作业整理中发现教学的效果，从而提高教育教学质量，创造高效课堂。
四、注重美术教师队伍人文素质的培养，进一步提高美术教师专业水平及美术素养。 骨干教师的业务素质与能力是成为名师的关键。在培训中，一定要注意开拓美术教师的教育教学眼界，注意第一手的艺术教育的信息及方向，实施开放课堂、开放教学；进行专业技能等方面的培训。
1.定期组织美术教师到吉林省博物院、艺术学院等地方参观名人、名家画展，开拓美术教师的思维，形成创新型教师。
2.请优秀的书法、国画教师进行软笔、硬笔及国画教学的培训，培养教师们动笔的习惯。
3.经常开展骨干教师教育技能、特色技能及创造技能的评比，开展能手、新秀展示课，名师研讨课，新教师汇报课等，区域共享，培养骨干力量的业务素质。
4.把省、市级教师基本功大赛引入我区，通过现场培养教师的实战能力，给教师们一个强烈的练兵的讯号，注重自我的成长，以便在其中发现骨干力量。
五、搭建教师们展示的平台，为教师们创设体现自我价值的空间。理论和实践有力地证明：人才需要竞争，竞争涌现人才
积极组织教师参加各级各类大赛，如长春市中小学美术教师教师画展、全国中小学美术教师优秀课例选拔赛、长春市教学设计大赛等，《美在课堂》、《美在设计》等系列丛书的作品、论文、案例等投稿。通过一系列的活动，我们区美术教师涌现出了一大批省级、市级、区级骨干教师，为我们区的美术教育奠定了基础。
六、发现、培养、推荐艺术特色示范校，抓典型、注重经典的艺术学校的推广
如：我区西三小学是一个小型的学校，但是这个学校却有一个良好的美术国画教学课堂。20几年来，在学校几任校长的带领下，坚持每个班级每周一节国画课。长期坚持下来，得到了家长、学生的认可，学生的人文内涵及气质得到了显著的提高。我到该校的课堂进行实地的考察，对学生进行问卷调查，组织教师对国画的校本教材进行整理、装订，对学生作业进行了选拔等工作。与这位默默无闻的教师进行了交流，在全区做了推广，很多教师都感到了国画教学是艺术教学中的经典教育。我先后几次请省、市级领导对这所学校进行考察，举办了几次大型的经验交流活动及省市级现场会，西三小学成为了“吉林省百所艺术示范校”，他们的校本课程也成为了我区的经典。
七、重视培养科研骨干力量，创设科研环境，促进骨干教师全方位成长
进行跨区交流，协作开展课题研究。组织开展南关区与二道区两大学区共同合作的吉林省十二五课题“长春市《美术学科资源性课程的系统开发与整合研究》课题研究，通过课题提升我区骨干教师美术教师的教育科学的研究水平。为骨干教师确立研究课题的方向，安排实验计划，监督实验过程，考核评估实验结果，组织课题的评选。如：重点展示十一所参加子课题研究学校的汇报材料，材料包括子课题活动开展材料、对比数据材料、校本教材、汇报表、课程课例、学生作业等。组织教师撰写论文、案例40多篇，我区4名教师还获得了吉林省基础教育校本科研项目获奖证书一等奖。骨干教师的课题研究带动了基层学校课题研究的开展，现在很多学校改变了对艺术教育并不重视的观念，主动参与、申请参加到科研队伍当中来。
总之，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，课堂才能有生命力，才能适应世界教育發展的趋势。21世纪教育需要的具有高尚的师德、精湛的业务技能、优质的素质修养的骨干教师。培养和造就一批骨干教师，是教育事业兴旺发达、后继有人的头等大事，全方位、多角度的培养也是我们教研人员的重要责任。
建立资源共享平台，培养大家良好的分享教育教学理念的思想。现如今，师傅带徒弟的工作方法显得十分落伍，很多优秀的教师不愿意把自己的教育教学理论分享给同行，似乎只有这样才能永远保持者领先的地位。我认为：这是狭隘的教育思想。通过与青年教师的交流，我了解到，他们最缺失的是资源，如优秀的教学课例、优秀的教学反思等等。这些宝贵的经验，都存在一部分非常优秀的美术教师身上，年轻教师没有丰富的教育教学经验，只有慢慢地靠实践去摸索。这样低效率的工作方式，只会影响高效的课堂。创建美术教师工作qq群，把一些非常宝贵的资料收集起来，放到空间中，使有需要的教师随时可以查阅、借鉴优秀的教育教学经验，提高工作效率，加快弱势教师进步的步伐。
二、定期开展美术教育教学理论的培训，以先进的理念作支撑，使理论变得实用
定期选择一些美术教育理论书籍，采用辅导与自学的方式，形成先进的教育教学观念。培养美术教师形成个性化教学，找到适合自己的教学方向，百花齐放，开放课堂。
三、深入一线进行跟踪指导，真诚与教师交流、答疑解困
为全面培养骨干力量，开展 “订单式”服务。对有需要的教师随时进行最真诚的 “教学服务”。如：有些美术教师在作业管理上出现了问题，我与几位有经验的教师，深入一线学校，亲自进行指导和帮助。在如何对美术作业分类装订、批改、成绩单等工作，与学校领导及教师进行心与心的交流，力求高效管理、科学减轻教师的心理及工作负担，使工作变为一种乐趣；培养学生的自主管理模式，从而减轻了学校与教师的双重负担，使教师们更科学地从作业整理中发现教学的效果，从而提高教育教学质量，创造高效课堂。
四、注重美术教师队伍人文素质的培养，进一步提高美术教师专业水平及美术素养。 骨干教师的业务素质与能力是成为名师的关键。在培训中，一定要注意开拓美术教师的教育教学眼界，注意第一手的艺术教育的信息及方向，实施开放课堂、开放教学；进行专业技能等方面的培训。
1.定期组织美术教师到吉林省博物院、艺术学院等地方参观名人、名家画展，开拓美术教师的思维，形成创新型教师。
2.请优秀的书法、国画教师进行软笔、硬笔及国画教学的培训，培养教师们动笔的习惯。
3.经常开展骨干教师教育技能、特色技能及创造技能的评比，开展能手、新秀展示课，名师研讨课，新教师汇报课等，区域共享，培养骨干力量的业务素质。
4.把省、市级教师基本功大赛引入我区，通过现场培养教师的实战能力，给教师们一个强烈的练兵的讯号，注重自我的成长，以便在其中发现骨干力量。
五、搭建教师们展示的平台，为教师们创设体现自我价值的空间。理论和实践有力地证明：人才需要竞争，竞争涌现人才
积极组织教师参加各级各类大赛，如长春市中小学美术教师教师画展、全国中小学美术教师优秀课例选拔赛、长春市教学设计大赛等，《美在课堂》、《美在设计》等系列丛书的作品、论文、案例等投稿。通过一系列的活动，我们区美术教师涌现出了一大批省级、市级、区级骨干教师，为我们区的美术教育奠定了基础。
六、发现、培养、推荐艺术特色示范校，抓典型、注重经典的艺术学校的推广
如：我区西三小学是一个小型的学校，但是这个学校却有一个良好的美术国画教学课堂。20几年来，在学校几任校长的带领下，坚持每个班级每周一节国画课。长期坚持下来，得到了家长、学生的认可，学生的人文内涵及气质得到了显著的提高。我到该校的课堂进行实地的考察，对学生进行问卷调查，组织教师对国画的校本教材进行整理、装订，对学生作业进行了选拔等工作。与这位默默无闻的教师进行了交流，在全区做了推广，很多教师都感到了国画教学是艺术教学中的经典教育。我先后几次请省、市级领导对这所学校进行考察，举办了几次大型的经验交流活动及省市级现场会，西三小学成为了“吉林省百所艺术示范校”，他们的校本课程也成为了我区的经典。
七、重视培养科研骨干力量，创设科研环境，促进骨干教师全方位成长
进行跨区交流，协作开展课题研究。组织开展南关区与二道区两大学区共同合作的吉林省十二五课题“长春市《美术学科资源性课程的系统开发与整合研究》课题研究，通过课题提升我区骨干教师美术教师的教育科学的研究水平。为骨干教师确立研究课题的方向，安排实验计划，监督实验过程，考核评估实验结果，组织课题的评选。如：重点展示十一所参加子课题研究学校的汇报材料，材料包括子课题活动开展材料、对比数据材料、校本教材、汇报表、课程课例、学生作业等。组织教师撰写论文、案例40多篇，我区4名教师还获得了吉林省基础教育校本科研项目获奖证书一等奖。骨干教师的课题研究带动了基层学校课题研究的开展，现在很多学校改变了对艺术教育并不重视的观念，主动参与、申请参加到科研队伍当中来。
总之，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，课堂才能有生命力，才能适应世界教育發展的趋势。21世纪教育需要的具有高尚的师德、精湛的业务技能、优质的素质修养的骨干教师。培养和造就一批骨干教师，是教育事业兴旺发达、后继有人的头等大事，全方位、多角度的培养也是我们教研人员的重要责任。