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【技法阐释】
童话是一种儿童文学，具有情节神奇曲折引人入胜、语言生动活泼浅显易懂、幻想大胆想象丰富等特点，多以象征手法来展现人类千百年来积累起来的经验和智慧，并揭示关于人心、关于人生的真理与真谛。
童话曾经是我们的最爱。还记得自己独自阅读的第一篇（本）童话叫什么名字吗？还记得当时的情景吗？是不是刚与之携手就被其精彩的故事情节牢牢吸引住了？是不是夜已经很深了却迟迟不能入睡？其实，爱读童话，是一个人富有童真童趣的表现，非常有助于开阔视野、丰富想象、沉淀思想、借鉴方法；爱写童话，既有助于保留童真童趣，更有助于写作能力的提高和写作水平的提升。阅读童话不是小学生的“专供”，写作童话也不是作家们的“特权”，广大中学生也理当参与到读写童话故事的过程中来。如果艺高胆大，甚至可以在中考、高考时写出切合题意、符合要求的童话体考场作文来——独特的角度、新颖的文体、引人的情节、鲜活的语言、丰富的想象、深邃的哲理……肯定会让阅卷老师眼前一亮，并顿生喜爱、赞叹之心，作文也必然会赢得好评、获得高分。
莫道童话“小儿科”，无忌童言倡大道。与其说人生如书、人生如梦，不如说“人生就是一个童话”（安徒生语）。
构写童话故事时需要着力做好以下四点：
其一，要借助幻想和想象把故事内容构思出来。童话反映的不必是真实的生活，但必须以现实生活为基础。在构写童话故事的时候，既要让其内容源于现实生活，又要考虑到读者求新、求异的阅读心理，使其不同于真实的生活。
其二，要通过拟人化手法来设置、处理故事中的人物。没有情感、没有生命的动植物或其他物品都可以成为童话中的人物，一旦进入童话故事中，它们就具备了人的思想和情感，就会像生活中的人那样，有了语言、有了神态、有了思想、有了情感、有了独特的个性。而通过拟人化手法来设置、处理故事中的人物，既可给人以亲切感，也更方便于表达。
其三，要调动各种手段使故事情节更加离奇曲折、引人入胜。童话故事大都内容浅白，如果没有引人入胜的情节，是很难吸引人去读的。因此在展开故事情节的过程中，既要考虑到其本身的完整性、合理性，更要调动各种手段让故事情节更加离奇曲折、富有变化，努力营造一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的氛围。
其四，要使用简练、朴素、鲜明、优美的语言。简练就是简洁洗练，就是不拖泥带水、没有废话；朴素就是大众化、口语化，就是不卖弄文采，不故弄玄虚；鲜明就是富有感情色彩和儿童生活气息，就是没有“成人味”；优美就是内涵丰富、哲理启人。
【名家示范】
蜗牛和玫瑰树
安徒生
在一个花园的周围，有一排榛树编的篱笆。篱笆的外面是田地和草场，上面有许多母牛和羊。不过在花园的中央有一株开着花的玫瑰树。树底下住着一只蜗牛。他的壳里面有一大堆东西——那就是他自己。
“等着，到时候看吧！”他说。“我将不止开几次花，或结几个果子，或者像牛和羊一样，产出一点儿奶。”
“我等着瞧你的东西倒是不少哩！”玫瑰树说。“我能不能问你一下，你的话什么时候能够兑现呢？”
“我心里自然有数，”蜗牛说。“你老是那么急！一急就把我弄得紧张起来了。”
到了第二年，蜗牛仍然躺在原来的地方，在玫瑰树下面晒太阳。玫瑰树倒是冒出了花苞，开出了那永远新鲜的花朵。
蜗牛伸出一半身子。把触角探了一下，接着就又缩回去了。
一切东西跟去年完全一样！没有任何进展。玫瑰树仍然开着玫瑰花；他没有向前迈一步！
夏天过去了，秋天来了。玫瑰树老是开着花，冒出花苞，一直到雪花飘下来，天气变得阴森和寒冷为止。这时玫瑰树就向地下垂着头，蜗牛也钻进土里去。
新的一年又开始了。玫瑰花开出来了，蜗牛也爬出来了。
“你现在成了一株老玫瑰树了！”蜗牛说。“你应该早点准备寿终正寝了，你所能拿出的东西全都拿出来了；这些东西究竟有什么用处，是一个问题。我现在也没有时间来考虑。不过有一点是很清楚的：你没有对你个人的发展做过任何努力，否则你倒很可能产生出一点别的像样的东西呢。你能回答这问题吗？你很快就会只剩下一根光杆了！你懂得我的意思吗？”
“你简直吓死我！”玫瑰树说。“我从来没有想到过这一点。”
“是的，你从来不费点脑筋来考虑问题。你可曾研究一下，你为什么要开花，你的花是怎样开出来的——为什么是这样，而不是别样吗？”
“没有，”玫瑰树说。“我在欢乐中开花，因为我非开不可。太阳是那么温暖，空气是那么清爽。我喝着纯洁的露水和大滴的雨点。我呼吸着，我生活着！我从土中得到力量，从高空吸取精气；我感到一种快乐在不停地增长；结果我就不得不开花，开完了又开。这是我的生活，我没有别的办法！”
“你倒是过着非常轻快的日子啦，”蜗牛说。
“一点也不错。我什么都有！”玫瑰树说。“不过你得到的东西更多！你是那种富于深思的人物，那种得天独厚的、使整个世界惊奇的人物。”
“我从来没有想到这类事儿，”蜗牛说。“世界不关心我！我跟世界又有什么关系呢？我自己和我身体里所有的东西已经足够了。”
“不过，在这个世界上，难道我们不应该把我们最好的东西，把我们的能力所能办得到的东西都拿出来么？当然，我只能拿出玫瑰花來。可是你？……你是那么得天独厚，你拿出什么东西给这世界呢？你打算拿出什么东西来呢？”
“我拿出什么东西呢？拿出什么东西？我对世界吐一口唾沫！世界一点用也没有，它和我没有什么关系。你拿出你的玫瑰花来吧，你做不出什么别的事情来！让榛树结出果子吧，让牛和羊产出奶吧；他们各有各的群众，但是我身体里也有我的群众！我缩到我身体里去，我住在那儿。世界和我没有什么关系！”
蜗牛就这样缩进他的屋子里去了，同时把门带上。 “这真是可悲！”玫瑰树说。“即使我愿意，我也缩不进我的身体里面去——我得不停地开着花，开出玫瑰花。花瓣落下来，在风里飞翔！虽然如此，我还看到一朵玫瑰夹在一位主妇的圣诗集里，我自己也有一朵玫瑰被藏在一个美丽年轻的女子的怀里，另一朵被一个充满了快乐的孩子拿去用嘴唇吻。我觉得真舒服，这是真正的幸福。这就是我的回忆——我的生活！”
于是玫瑰老是天真地开着花，而那只蜗牛则懒散地呆在他的屋子里。世界和他没有什么关系。
许多年过去了。
蜗牛成了尘土中的尘土，玫瑰树也成了泥巴中的泥巴。那本圣诗集里作为纪念的玫瑰也枯萎了；可是花园里又开出新的玫瑰花来；花园里又爬出新的蜗牛来。这些蜗牛钻进他们的屋子里去，吐出唾沫，这个世界跟他们没有什么关系。
【鉴赏品味】
这篇童话故事发表于1861年，作者是丹麦著名童话作家安徒生。文章讲述了一只蜗牛和一株玫瑰树的故事。蜗牛每天总想着要做大事、要实现各种梦想，总希望一步登天，却不肯为之付出努力，于是最终被人们遗忘；玫瑰树从来不去空想，只想着认认真真地开好自己的花，最终得到人们的赞美。蜗牛象征着那种专心个人利益、自以为是、眼高手低、一事不做、只会空谈的人，玫瑰树象征着那种热爱生活、从一点一滴做起、乐于为人们带去幸福和欢笑的奉献者，以及善于为实现人生价值而不断努力的实践者。作者想通过这篇童话故事引发读者的思考，并让读者明理、给读者导行：既然所有的生命最终都要走向死亡、结束一生，那么是让自己的生命为这个世界做出些贡献并带来幸福与美好，还是一生碌碌无为，让生命如过眼云烟，没有为这个世界留下任何有价值的东西？是做一个玫瑰樹那样热爱生活、勤于奉献甘于奉献的人，还是做一个蜗牛那样一无是处的空想家？显然，何去何从，既需要我们做出选择，更需要我们以自己的人生故事去演绎。
《蜗牛和玫瑰树》一文主要特点有二：
一是想象丰富、大胆，情节离奇曲折、引人入胜。蜗牛、玫瑰树等事物是客观存在的，是源于生活的，它们的对话场面则是虚构的，如此有实有虚、虚实相间，既给人以“意料之外”的感觉，又让人觉得是在“情理之中”的，是合理的，这就较好地调动起了读者的阅读积极性。
二是人物典型、鲜活，语言简练朴素、鲜明优美。蜗牛和玫瑰树是作者通过拟人化手法设置出的两个人物，都具有很强的典型性和现实针对性，之所以选中了它们，既基于它们与“拿出什么东西”这一问题的关系更为密切，又顾及到了它们各自的形象特点。作者十分善于通过个性化的人物对话来刻画人物形象、展现人物特点，不但使人物形象更鲜活，也使文章更耐品味、更耐咀嚼，让人久读不厌。
【佳作演示】
蓝蓝与翠翠
一考生
蓝蓝是一只鹦鹉，出生在风光秀美的海南岛，翠翠也是一只鹦鹉，出生在四季如春的云南，在它们刚学会飞翔不久，就不幸被人类捕获了，几经周折，它们住进了马爷爷为它们精心制作的笼子里。
“我要找妈妈……我要找妈妈……”翠翠东一头西一头撞击着笼子，嘴角都磕破了。
“我要出去！放我出去！”蓝蓝也在上蹿下跳拼命地寻找着出口。
这是它们住进笼子的第三天，它们的折腾仍然没有半点用途。
“你是谁？”翠翠怯怯地问。
“我叫蓝蓝，你呢？我们这是在哪儿？”蓝蓝边回答边问。
“我叫翠翠，我们住的地方应该叫笼子，妈妈曾经说过。”翠翠喘息着回答。
“我们不能待在这里，大森林才是我们的家园。”蓝蓝望着遥远的天边。
“对！我们要继续抗争，实在不行就绝食！”
打定主意的蓝蓝和翠翠不再乱飞乱叫了，它们就那样静静地站立在笼子的一角。马爷爷似乎很高兴，他一边哼着小曲一边添加食物和水。
“蓝蓝哥，你饿吗？小盒子里的食物可真香啊！”翠翠有气无力地说。
“翠翠妹，警告你，别忘了咱们是在绝食。”蓝蓝的话显然也底气不足。
马爷爷好像有点着急，他掏出食物闻了闻：“没坏呀，那这两个小东西是……”
翠翠向蓝蓝使了个眼色，蓝蓝对翠翠做了个坚持的手势。
已经说不清楚究竟是谁最先把喙伸向食物的了，反正它们不但没死成，还开始满足于当下被喂养的生活了。马爷爷也总是想着法儿地给它们弄好吃的，作为回报，它们总会争先恐后地向马爷爷问好。
一晃就是两年。蓝蓝长成了体格健壮的帅小伙，翠翠出落成亭亭玉立的俏佳人，它们在笼子里安了家，还开始商讨生儿育女的大事了。
一天早晨，马爷爷给它们添加完食物和水之后忘了把笼门关严，待马爷爷前脚刚走出大门，蓝蓝和翠翠就义无反顾地冲出了笼门。
“天空真辽阔！这才是我向往的地方。”蓝蓝高兴地说。
“森林真漂亮！这才是我的梦中天堂。”翠翠高兴地说。
它们飞呀、舞呀、说呀、唱呀，自由的感觉真好！
“蓝蓝——，翠翠——，回来吧！”是马爷爷在喊。
“不回去！坚决不回去！”蓝蓝和翠翠假装没听见。
一周过去了，马爷爷终于在森林公园的一棵大树下找到了蓝蓝和翠翠，但它们已经死了。捏捏它们瘪瘪的嗉子，马爷爷老泪纵横：“是我害了这一对可爱的生灵……”
【点 评】
这是2014年全国新课标卷Ⅱ的一篇考场佳作，其突出特点有三：
一是内容切题，角度独特。无论是蓝蓝和翠翠的经历，还是马爷爷的所作所为，都与试题所给材料的含意相契合。放弃了说教和警示，选择了叙述经历，这样的角度选择很高明，也很独特。
二是文体求变，大胆新颖。考生没有选择传统文体，而是大胆选择了童话故事，以这种“旧瓶装新酒”的办法来构思成文，既给人以新意，也方便了选材和入题。
三是情节曲折，形象丰满。考生采取了以对话来推动故事情节展开的方式，由于取舍合理，适当留白，既使故事情节充满悬念，又很有引人入胜的力量。蓝蓝和翠翠是考生着意刻画的两个形象，它们的个性特点通过其个性化的语言和动作等得以完美展现。考生对马爷爷这一形象的刻画也比较细腻。
[作者单位：黑龙江富裕县教育局]
童话是一种儿童文学，具有情节神奇曲折引人入胜、语言生动活泼浅显易懂、幻想大胆想象丰富等特点，多以象征手法来展现人类千百年来积累起来的经验和智慧，并揭示关于人心、关于人生的真理与真谛。
童话曾经是我们的最爱。还记得自己独自阅读的第一篇（本）童话叫什么名字吗？还记得当时的情景吗？是不是刚与之携手就被其精彩的故事情节牢牢吸引住了？是不是夜已经很深了却迟迟不能入睡？其实，爱读童话，是一个人富有童真童趣的表现，非常有助于开阔视野、丰富想象、沉淀思想、借鉴方法；爱写童话，既有助于保留童真童趣，更有助于写作能力的提高和写作水平的提升。阅读童话不是小学生的“专供”，写作童话也不是作家们的“特权”，广大中学生也理当参与到读写童话故事的过程中来。如果艺高胆大，甚至可以在中考、高考时写出切合题意、符合要求的童话体考场作文来——独特的角度、新颖的文体、引人的情节、鲜活的语言、丰富的想象、深邃的哲理……肯定会让阅卷老师眼前一亮，并顿生喜爱、赞叹之心，作文也必然会赢得好评、获得高分。
莫道童话“小儿科”，无忌童言倡大道。与其说人生如书、人生如梦，不如说“人生就是一个童话”（安徒生语）。
构写童话故事时需要着力做好以下四点：
其一，要借助幻想和想象把故事内容构思出来。童话反映的不必是真实的生活，但必须以现实生活为基础。在构写童话故事的时候，既要让其内容源于现实生活，又要考虑到读者求新、求异的阅读心理，使其不同于真实的生活。
其二，要通过拟人化手法来设置、处理故事中的人物。没有情感、没有生命的动植物或其他物品都可以成为童话中的人物，一旦进入童话故事中，它们就具备了人的思想和情感，就会像生活中的人那样，有了语言、有了神态、有了思想、有了情感、有了独特的个性。而通过拟人化手法来设置、处理故事中的人物，既可给人以亲切感，也更方便于表达。
其三，要调动各种手段使故事情节更加离奇曲折、引人入胜。童话故事大都内容浅白，如果没有引人入胜的情节，是很难吸引人去读的。因此在展开故事情节的过程中，既要考虑到其本身的完整性、合理性，更要调动各种手段让故事情节更加离奇曲折、富有变化，努力营造一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的氛围。
其四，要使用简练、朴素、鲜明、优美的语言。简练就是简洁洗练，就是不拖泥带水、没有废话；朴素就是大众化、口语化，就是不卖弄文采，不故弄玄虚；鲜明就是富有感情色彩和儿童生活气息，就是没有“成人味”；优美就是内涵丰富、哲理启人。
【名家示范】
蜗牛和玫瑰树
安徒生
在一个花园的周围，有一排榛树编的篱笆。篱笆的外面是田地和草场，上面有许多母牛和羊。不过在花园的中央有一株开着花的玫瑰树。树底下住着一只蜗牛。他的壳里面有一大堆东西——那就是他自己。
“等着，到时候看吧！”他说。“我将不止开几次花，或结几个果子，或者像牛和羊一样，产出一点儿奶。”
“我等着瞧你的东西倒是不少哩！”玫瑰树说。“我能不能问你一下，你的话什么时候能够兑现呢？”
“我心里自然有数，”蜗牛说。“你老是那么急！一急就把我弄得紧张起来了。”
到了第二年，蜗牛仍然躺在原来的地方，在玫瑰树下面晒太阳。玫瑰树倒是冒出了花苞，开出了那永远新鲜的花朵。
蜗牛伸出一半身子。把触角探了一下，接着就又缩回去了。
一切东西跟去年完全一样！没有任何进展。玫瑰树仍然开着玫瑰花；他没有向前迈一步！
夏天过去了，秋天来了。玫瑰树老是开着花，冒出花苞，一直到雪花飘下来，天气变得阴森和寒冷为止。这时玫瑰树就向地下垂着头，蜗牛也钻进土里去。
新的一年又开始了。玫瑰花开出来了，蜗牛也爬出来了。
“你现在成了一株老玫瑰树了！”蜗牛说。“你应该早点准备寿终正寝了，你所能拿出的东西全都拿出来了；这些东西究竟有什么用处，是一个问题。我现在也没有时间来考虑。不过有一点是很清楚的：你没有对你个人的发展做过任何努力，否则你倒很可能产生出一点别的像样的东西呢。你能回答这问题吗？你很快就会只剩下一根光杆了！你懂得我的意思吗？”
“你简直吓死我！”玫瑰树说。“我从来没有想到过这一点。”
“是的，你从来不费点脑筋来考虑问题。你可曾研究一下，你为什么要开花，你的花是怎样开出来的——为什么是这样，而不是别样吗？”
“没有，”玫瑰树说。“我在欢乐中开花，因为我非开不可。太阳是那么温暖，空气是那么清爽。我喝着纯洁的露水和大滴的雨点。我呼吸着，我生活着！我从土中得到力量，从高空吸取精气；我感到一种快乐在不停地增长；结果我就不得不开花，开完了又开。这是我的生活，我没有别的办法！”
“你倒是过着非常轻快的日子啦，”蜗牛说。
“一点也不错。我什么都有！”玫瑰树说。“不过你得到的东西更多！你是那种富于深思的人物，那种得天独厚的、使整个世界惊奇的人物。”
“我从来没有想到这类事儿，”蜗牛说。“世界不关心我！我跟世界又有什么关系呢？我自己和我身体里所有的东西已经足够了。”
“不过，在这个世界上，难道我们不应该把我们最好的东西，把我们的能力所能办得到的东西都拿出来么？当然，我只能拿出玫瑰花來。可是你？……你是那么得天独厚，你拿出什么东西给这世界呢？你打算拿出什么东西来呢？”
“我拿出什么东西呢？拿出什么东西？我对世界吐一口唾沫！世界一点用也没有，它和我没有什么关系。你拿出你的玫瑰花来吧，你做不出什么别的事情来！让榛树结出果子吧，让牛和羊产出奶吧；他们各有各的群众，但是我身体里也有我的群众！我缩到我身体里去，我住在那儿。世界和我没有什么关系！”
蜗牛就这样缩进他的屋子里去了，同时把门带上。 “这真是可悲！”玫瑰树说。“即使我愿意，我也缩不进我的身体里面去——我得不停地开着花，开出玫瑰花。花瓣落下来，在风里飞翔！虽然如此，我还看到一朵玫瑰夹在一位主妇的圣诗集里，我自己也有一朵玫瑰被藏在一个美丽年轻的女子的怀里，另一朵被一个充满了快乐的孩子拿去用嘴唇吻。我觉得真舒服，这是真正的幸福。这就是我的回忆——我的生活！”
于是玫瑰老是天真地开着花，而那只蜗牛则懒散地呆在他的屋子里。世界和他没有什么关系。
许多年过去了。
蜗牛成了尘土中的尘土，玫瑰树也成了泥巴中的泥巴。那本圣诗集里作为纪念的玫瑰也枯萎了；可是花园里又开出新的玫瑰花来；花园里又爬出新的蜗牛来。这些蜗牛钻进他们的屋子里去，吐出唾沫，这个世界跟他们没有什么关系。
【鉴赏品味】
这篇童话故事发表于1861年，作者是丹麦著名童话作家安徒生。文章讲述了一只蜗牛和一株玫瑰树的故事。蜗牛每天总想着要做大事、要实现各种梦想，总希望一步登天，却不肯为之付出努力，于是最终被人们遗忘；玫瑰树从来不去空想，只想着认认真真地开好自己的花，最终得到人们的赞美。蜗牛象征着那种专心个人利益、自以为是、眼高手低、一事不做、只会空谈的人，玫瑰树象征着那种热爱生活、从一点一滴做起、乐于为人们带去幸福和欢笑的奉献者，以及善于为实现人生价值而不断努力的实践者。作者想通过这篇童话故事引发读者的思考，并让读者明理、给读者导行：既然所有的生命最终都要走向死亡、结束一生，那么是让自己的生命为这个世界做出些贡献并带来幸福与美好，还是一生碌碌无为，让生命如过眼云烟，没有为这个世界留下任何有价值的东西？是做一个玫瑰樹那样热爱生活、勤于奉献甘于奉献的人，还是做一个蜗牛那样一无是处的空想家？显然，何去何从，既需要我们做出选择，更需要我们以自己的人生故事去演绎。
《蜗牛和玫瑰树》一文主要特点有二：
一是想象丰富、大胆，情节离奇曲折、引人入胜。蜗牛、玫瑰树等事物是客观存在的，是源于生活的，它们的对话场面则是虚构的，如此有实有虚、虚实相间，既给人以“意料之外”的感觉，又让人觉得是在“情理之中”的，是合理的，这就较好地调动起了读者的阅读积极性。
二是人物典型、鲜活，语言简练朴素、鲜明优美。蜗牛和玫瑰树是作者通过拟人化手法设置出的两个人物，都具有很强的典型性和现实针对性，之所以选中了它们，既基于它们与“拿出什么东西”这一问题的关系更为密切，又顾及到了它们各自的形象特点。作者十分善于通过个性化的人物对话来刻画人物形象、展现人物特点，不但使人物形象更鲜活，也使文章更耐品味、更耐咀嚼，让人久读不厌。
【佳作演示】
蓝蓝与翠翠
一考生
蓝蓝是一只鹦鹉，出生在风光秀美的海南岛，翠翠也是一只鹦鹉，出生在四季如春的云南，在它们刚学会飞翔不久，就不幸被人类捕获了，几经周折，它们住进了马爷爷为它们精心制作的笼子里。
“我要找妈妈……我要找妈妈……”翠翠东一头西一头撞击着笼子，嘴角都磕破了。
“我要出去！放我出去！”蓝蓝也在上蹿下跳拼命地寻找着出口。
这是它们住进笼子的第三天，它们的折腾仍然没有半点用途。
“你是谁？”翠翠怯怯地问。
“我叫蓝蓝，你呢？我们这是在哪儿？”蓝蓝边回答边问。
“我叫翠翠，我们住的地方应该叫笼子，妈妈曾经说过。”翠翠喘息着回答。
“我们不能待在这里，大森林才是我们的家园。”蓝蓝望着遥远的天边。
“对！我们要继续抗争，实在不行就绝食！”
打定主意的蓝蓝和翠翠不再乱飞乱叫了，它们就那样静静地站立在笼子的一角。马爷爷似乎很高兴，他一边哼着小曲一边添加食物和水。
“蓝蓝哥，你饿吗？小盒子里的食物可真香啊！”翠翠有气无力地说。
“翠翠妹，警告你，别忘了咱们是在绝食。”蓝蓝的话显然也底气不足。
马爷爷好像有点着急，他掏出食物闻了闻：“没坏呀，那这两个小东西是……”
翠翠向蓝蓝使了个眼色，蓝蓝对翠翠做了个坚持的手势。
已经说不清楚究竟是谁最先把喙伸向食物的了，反正它们不但没死成，还开始满足于当下被喂养的生活了。马爷爷也总是想着法儿地给它们弄好吃的，作为回报，它们总会争先恐后地向马爷爷问好。
一晃就是两年。蓝蓝长成了体格健壮的帅小伙，翠翠出落成亭亭玉立的俏佳人，它们在笼子里安了家，还开始商讨生儿育女的大事了。
一天早晨，马爷爷给它们添加完食物和水之后忘了把笼门关严，待马爷爷前脚刚走出大门，蓝蓝和翠翠就义无反顾地冲出了笼门。
“天空真辽阔！这才是我向往的地方。”蓝蓝高兴地说。
“森林真漂亮！这才是我的梦中天堂。”翠翠高兴地说。
它们飞呀、舞呀、说呀、唱呀，自由的感觉真好！
“蓝蓝——，翠翠——，回来吧！”是马爷爷在喊。
“不回去！坚决不回去！”蓝蓝和翠翠假装没听见。
一周过去了，马爷爷终于在森林公园的一棵大树下找到了蓝蓝和翠翠，但它们已经死了。捏捏它们瘪瘪的嗉子，马爷爷老泪纵横：“是我害了这一对可爱的生灵……”
【点 评】
这是2014年全国新课标卷Ⅱ的一篇考场佳作，其突出特点有三：
一是内容切题，角度独特。无论是蓝蓝和翠翠的经历，还是马爷爷的所作所为，都与试题所给材料的含意相契合。放弃了说教和警示，选择了叙述经历，这样的角度选择很高明，也很独特。
二是文体求变，大胆新颖。考生没有选择传统文体，而是大胆选择了童话故事，以这种“旧瓶装新酒”的办法来构思成文，既给人以新意，也方便了选材和入题。
三是情节曲折，形象丰满。考生采取了以对话来推动故事情节展开的方式，由于取舍合理，适当留白，既使故事情节充满悬念，又很有引人入胜的力量。蓝蓝和翠翠是考生着意刻画的两个形象，它们的个性特点通过其个性化的语言和动作等得以完美展现。考生对马爷爷这一形象的刻画也比较细腻。
[作者单位：黑龙江富裕县教育局]