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【摘要】随着社会的迅猛发展，社会对于人才的要求也是越来越高。英语科目作为高职教育的重要学科之一，也在积极不断探索最合适的教育方式，提升教育质量。本文将对高职英语教学能力本位教育的必要性进行探究，并提出有效的应用方法。
【关键词】能力本位;高职英语;应用研究
【作者简介】叶彦汝（1989.12-），女，汉族，安徽芜湖人，安徽扬子职业技术学院，硕士，研究方向：英语课程与教学论。
为了提升学生的专业技能，应该着眼于本位教育，英语教学质量的高低决定了学生能否更好地接受知识，同时也决定了学校的教育成果，英语是现代社会每人都应具备、必不可少的一项专业能力。能力本位理念应该充分结合实际，从职业的特点出发，开展科学有针对性的教学活动，保证学生的英语能力可以满足职业要求，以适应社会的变化。
一、能力本位的意义
能力本位教育即CBE，是指围绕职业岗位所要求的知识、技能组织课程与教学的体系。是把培养学生职业能力作为职业教育的根本目的，此体系在西方国家实施较多，通常采用DACUM课程开发模式，DACUM模式即职业技术课程开发模式。在能力本位中，只是指一种职业能力分析的过程以及方法。
二、高职英语教学应用能力本位教育的必要性
1.提高学生职业能力。能力本位教育有先进性以及实用性等优势，将此理念作为教育的目标，使教学实践性得到增强，使学生的能力素质能够符合岗位的要求，从而获得广阔的空间。
2.提升教育工作的质量。高职院校需要不断地探索以及改革创新，才能培养出具有较高能力的综合型人才，能力本位教育符合高职院校的根本目的，将其科学地运用到教学工作中可以推动教学质量的提升。高职院校的教育应该符合现实实际职场的需求，使学生进入职场后能迅速适应当下环境，英语教育工作也应该将此目标作为重点，因材施教。利用这一理念进行英语教育，能够推动教学改革地深入实践。
三、高职英语教学中能力本位教育的应用方法
1.调整英语教学目标。高职教育与普通高等教育的一个显著区别就是培养目标不同。高职教育将培养技术型应用人才作为主要的，普通高等教育培养专业型人才为主。目前，各类高职院校在专业培养目标上已经逐步形成自己的特色，其专业课相对来说已经逐渐趋于规范，但是高职院校的英语教育还是仿照专科或者本科进行教育的，没有采取适合自身的方法，缺乏针对性。
2.改革英语教材。教材是决定英语学习的方向，是英语教育的重要组成部分，对教学方向有着直接地影响。高职英语教学不需要必须要求教材统一，各个院校可以根据自己实际情况来选择适合的教材。在高职英语教材上做出改变的情况下，一方面，教学内容也要根据学生的需要，与学生的生活以及思想紧密结合，在追求实用性的同时，又不忽略学生的兴趣以及学生的需求。另一方面，教学内容要有针对性，要适应不同专业的要求，从而将此目标实现。
3.建立高职公共英语课程模块体系。根据不同专业人才的需要，高职英语教学将采取不同的策略进行教学，为不同专业量身制定英语教学计划。首先，高职英语教师在充分考虑学生的需求以及岗位需求的基础上，制定出一套科学的模块进行教学。例如，听写训练模块、使用英语模块、职业英语模块、课后训练模块等，各个专业的不同对英语的需要要有侧重点。
4.分层教学，促进不同层次学生的英语本位教育均衡发展。以分层次教学可以作为突破点，提升英语的运用能力。学生在之前的学习生涯中没有认真学习，导致升学失败，教师可以帮助学生找回自尊以及自信，同时，可以让一些基础相对比较好的学生更好地学习，发挥自身潜能。其实最好的办法就是因材施教，将适合高职学生心理特点的教学方式开展英语教学，根据之前学生的英语基础并结合实际情况，开展分层教学，将英语学习的内容与专业地课程联系起来，提升英语课程学习效率。
5.改革考试方式和评价标准。高职英语应该将实用性作为学习效果评价的基础，建立一套科学的评价体系以强化对学生技能过程性实践的评价。从课堂上的表现，以及实践性活动等各个方面对学生进行全方位的评估。将笔试考试作为辅助的评价方式。例如，将学生的课堂发言、演讲、小组讨论效果等这些进行打分，将考核的重点放在学生的应用能力上，这样可以及时制止学生到考试之前临时抱佛脚的现象发生。同时，也可以将学生的注意力以及兴趣都可以转移，专心地在专业能力上进行提升。
四、结语
高职院校是为社会培育专业化人才的输出地，社会的发展在进步，对人才的要求也在不断提高，现代社会不仅需要人才具备专业技能，还要有专业知识作为填充，两者在未来之间相互依存的關系不言而喻。高职院校将能力本位教育理念运用起来，有利于实现现代教育意义，培育学生全方面发展。
参考文献：
[1]刘玉娟.能力本位教育在高职英语教学中的应用研究[J].教育与职业，2009（21）：134-136.
[2]李蔚华，李东.能力本位教育在高职英语教学中的应用探析[J].企业导报，2011（8）：162-163.
[3]肖珠.能力本位教育在高职英语教学中的应用[D].赣南师范学院，2012.
[4]裘洁洁.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2010，27（1）：75-79.
【关键词】能力本位;高职英语;应用研究
【作者简介】叶彦汝（1989.12-），女，汉族，安徽芜湖人，安徽扬子职业技术学院，硕士，研究方向：英语课程与教学论。
为了提升学生的专业技能，应该着眼于本位教育，英语教学质量的高低决定了学生能否更好地接受知识，同时也决定了学校的教育成果，英语是现代社会每人都应具备、必不可少的一项专业能力。能力本位理念应该充分结合实际，从职业的特点出发，开展科学有针对性的教学活动，保证学生的英语能力可以满足职业要求，以适应社会的变化。
一、能力本位的意义
能力本位教育即CBE，是指围绕职业岗位所要求的知识、技能组织课程与教学的体系。是把培养学生职业能力作为职业教育的根本目的，此体系在西方国家实施较多，通常采用DACUM课程开发模式，DACUM模式即职业技术课程开发模式。在能力本位中，只是指一种职业能力分析的过程以及方法。
二、高职英语教学应用能力本位教育的必要性
1.提高学生职业能力。能力本位教育有先进性以及实用性等优势，将此理念作为教育的目标，使教学实践性得到增强，使学生的能力素质能够符合岗位的要求，从而获得广阔的空间。
2.提升教育工作的质量。高职院校需要不断地探索以及改革创新，才能培养出具有较高能力的综合型人才，能力本位教育符合高职院校的根本目的，将其科学地运用到教学工作中可以推动教学质量的提升。高职院校的教育应该符合现实实际职场的需求，使学生进入职场后能迅速适应当下环境，英语教育工作也应该将此目标作为重点，因材施教。利用这一理念进行英语教育，能够推动教学改革地深入实践。
三、高职英语教学中能力本位教育的应用方法
1.调整英语教学目标。高职教育与普通高等教育的一个显著区别就是培养目标不同。高职教育将培养技术型应用人才作为主要的，普通高等教育培养专业型人才为主。目前，各类高职院校在专业培养目标上已经逐步形成自己的特色，其专业课相对来说已经逐渐趋于规范，但是高职院校的英语教育还是仿照专科或者本科进行教育的，没有采取适合自身的方法，缺乏针对性。
2.改革英语教材。教材是决定英语学习的方向，是英语教育的重要组成部分，对教学方向有着直接地影响。高职英语教学不需要必须要求教材统一，各个院校可以根据自己实际情况来选择适合的教材。在高职英语教材上做出改变的情况下，一方面，教学内容也要根据学生的需要，与学生的生活以及思想紧密结合，在追求实用性的同时，又不忽略学生的兴趣以及学生的需求。另一方面，教学内容要有针对性，要适应不同专业的要求，从而将此目标实现。
3.建立高职公共英语课程模块体系。根据不同专业人才的需要，高职英语教学将采取不同的策略进行教学，为不同专业量身制定英语教学计划。首先，高职英语教师在充分考虑学生的需求以及岗位需求的基础上，制定出一套科学的模块进行教学。例如，听写训练模块、使用英语模块、职业英语模块、课后训练模块等，各个专业的不同对英语的需要要有侧重点。
4.分层教学，促进不同层次学生的英语本位教育均衡发展。以分层次教学可以作为突破点，提升英语的运用能力。学生在之前的学习生涯中没有认真学习，导致升学失败，教师可以帮助学生找回自尊以及自信，同时，可以让一些基础相对比较好的学生更好地学习，发挥自身潜能。其实最好的办法就是因材施教，将适合高职学生心理特点的教学方式开展英语教学，根据之前学生的英语基础并结合实际情况，开展分层教学，将英语学习的内容与专业地课程联系起来，提升英语课程学习效率。
5.改革考试方式和评价标准。高职英语应该将实用性作为学习效果评价的基础，建立一套科学的评价体系以强化对学生技能过程性实践的评价。从课堂上的表现，以及实践性活动等各个方面对学生进行全方位的评估。将笔试考试作为辅助的评价方式。例如，将学生的课堂发言、演讲、小组讨论效果等这些进行打分，将考核的重点放在学生的应用能力上，这样可以及时制止学生到考试之前临时抱佛脚的现象发生。同时，也可以将学生的注意力以及兴趣都可以转移，专心地在专业能力上进行提升。
四、结语
高职院校是为社会培育专业化人才的输出地，社会的发展在进步，对人才的要求也在不断提高，现代社会不仅需要人才具备专业技能，还要有专业知识作为填充，两者在未来之间相互依存的關系不言而喻。高职院校将能力本位教育理念运用起来，有利于实现现代教育意义，培育学生全方面发展。
参考文献：
[1]刘玉娟.能力本位教育在高职英语教学中的应用研究[J].教育与职业，2009（21）：134-136.
[2]李蔚华，李东.能力本位教育在高职英语教学中的应用探析[J].企业导报，2011（8）：162-163.
[3]肖珠.能力本位教育在高职英语教学中的应用[D].赣南师范学院，2012.
[4]裘洁洁.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2010，27（1）：75-79.