目前新课程改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和开展。重新审视自己的教学理念和行动,重视学生全面素质的和谐发展,重视学生身心素质的健康发展,以人为本、以学生为教学主体，构建起全新的教学模式。而政治课堂教学模式的变化主要体现在：
　　
　　一、由“脱离生活”到“回归生活”
　　
　　 理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而思想政治课教学的特点就在于与时俱进。倡导回归生活的教育，抓住了思想政治教育的实质，也是对多年来我国思想政治教育存在的弊端的纠正。
　　我们教学的对象是年轻的一代人，正处在认识世界的初级阶段，他们受知识结构和社会阅历的限制，认识事物比较感性，我們只有将抽象的理论化为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。首先思想政治课是一门时代性和实践性很强的学科，我们的学生对枯燥的理论不感兴趣，但他们对风云变幻的国内外重大事件很感兴趣。在教学中，我们可以将重大事件与政治教学有机地结合起来，增强教学的吸引力。其次也可以联系社会生活的实际，尤其是学生身边的实际来进行教学。例如：讲述“公民享有选举权和被选举权”这一课时，结合我市正在进行的新一届人大代表的选举，组织学生利用课余时间到各自所在的居委会、村委会去了解哪些人有选举权，哪些人没有选举权，选举代表的方式，候选人的资格以及选举的程序等，最后根据调查的材料在课堂上进行模拟选举。通过这些让学生感受到政治课本中的原理与观点离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、由“单一角色”到“角色互动”
　　
　　合作的意识与能力，是现代人所应具备的基本素质。新课程标准要求，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。开发课程资源也是新课程标准的重要内容之一，我们在重视教材、教师资源的同时，不要忽视学生资源的开发和利用，因此必须改变教师原有的在课堂中是单一主角的角色。教师讲得越少，学生自己的发现就会越多，因为每个学生都有利用旧事物创造新事物的能力，关键是要激活学生主体意识。这就决定了必须改变以教师为主体的课堂教学模式，构建以教师为主导，学生为主体的新的课堂教学模式。在课堂上，先让学生根据表格有目的地学习，而后采取小组竞赛的形式，由四个小组派代表上到讲台来进行填写，举例说明这一栏必须用2~3个事例来说明。这就避免了政治教师大道理的简单说教，采取小组竞赛记分方式，调动了学生参与的积极性，充分发挥了评价的激励功能，大大增强了课堂的参与效果。使教师的角色由“教”变为“导”，而且学生在课堂的互动参与中能动性、创造性、自主学习性得到了发展，激发了灵感，与教师产生了共鸣，促进了彼此的交流，增强了师生之间的感情，课堂气氛活跃，师生在愉快的氛围中共同完成教学任务。
　　
　　三、由“灌输知识”到“体验学习”
　　
　　新课程标准还强调体验性学习。体验性学习是指学生在学习过程中对教材内容消化后，在特定的教育情境中感受反省，是在教育过程中认知、情感和意志综合作用的结果，它涉及对自然事物、社会现象及人自身的认识和评价，强调身体性参与，重视直接经验。新课标强调学生对教学活动情境的参与和融合，关注学生对学习活动的体验、领悟和反省，这就不是原有的教学模式中教师高高在上地“传道、授业、解惑”硬性灌输的做法。它要求学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感情和独特见解。例如：讲述“改革开放和建设社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化”时，要求学生搜集家乡及家庭变化的有关材料，可以是图片、文字、采访的记录等形式，让他们根据材料开展活动，写成小议论文。通过搜集材料使学生真正感受到祖国翻天覆地的变化，学生获得了大量的、可靠的感性材料，从中认识到书本理论知识的真实性，为学习理论知识奠定了坚实的基础。
　　
　　四、由“封闭教学”到“开放教学”
　　
　　新课程标准要求必须开放教学模式，它力求使各种教学环境得到美化，各种教学要素得到优化，各种教学信息得到互动与交流，不再是传统的“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式。思想政治课教师在贯彻新课程标准的要求时，根据学校现有的现代教学手段，如多媒体、网络、投影仪、录音机、录像机等，广泛搜集，精心挑选，制作成投影、录像、录音、网页等进行教学，以实现教学结构的开放性。思想政治课教学要真正走向开放，在教学中设计和引导学生解决开放性问题，开放性问题没有固定答案，学生可以根据自己的特长选择解决途径。针对目前中学生迷恋上网聊天，严重影响学习，有的甚至受到不良影响的现象，提前布置辩论题目“上网的利与弊”，并确定正反两方，让学生预习新知识，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。通过辩论，提高了学生明辨是非的能力，达到自我教育的目的。