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摘要：随着科技的不断发展，信息技术也被利用在教学当中，这就给小学语文的阅读教学带来了机会和一定的挑战，促进着教学方式的改变以及教学模式的改革，可以为小学语文阅读教学加入新的活力。阅读能力作为一项小学生必备的能力，阅读的目的就是为了开阔小学生的视野，培养小学生对知识的理解能力，特别是对有关信息进行探究，在这个前提下让小学生养成良好的思维能力。
关键词：信息化时代;小学语文;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-312
引言
信息时代，互联网技术在不断发展中，它的價值也在我们的生活、工作中体现得淋漓尽致。尤其是在小学各科教学中，运用互联网，驱动多媒体的各种呈现功能、表现形式，不但符合小学生的接受心理，也能满足学生的好奇心，对培养小学生的探究意识、能力以及创新能力等都非常关键。在小学语文阅读教学中，运用“互联网+”不但能丰富学生的阅读形式，还能丰富阅读内容，开阔学生眼界，对学生学习思维的培养，空间的拓展，有着传统教学无法比拟的优势。
一、小学语文阅读教学的必要性
一方面，必须注重阅读，阅读是最重要的技能，阅读可以培养学生的感情，学生在阅读过程中获取更多的材料，在学生未来的学习和发展中起重要作用。阅读能力就是学生生活的能力，书籍中包含着许多知识，还促进身心健康发展，为学生灌输积极的价值观和生活观，对学生成长起着至关重要的作用。学生在阅读过程中可以学到很多东西。随着现代教育的迅速发展，阅读成为语文教育的重要组成部分，阅读的质量直接影响学生的语文成绩和口语表达能力。教师应将现代教育的概念与学生相结合，将信息技术纳入小学语文阅读中，丰富教学内容，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
随着新课改的不断推进，教师的阅读教学模式、教学内容都发生了改变。但部分教师还习惯以“满堂灌”的方式进行语文阅读教学。虽然这样的教学方式可在短期提升学生的阅读水平，但从长远看，在一定程度上抑制了学生的阅读积极性，并让学生对教师产生高度依赖，不愿意进行独立思考和学习，这既不利于学生的全面发展，也阻碍了阅读教学效率的提升。小学阶段是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生阅读量的关键时期。但在实际阅读教学中，部分教师并不重视课外阅读，只将目光局限于课内阅读，导致学生的阅读范围受限，直接影响到学生的阅读学习效率。
三、小学语文阅读教学同信息技术融合的策略
（一）利用信息化技术，拓展小学生的阅读范围
教材课文是小学生展开语文阅读的主要方式，但是阅读教学不可以只限制在对课文的阅读上，还应该向课外进行延伸，这样才可以拓展小学生的阅读范围，推动小学生阅读能力以及文化素养的提高。所以，小学语文老师能够在阅读教学的时候，利用信息化的技术在网络当中查阅一些和课文内容有关的阅读材料，让小学生经过组合阅读，达到对文章内容更加深入地了解。语文阅读还可以利用信息化技术，在网络当中海量的查询符合小学生阅读的文章，然后把文章推荐给小学生，从而让小学生的阅读范围变得越来越广泛，开拓了小学生的阅读视线，增加了小学生的知识累积。比如，为了可以拓展小学生的阅读范围，语文老师可以定期为小学生进行电子阅读的实践活动，经过信息化技术把阅读的内容更加直观地展现给小学生，并且提供给小学生充分时间去阅读，把关注力集中到阅读的文章当中，这样能够高效地拓展小学生的阅读范围，从而提升小学生的阅读能力。
（二）深入分析教科书内容
在小学语文的阅读教学中，教师必须明确规定教学目标，严格指导学生在阅读过程中学习，为了使他们能够在课程中获得足够的学习经验，从学生基本知识水平到他们的思想和情感的掌握水平等都可以获得学习体验。学生的阅读取决于对内容的理解和认可，提高其在理解方面的效率，从而提高教学的有效性，使教师在课堂上对基本阅读和思维技能进行拓展，巩固学生所学知识，这就需要教师在准备工作中进行一系列的培训，对教科书内容定期分析，对文章进行深度理解，在宏观逻辑框架中，这一系列的分析可以分为两部分，在这两部分中进行综合研究。首先，对文章中所包含的知识进行深刻解释，包括新词的意思，在阅读过程中，引导学生把重点放在陌生词和修辞手法上，这些材料由学生们详细进行分析，以便他们了解这些知识。另一方面，教师应深入分析课文的整体形式，为了使学生全面地分析文章主题，理解文章的中心思想，可以采用多种教学方法，使学生能够在阅读过程中进行总体结构规划。此外，还与各文本中心建立联系，从而使学生能够掌握文字分析技能，从而使学生能够获得全面的学习成果，便于学生阅读，提升学生的语文成绩，为学生以后的学习奠定基础。
结束语
总而言之，教师要想有效地融合信息技术与小学语文阅读教学，首先需要正视当前小学语文阅读教学中存在的问题，并不断予以完善，然后正确认识阅读教学中信息技术的作用和价值，并灵活运用信息技术，活跃阅读课堂的氛围，丰富阅读教学的资源，创新阅读教学的形式，实现高质量、高效率的阅读教学，最终促进小学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]张春燕.试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略[J].学周刊，2020（02）：121.
[2]赵盛东.谈信息时代小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2019（12）：58-59.
[3]廉永芳.小学语文阅读教学信息化应用[J].读写算，2019（32）：24.
[4]刘慧.浅谈信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用[J].中华少年，2019（09）：51.
关键词：信息化时代;小学语文;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-312
引言
信息时代，互联网技术在不断发展中，它的價值也在我们的生活、工作中体现得淋漓尽致。尤其是在小学各科教学中，运用互联网，驱动多媒体的各种呈现功能、表现形式，不但符合小学生的接受心理，也能满足学生的好奇心，对培养小学生的探究意识、能力以及创新能力等都非常关键。在小学语文阅读教学中，运用“互联网+”不但能丰富学生的阅读形式，还能丰富阅读内容，开阔学生眼界，对学生学习思维的培养，空间的拓展，有着传统教学无法比拟的优势。
一、小学语文阅读教学的必要性
一方面，必须注重阅读，阅读是最重要的技能，阅读可以培养学生的感情，学生在阅读过程中获取更多的材料，在学生未来的学习和发展中起重要作用。阅读能力就是学生生活的能力，书籍中包含着许多知识，还促进身心健康发展，为学生灌输积极的价值观和生活观，对学生成长起着至关重要的作用。学生在阅读过程中可以学到很多东西。随着现代教育的迅速发展，阅读成为语文教育的重要组成部分，阅读的质量直接影响学生的语文成绩和口语表达能力。教师应将现代教育的概念与学生相结合，将信息技术纳入小学语文阅读中，丰富教学内容，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
随着新课改的不断推进，教师的阅读教学模式、教学内容都发生了改变。但部分教师还习惯以“满堂灌”的方式进行语文阅读教学。虽然这样的教学方式可在短期提升学生的阅读水平，但从长远看，在一定程度上抑制了学生的阅读积极性，并让学生对教师产生高度依赖，不愿意进行独立思考和学习，这既不利于学生的全面发展，也阻碍了阅读教学效率的提升。小学阶段是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生阅读量的关键时期。但在实际阅读教学中，部分教师并不重视课外阅读，只将目光局限于课内阅读，导致学生的阅读范围受限，直接影响到学生的阅读学习效率。
三、小学语文阅读教学同信息技术融合的策略
（一）利用信息化技术，拓展小学生的阅读范围
教材课文是小学生展开语文阅读的主要方式，但是阅读教学不可以只限制在对课文的阅读上，还应该向课外进行延伸，这样才可以拓展小学生的阅读范围，推动小学生阅读能力以及文化素养的提高。所以，小学语文老师能够在阅读教学的时候，利用信息化的技术在网络当中查阅一些和课文内容有关的阅读材料，让小学生经过组合阅读，达到对文章内容更加深入地了解。语文阅读还可以利用信息化技术，在网络当中海量的查询符合小学生阅读的文章，然后把文章推荐给小学生，从而让小学生的阅读范围变得越来越广泛，开拓了小学生的阅读视线，增加了小学生的知识累积。比如，为了可以拓展小学生的阅读范围，语文老师可以定期为小学生进行电子阅读的实践活动，经过信息化技术把阅读的内容更加直观地展现给小学生，并且提供给小学生充分时间去阅读，把关注力集中到阅读的文章当中，这样能够高效地拓展小学生的阅读范围，从而提升小学生的阅读能力。
（二）深入分析教科书内容
在小学语文的阅读教学中，教师必须明确规定教学目标，严格指导学生在阅读过程中学习，为了使他们能够在课程中获得足够的学习经验，从学生基本知识水平到他们的思想和情感的掌握水平等都可以获得学习体验。学生的阅读取决于对内容的理解和认可，提高其在理解方面的效率，从而提高教学的有效性，使教师在课堂上对基本阅读和思维技能进行拓展，巩固学生所学知识，这就需要教师在准备工作中进行一系列的培训，对教科书内容定期分析，对文章进行深度理解，在宏观逻辑框架中，这一系列的分析可以分为两部分，在这两部分中进行综合研究。首先，对文章中所包含的知识进行深刻解释，包括新词的意思，在阅读过程中，引导学生把重点放在陌生词和修辞手法上，这些材料由学生们详细进行分析，以便他们了解这些知识。另一方面，教师应深入分析课文的整体形式，为了使学生全面地分析文章主题，理解文章的中心思想，可以采用多种教学方法，使学生能够在阅读过程中进行总体结构规划。此外，还与各文本中心建立联系，从而使学生能够掌握文字分析技能，从而使学生能够获得全面的学习成果，便于学生阅读，提升学生的语文成绩，为学生以后的学习奠定基础。
结束语
总而言之，教师要想有效地融合信息技术与小学语文阅读教学，首先需要正视当前小学语文阅读教学中存在的问题，并不断予以完善，然后正确认识阅读教学中信息技术的作用和价值，并灵活运用信息技术，活跃阅读课堂的氛围，丰富阅读教学的资源，创新阅读教学的形式，实现高质量、高效率的阅读教学，最终促进小学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]张春燕.试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略[J].学周刊，2020（02）：121.
[2]赵盛东.谈信息时代小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2019（12）：58-59.
[3]廉永芳.小学语文阅读教学信息化应用[J].读写算，2019（32）：24.
[4]刘慧.浅谈信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用[J].中华少年，2019（09）：51.