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【摘 要】阅读能力的培养对个人成长与未来发展都具有重要作用，而对于正处在兴趣活跃阶段的小学生来说，培养其阅读能力，能有效提升学生的表达能力与语文学习水平，并帮助学生能够更好地进行知识的学习。本文针对小学语文阅读能力的培养进行了相关探讨，希望帮助学生阅读能力进一步提升，实现语文教学的有效性。
【关键词】小学教学；语文阅读；能力培养
阅读能力是语文教学中的重要组成部分，同时对学生个人表达能力与语文学习水平的提升具有重要作用。而对于正处在兴趣活跃阶段的小学生而言，更是应充分利用学生这一特点进行阅读能力的培养，这要求教师充分认识到阅读能力在教学过程中的重要性，并对当前教学过程中存在的问题采取积极有效的应对措施，以帮助学生提高阅读能力，实现语文教学的有效性。
一、培养学生阅读能力的重要性
1.加强知识的理解和掌握
伴随学生阅读能力的逐渐提高，便于学生对语文课堂所学知识的有效理解和掌握，从而进一步提升学生的语文学习水平。由于小学生的理解能力普遍较低，导致其对教师在课堂上所讲的知识无法进行有效理解，阻碍学生语文阅读能力的提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，帮助学生进行课文的分析和理解，从而有效提升学生语文阅读能力，保证语文学习水平稳步提升。
2.提升学生的表达能力
就当前教学情况来看，都会存在这样一种普遍现象，那就是语言表达能力较好的学生其语文阅读能力也一定较强。在进行阅读能力的培养和训练过程中，学生的理解能力得到有效提升，其更容易理解文章所表達的情感，并通过自己的语言将文章内容向他人讲述出来，进而使自身的语言表达能力得到提升。因此，教师在教学过程中，应该将语文阅读能力的培养与语言表达能力的培养有效结合，并共同进行，从而保证二者之间相互促进，共同发展，帮助学生语文学习水平获得有效提升。同时还能够提升学生的学习兴趣，加强与教师的课堂互动，营造出一个良好的课堂教学氛围。
二、语文教学阅读能力培养的现状
1.教学模式落后
受传统语文教学模式的影响，在语文课堂教学过程中，教师未能注重培养学生的语文阅读能力，只是对学生进行语文基础知识的相关讲解，并让学生对课文、词句进行重复性地抄写与背诵，导致学生处于被动地学习状态，忽视了其学习主动性，在教学过程中不能与教师产生积极良好地互动，无法形成良好有效地课堂学习氛围，阻碍学生自主学习能力的培养，最终导致学生阅读能力无法有效提高。
2.教学内容单一
仅靠语文教材对学生进行阅读能力的培养是远远不够的，教师还需要针对语文教材中的相关知识点进行一定的延伸和拓展，帮助学生开阔视野，丰富学生的知识面，从而使学生的语文阅读能力得到有效提升。就当前小教学语文教学情况来看，在教学过程中，教师未能充分发挥语文教材的有效性，不能够很好地结合教材进行知识的拓展与延伸，也有一些教师认为学生年龄较小，所以引进课外知识会容易让学生的注意力不能有效集中，进而影响课堂学习效率。基于各种原因，导致教师只能依据语文教材的内容对学生进行阅读能力的培养，使学生阅读能力的提升与知识的有效发展受到阻碍。
三、提升学生阅读能力的有效措施
1.激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，而小学生正处于兴趣活跃阶段，因此，教师在教学过程中应充分利用学生这一特点，激发学生的学习兴趣，帮助学生阅读能力得到有效提升，培养学生自主学习能力的形成。
在进行课堂教学前，教师可以通过给学生们讲一个小故事，从而有效吸引学生的注意力，为语文课堂的后续教学做好铺垫。在语文教学过程中，为了有效提升学生的学习兴趣，激发学生的积极性与主动性，可以采用情景教学法，让学生将课文中的经典场景表演出来，不仅加深了学生对知识的记忆与理解，同时让学生更能够体会文章中各人物的心理活动及文章所要表达的情感，有利于学生阅读理解能力的提升与表达能力的培养。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这一课的讲解时，教师可以安排学生对文章中的经典场景进行相应的表演，通过学生生动形象地表演，使学生能够产生一种身临其境的感觉，加深其代入感，从而更好地理解文章人物情感。同时，有效激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动地参与到教学过程中，形成良好的课堂教学氛围。而通过表演使学生的表达能力得到进一步提升，有助于学生语文阅读能力的有效提高。
2.培养学生自主阅读能力
为了使学生的语文阅读能力得到有效提高，首先应培养学生的自主阅读能力，只有通过调动学生自身积极性与主动性，才能够使学生积极参与到语文阅读教学中，使自身能力得到有效提升。因此，教师可以安排学生进行课前预习，让学生自己主动进行语文知识的学习，利于其自主阅读能力的培养。但由于小学生普遍自制力较弱，所以预习效果并不好，无法完成老师所布置的课业。因此，教师应对此采取相应对策，帮助学生提高学习主动性。例如，安排学生进行《丑小鸭》这一课的预习，并为学生设置相应的问题，让学生带着问题进行文章的阅读，激发学生的阅读兴趣与主动性，同时让学生把在预习过程中遇到的问题或想要提出的问题记录下来，等到预习结束后，试着自己对这些问题进行分析和解决，从而帮助学生提升问题的分析能力与解决能力，充分锻炼了学生的逻辑思维能力。而在进行课堂教学过程中，教师则对学生们提出的问题进行整理，然后对其进行统一的指导与解答，大大提升了课堂教学效率，学生的自主阅读能力也得到有效培养。
四、总结
综上所述，阅读能力的培养对学生的表达能力与语文学习水平的提升都具有重要作用，特别是对处与兴趣活跃阶段的小学生们，教师更需要充分利用学生的这一特点对其进行有效培养。因此，在教学过程中教师应充分激发学生的学习兴趣，并注重学生自主阅读能力的培养，从而使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，形成良好地学习氛围，促进学生阅读能力获得进一步提高，实现语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（09）：93-94.
[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[3]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福建师范大学，2003.
【关键词】小学教学；语文阅读；能力培养
阅读能力是语文教学中的重要组成部分，同时对学生个人表达能力与语文学习水平的提升具有重要作用。而对于正处在兴趣活跃阶段的小学生而言，更是应充分利用学生这一特点进行阅读能力的培养，这要求教师充分认识到阅读能力在教学过程中的重要性，并对当前教学过程中存在的问题采取积极有效的应对措施，以帮助学生提高阅读能力，实现语文教学的有效性。
一、培养学生阅读能力的重要性
1.加强知识的理解和掌握
伴随学生阅读能力的逐渐提高，便于学生对语文课堂所学知识的有效理解和掌握，从而进一步提升学生的语文学习水平。由于小学生的理解能力普遍较低，导致其对教师在课堂上所讲的知识无法进行有效理解，阻碍学生语文阅读能力的提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，帮助学生进行课文的分析和理解，从而有效提升学生语文阅读能力，保证语文学习水平稳步提升。
2.提升学生的表达能力
就当前教学情况来看，都会存在这样一种普遍现象，那就是语言表达能力较好的学生其语文阅读能力也一定较强。在进行阅读能力的培养和训练过程中，学生的理解能力得到有效提升，其更容易理解文章所表達的情感，并通过自己的语言将文章内容向他人讲述出来，进而使自身的语言表达能力得到提升。因此，教师在教学过程中，应该将语文阅读能力的培养与语言表达能力的培养有效结合，并共同进行，从而保证二者之间相互促进，共同发展，帮助学生语文学习水平获得有效提升。同时还能够提升学生的学习兴趣，加强与教师的课堂互动，营造出一个良好的课堂教学氛围。
二、语文教学阅读能力培养的现状
1.教学模式落后
受传统语文教学模式的影响，在语文课堂教学过程中，教师未能注重培养学生的语文阅读能力，只是对学生进行语文基础知识的相关讲解，并让学生对课文、词句进行重复性地抄写与背诵，导致学生处于被动地学习状态，忽视了其学习主动性，在教学过程中不能与教师产生积极良好地互动，无法形成良好有效地课堂学习氛围，阻碍学生自主学习能力的培养，最终导致学生阅读能力无法有效提高。
2.教学内容单一
仅靠语文教材对学生进行阅读能力的培养是远远不够的，教师还需要针对语文教材中的相关知识点进行一定的延伸和拓展，帮助学生开阔视野，丰富学生的知识面，从而使学生的语文阅读能力得到有效提升。就当前小教学语文教学情况来看，在教学过程中，教师未能充分发挥语文教材的有效性，不能够很好地结合教材进行知识的拓展与延伸，也有一些教师认为学生年龄较小，所以引进课外知识会容易让学生的注意力不能有效集中，进而影响课堂学习效率。基于各种原因，导致教师只能依据语文教材的内容对学生进行阅读能力的培养，使学生阅读能力的提升与知识的有效发展受到阻碍。
三、提升学生阅读能力的有效措施
1.激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，而小学生正处于兴趣活跃阶段，因此，教师在教学过程中应充分利用学生这一特点，激发学生的学习兴趣，帮助学生阅读能力得到有效提升，培养学生自主学习能力的形成。
在进行课堂教学前，教师可以通过给学生们讲一个小故事，从而有效吸引学生的注意力，为语文课堂的后续教学做好铺垫。在语文教学过程中，为了有效提升学生的学习兴趣，激发学生的积极性与主动性，可以采用情景教学法，让学生将课文中的经典场景表演出来，不仅加深了学生对知识的记忆与理解，同时让学生更能够体会文章中各人物的心理活动及文章所要表达的情感，有利于学生阅读理解能力的提升与表达能力的培养。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这一课的讲解时，教师可以安排学生对文章中的经典场景进行相应的表演，通过学生生动形象地表演，使学生能够产生一种身临其境的感觉，加深其代入感，从而更好地理解文章人物情感。同时，有效激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动地参与到教学过程中，形成良好的课堂教学氛围。而通过表演使学生的表达能力得到进一步提升，有助于学生语文阅读能力的有效提高。
2.培养学生自主阅读能力
为了使学生的语文阅读能力得到有效提高，首先应培养学生的自主阅读能力，只有通过调动学生自身积极性与主动性，才能够使学生积极参与到语文阅读教学中，使自身能力得到有效提升。因此，教师可以安排学生进行课前预习，让学生自己主动进行语文知识的学习，利于其自主阅读能力的培养。但由于小学生普遍自制力较弱，所以预习效果并不好，无法完成老师所布置的课业。因此，教师应对此采取相应对策，帮助学生提高学习主动性。例如，安排学生进行《丑小鸭》这一课的预习，并为学生设置相应的问题，让学生带着问题进行文章的阅读，激发学生的阅读兴趣与主动性，同时让学生把在预习过程中遇到的问题或想要提出的问题记录下来，等到预习结束后，试着自己对这些问题进行分析和解决，从而帮助学生提升问题的分析能力与解决能力，充分锻炼了学生的逻辑思维能力。而在进行课堂教学过程中，教师则对学生们提出的问题进行整理，然后对其进行统一的指导与解答，大大提升了课堂教学效率，学生的自主阅读能力也得到有效培养。
四、总结
综上所述，阅读能力的培养对学生的表达能力与语文学习水平的提升都具有重要作用，特别是对处与兴趣活跃阶段的小学生们，教师更需要充分利用学生的这一特点对其进行有效培养。因此，在教学过程中教师应充分激发学生的学习兴趣，并注重学生自主阅读能力的培养，从而使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，形成良好地学习氛围，促进学生阅读能力获得进一步提高，实现语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（09）：93-94.
[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
[3]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福建师范大学，2003.