论文部分内容阅读
为了更好地践行“以人为本”的教育理念和确保2016年我县教育教学成绩更上一个新的台阶，教师们合力打造高质量的生本课堂，进行新课程改革。下面我谈一谈我个人在英语课堂教学改革尤其是早读课堂中的一些简单的尝试。
1. 我对生本教育理念的看法和认识
现在的班级规模一般都比较大，人数多且学习水平参差不齐，而每一个学生的英语水平不同，学习成绩也各有差异。因此，为了使不同的学生在同一班级中学习达到同一基本目标，教师要组织好课堂的各个环节，要设计好各种活动，要进行分层教学，使每个学生都在原有的基础上有所发展。
为此我们在教学中，要尊重、赞赏每一个学生。本着“一切为了学生，一切服务于学生”的理念进行教学。在课堂教学中，应以一种“分类关心、个别引导、全员帮助”的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对学习能力较差、有过错失误、有不同类型的学生更要关注；特别注意不能伤害学生的自尊心。
以上是我对生本教育理念的看法和认识，要大面积的提高我校高中的英语教学成绩，我认为主要要抓住早读早自习的时间。因为高中的英语成绩的提升只能靠早读的时间，下午、晚上都是理综、文综占取了大多数时间。
2. 如何好好利用早读课堂提高学生的英语成绩
如何更好地利用早读时间践行“以人为本”的教育理念？下面这些做法是我这几年的一些简单尝试。
我校的一节早读早自习一般为35分钟，若用35分钟时间都背单词效率太低，效果不好，所以我采取了将时间化整为零的办法，把有限的时间分成三大块，一块背单词，一块检测，还有一块熟读课文。在记忆单词之前，先看《优化学案》上的“单词记忆”，让学生检测一下彼此掌握的怎么样，然后回到课本单词表上重新进行针对性记忆，会的拿铅笔划掉，不会的打一标记着重记忆，高二的单词为每两天一个模块，在这两天中，每天早读最少把一半的单词记住，剩下的单词在第二天的早读时间全部完成。检测方式可以是组长逐个检查，也可以是同桌彼此互对检查。
说到一点，我想起了高二十班的魏荣学生，高一我刚接班的时候，她坐在靠墙的最后一排，每天我基本上听不到她读课文，也不太注意她，后来推广我的早自习三大块分段学习法，她调到第一排靠近讲台的位置，每天早上我都观察到她先拿出课本背单词，大约十分钟之后，她用手遮住单词表的英语部分，看着右面的汉语意思一一进行反映，不熟的抬起手看看，再在书上拿手划熟；接下来看《优化学案》，有时读读，有时停下来研究研究，最让我感到惊讶的是，她由原来的看课文变成了现在的读课文，读得琅琅上口，声音洪亮，吐字清晰，令人刮目相看。在高二的中考中她是班里唯一把改错题全部做对的学生，我想这不是偶然现象，读得多了，读过的东西会进入潜意识里，用的时候溜出来连自己都不知道，这就是我们有时候听学生读着读着就感觉某一个选项是答案的一样，自己不确定却能把题做对的的原因。
在我所带的高二三班，有个学习专业课——美术的考生何亚萍，刚开始在黑板前测试单词的时候，百分制我只能给她一半不到的分数，可能也跟她学习专业课精力分散有关，有一天早自习三大板块结束还有5分钟下课时，她和其他几个学生到黑板上听写，写对了很多动词的时态语态，名词的单复数形式，当时我打了95分，下面一阵惊讶之声，因为她只错了一个，是几个学生中最高的分，在第二天的测试中，她竟然全写对了，得了满分！我想她还会继续以这种劲头自主学下去的，因为她是专业课测试中比较好的学生，而她也提醒其他学生，只要你们努力可以做的和我一样好！
3. 总结
在现代社会中我们既要注重培养个人自主学习、自主创新的能力，还要培养团体合作的精神。在学生的学生的学习过程中，我也注重培养他们组内的合作学习能力。在我所带班级在高一时，我对全班以5人为单位做了分组，并选出一个认真负责的学生担任小组长。在这一组中，有学习中上的，也有学习有困难的，每天35分钟的第三板块要求他们背诵优美的段落，背会之后到小组长面前测试，小组长会将背的测试分数打到教室墙上贴的量化评比表上。有时教师会对一部分学生抽查。当然在这过程中发现有学生实在背不下来整段，就降低要求，只背他们能背会的一两句也可以，更加困难的就要求他们熟读段落，这样可以减轻他们学习的焦虑，一旦能读会，又有一个令人鼓励的分数，学生的积极性是相当高的。我看到学生在教室中奔走去小组长跟前或背或读，气氛很是热烈。
经过一段时间的学习和指导，激发和培养了我的学生学习英语的兴趣，使他们树立了自信心，养成了良好的学习习惯和形成了有效的学习策略，发展了他们自主学习的能力和合作精神，形成了一定的语言综合运用能力，为了学生高考成功的打下了坚实的基础。
“以人为本”的教育理念，改变了教师的观念，更改变了学生学习的方式，在生本课堂中，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，积极推动英语课堂教学改革再上新台阶。
（作者单位：甘肃省华亭县第二中学）
1. 我对生本教育理念的看法和认识
现在的班级规模一般都比较大，人数多且学习水平参差不齐，而每一个学生的英语水平不同，学习成绩也各有差异。因此，为了使不同的学生在同一班级中学习达到同一基本目标，教师要组织好课堂的各个环节，要设计好各种活动，要进行分层教学，使每个学生都在原有的基础上有所发展。
为此我们在教学中，要尊重、赞赏每一个学生。本着“一切为了学生，一切服务于学生”的理念进行教学。在课堂教学中，应以一种“分类关心、个别引导、全员帮助”的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对学习能力较差、有过错失误、有不同类型的学生更要关注；特别注意不能伤害学生的自尊心。
以上是我对生本教育理念的看法和认识，要大面积的提高我校高中的英语教学成绩，我认为主要要抓住早读早自习的时间。因为高中的英语成绩的提升只能靠早读的时间，下午、晚上都是理综、文综占取了大多数时间。
2. 如何好好利用早读课堂提高学生的英语成绩
如何更好地利用早读时间践行“以人为本”的教育理念？下面这些做法是我这几年的一些简单尝试。
我校的一节早读早自习一般为35分钟，若用35分钟时间都背单词效率太低，效果不好，所以我采取了将时间化整为零的办法，把有限的时间分成三大块，一块背单词，一块检测，还有一块熟读课文。在记忆单词之前，先看《优化学案》上的“单词记忆”，让学生检测一下彼此掌握的怎么样，然后回到课本单词表上重新进行针对性记忆，会的拿铅笔划掉，不会的打一标记着重记忆，高二的单词为每两天一个模块，在这两天中，每天早读最少把一半的单词记住，剩下的单词在第二天的早读时间全部完成。检测方式可以是组长逐个检查，也可以是同桌彼此互对检查。
说到一点，我想起了高二十班的魏荣学生，高一我刚接班的时候，她坐在靠墙的最后一排，每天我基本上听不到她读课文，也不太注意她，后来推广我的早自习三大块分段学习法，她调到第一排靠近讲台的位置，每天早上我都观察到她先拿出课本背单词，大约十分钟之后，她用手遮住单词表的英语部分，看着右面的汉语意思一一进行反映，不熟的抬起手看看，再在书上拿手划熟；接下来看《优化学案》，有时读读，有时停下来研究研究，最让我感到惊讶的是，她由原来的看课文变成了现在的读课文，读得琅琅上口，声音洪亮，吐字清晰，令人刮目相看。在高二的中考中她是班里唯一把改错题全部做对的学生，我想这不是偶然现象，读得多了，读过的东西会进入潜意识里，用的时候溜出来连自己都不知道，这就是我们有时候听学生读着读着就感觉某一个选项是答案的一样，自己不确定却能把题做对的的原因。
在我所带的高二三班，有个学习专业课——美术的考生何亚萍，刚开始在黑板前测试单词的时候，百分制我只能给她一半不到的分数，可能也跟她学习专业课精力分散有关，有一天早自习三大板块结束还有5分钟下课时，她和其他几个学生到黑板上听写，写对了很多动词的时态语态，名词的单复数形式，当时我打了95分，下面一阵惊讶之声，因为她只错了一个，是几个学生中最高的分，在第二天的测试中，她竟然全写对了，得了满分！我想她还会继续以这种劲头自主学下去的，因为她是专业课测试中比较好的学生，而她也提醒其他学生，只要你们努力可以做的和我一样好！
3. 总结
在现代社会中我们既要注重培养个人自主学习、自主创新的能力，还要培养团体合作的精神。在学生的学生的学习过程中，我也注重培养他们组内的合作学习能力。在我所带班级在高一时，我对全班以5人为单位做了分组，并选出一个认真负责的学生担任小组长。在这一组中，有学习中上的，也有学习有困难的，每天35分钟的第三板块要求他们背诵优美的段落，背会之后到小组长面前测试，小组长会将背的测试分数打到教室墙上贴的量化评比表上。有时教师会对一部分学生抽查。当然在这过程中发现有学生实在背不下来整段，就降低要求，只背他们能背会的一两句也可以，更加困难的就要求他们熟读段落，这样可以减轻他们学习的焦虑，一旦能读会，又有一个令人鼓励的分数，学生的积极性是相当高的。我看到学生在教室中奔走去小组长跟前或背或读，气氛很是热烈。
经过一段时间的学习和指导，激发和培养了我的学生学习英语的兴趣，使他们树立了自信心，养成了良好的学习习惯和形成了有效的学习策略，发展了他们自主学习的能力和合作精神，形成了一定的语言综合运用能力，为了学生高考成功的打下了坚实的基础。
“以人为本”的教育理念，改变了教师的观念，更改变了学生学习的方式，在生本课堂中，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，积极推动英语课堂教学改革再上新台阶。
（作者单位：甘肃省华亭县第二中学）