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在倡导新课程教学改革的今天，课堂教学越发强调以学生为主体、教师为主导、教学为主线的教育模式。要想提高新课程课堂教学效果，教师除了要解决自身存在的一些问题，重点还是要从学生方面入手，充分发挥学生的主体性，通过引导学生主动参与，让学生通过自主探究，主动获取和掌握新的知识，从而促进学生成才。
一、重视学生对课堂教学的反馈
通过对我校部分班级学生进行的问卷调查发现，绝大多数教师上课态度负责且认真，有较高的教学热情。由于熟悉所讲授的教学内容，所以教师在课堂教学中教学目标具体、清晰，对教材把握准确，能有效突出重点、突破难点，思路清晰，语言流畅。但也有极个别教师存在如下一些问题：如在教学过程中，不太注重师生互动这一环节，不能够活跃课堂气氛，无法充分调动学生的学习积极性；在上课时，为了维持师道尊严使得表情过于严肃，反而使学生产生畏惧和抵制情绪；在讲解作业、试卷过程中，不注重学法指导，不会培养学生的观察、思维、实验和自学能力，只是照搬答案，不能通过变式训练及时巩固，久而久之使学生对该教师的教学能力产生怀疑，影响课堂听课效率。
二、重视同行的听课反馈
学校的评课记录表明：在课堂教学中大多数教师在教学设计上能坚持面向全体学生，符合学生认知和思维实际，要求适度；能科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度；备课充分、细致，能够将理论联系实际，讲授内容条理分明，重点、难点突出及突破策略明晰。但也有些教师应该不断提高教学技能，进一步加强与学生的互动交流，充分调动学生的学习积极性，及时掌握学生的学习情况，以便改进教学手段等来提高教学质量。
三、根据上述反馈，及时调整，形成自己的特色
（1）分析教材，编写案例。我校生物学科一直坚持使用多种教学法教学，其中最主要的就是案例教学法。这是一种非常有效的教学方法。高三生物教学中，为及时补充社会热点等有关知识，我们四处查找各种资料，收集、整理了许多素材，并重新进行了编写，形成案例。现摘一则案例如下。
阅读下列材料，回答有关问题：2004年安徽阜阳，一些本来健康的孩子，却出现四肢短小，身体瘦弱，婴儿脑袋偏大的现象。经查，原因是这些孩子吃的奶粉中，蛋白质含量极低，只有2%，甚至不足2%，而国家规定婴儿奶粉蛋白质的含量不能低于12%。这些劣质奶粉，在长期食用后，导致婴儿营养匮乏，身上浮肿，看起来是胖了，其实体重丝毫没有增加，反倒下降了。更为严重的是，在孩子虚胖的同时，会出现营养不良综合征，导致抵抗力严重下降，一旦感染病菌，立刻会出现并发症，这些原因造成了13个婴儿失去了生命。
①存在于人体内环境中的蛋白质有（ ）（至少回答两种）。
②与内环境中的蛋白质合成有关的细胞器有（ ）。
③蛋白质缺乏导致浮肿的原因是（ ）。
④蛋白质摄入不足会导致抵抗力下降的原因（ ）。
⑤鉴定奶粉中蛋白质纯度的方法有（ ），原理是（ ）。
⑥某生物兴趣小组的同学想把调查奶粉蛋白质含量是否达到国家标准作为研究课题，假如你是课题组成员，请利用以下材料设计实验。器具：滴管、烧杯、试管等。材料：标准奶粉（蛋白质含量为12%）、待测奶粉、双缩脲试剂A液、双缩脲试剂B液。1）请你为他们设计一个简单的实验步骤。2）预期结果及结论是（ ）。3）该实验主要体现了（ ）原则。4）如果该小组成员还想鉴定该品牌奶粉是全脂奶粉还是脱脂奶粉，应用（ ）试剂进行鉴定。
案例编写好后，印发给学生进行课堂学习、分组讨论，实践证明效果很好。
（2）创设情境，制造氛围。课堂气氛可以影响学生的情绪。如果有时气氛沉闷，就难以激发学生的思维；喧哗的气氛，会让学生难以静下来思考。作为教师，要注意调节课堂气氛，把握好学生的情绪。一般来说，每节课前十几分钟，可能学生的思维还未进入最佳状态，可通过一些方法来改变此现象。例如学习“人体三大营养物质的代谢”这部分内容时，我从将人体消化道结构模型带到任教班级，学生眼睛一亮，议论纷纷。此时我抛出几个问题让学生思考讨论，学生的注意力立马集中，他们的思维被迅速激活，整节课课堂教学效果非常好。
（3）提高水平，服务教学。生物课堂本身有一定的吸引力。作为生物教师，可以结合授课内容，适当穿插一些贴近学生的文学艺术欣赏的知识，用生动活泼的语言激发学生对生物学的兴趣，提高课堂效果。比如：螳螂捕蝉，黄雀在后——生物的捕食。种豆南山下，草盛豆苗稀——生物的竞争。落红不是无情物，化作春泥更护花——微生物的分解作用。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻——生物的保护色。
（4）巧用类比，加深理解。生物学科有些内容比较抽象，学生理解起来就比较吃力。生物教师如果巧用类比，可以让学生加深对这部分内容的理解。例如：生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别，以及细胞内外的信号传导中有重要的功能。糖含量最高的结构可能是（ ）：A.细胞膜 B.线粒体膜 C.类囊体膜 D.内质网膜。答案为A。为了说明这个问题，我打了个比方：猫眼的作用是为了识别访客是否是熟悉的人，然后再决定开门与否。但每个家庭的猫眼只是装在最外边的门上，内部的门是不需要装的，因为都是自己人。糖蛋白的作用主要也是识别，因此对细胞来说，细胞内的膜之间是不需要识别的，只靠细胞膜与其他细胞之间去识别就行了。
为了让学生理解染色质与染色体的关系，我设计如下题目。下列类似于染色质与染色体关系的有（ ）：A.二氧化碳与干冰 B.水与冰 C.树与树枝 D.鱼与渔夫。答案为A、B。
以上是我在生物课堂教学实践中总结出的一些方法，也取得了一定的效果。当然，我们还需不断实践，综合运用多种教学方法，形成自己的特色，促进学生早日成才。
一、重视学生对课堂教学的反馈
通过对我校部分班级学生进行的问卷调查发现，绝大多数教师上课态度负责且认真，有较高的教学热情。由于熟悉所讲授的教学内容，所以教师在课堂教学中教学目标具体、清晰，对教材把握准确，能有效突出重点、突破难点，思路清晰，语言流畅。但也有极个别教师存在如下一些问题：如在教学过程中，不太注重师生互动这一环节，不能够活跃课堂气氛，无法充分调动学生的学习积极性；在上课时，为了维持师道尊严使得表情过于严肃，反而使学生产生畏惧和抵制情绪；在讲解作业、试卷过程中，不注重学法指导，不会培养学生的观察、思维、实验和自学能力，只是照搬答案，不能通过变式训练及时巩固，久而久之使学生对该教师的教学能力产生怀疑，影响课堂听课效率。
二、重视同行的听课反馈
学校的评课记录表明：在课堂教学中大多数教师在教学设计上能坚持面向全体学生，符合学生认知和思维实际，要求适度；能科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度；备课充分、细致，能够将理论联系实际，讲授内容条理分明，重点、难点突出及突破策略明晰。但也有些教师应该不断提高教学技能，进一步加强与学生的互动交流，充分调动学生的学习积极性，及时掌握学生的学习情况，以便改进教学手段等来提高教学质量。
三、根据上述反馈，及时调整，形成自己的特色
（1）分析教材，编写案例。我校生物学科一直坚持使用多种教学法教学，其中最主要的就是案例教学法。这是一种非常有效的教学方法。高三生物教学中，为及时补充社会热点等有关知识，我们四处查找各种资料，收集、整理了许多素材，并重新进行了编写，形成案例。现摘一则案例如下。
阅读下列材料，回答有关问题：2004年安徽阜阳，一些本来健康的孩子，却出现四肢短小，身体瘦弱，婴儿脑袋偏大的现象。经查，原因是这些孩子吃的奶粉中，蛋白质含量极低，只有2%，甚至不足2%，而国家规定婴儿奶粉蛋白质的含量不能低于12%。这些劣质奶粉，在长期食用后，导致婴儿营养匮乏，身上浮肿，看起来是胖了，其实体重丝毫没有增加，反倒下降了。更为严重的是，在孩子虚胖的同时，会出现营养不良综合征，导致抵抗力严重下降，一旦感染病菌，立刻会出现并发症，这些原因造成了13个婴儿失去了生命。
①存在于人体内环境中的蛋白质有（ ）（至少回答两种）。
②与内环境中的蛋白质合成有关的细胞器有（ ）。
③蛋白质缺乏导致浮肿的原因是（ ）。
④蛋白质摄入不足会导致抵抗力下降的原因（ ）。
⑤鉴定奶粉中蛋白质纯度的方法有（ ），原理是（ ）。
⑥某生物兴趣小组的同学想把调查奶粉蛋白质含量是否达到国家标准作为研究课题，假如你是课题组成员，请利用以下材料设计实验。器具：滴管、烧杯、试管等。材料：标准奶粉（蛋白质含量为12%）、待测奶粉、双缩脲试剂A液、双缩脲试剂B液。1）请你为他们设计一个简单的实验步骤。2）预期结果及结论是（ ）。3）该实验主要体现了（ ）原则。4）如果该小组成员还想鉴定该品牌奶粉是全脂奶粉还是脱脂奶粉，应用（ ）试剂进行鉴定。
案例编写好后，印发给学生进行课堂学习、分组讨论，实践证明效果很好。
（2）创设情境，制造氛围。课堂气氛可以影响学生的情绪。如果有时气氛沉闷，就难以激发学生的思维；喧哗的气氛，会让学生难以静下来思考。作为教师，要注意调节课堂气氛，把握好学生的情绪。一般来说，每节课前十几分钟，可能学生的思维还未进入最佳状态，可通过一些方法来改变此现象。例如学习“人体三大营养物质的代谢”这部分内容时，我从将人体消化道结构模型带到任教班级，学生眼睛一亮，议论纷纷。此时我抛出几个问题让学生思考讨论，学生的注意力立马集中，他们的思维被迅速激活，整节课课堂教学效果非常好。
（3）提高水平，服务教学。生物课堂本身有一定的吸引力。作为生物教师，可以结合授课内容，适当穿插一些贴近学生的文学艺术欣赏的知识，用生动活泼的语言激发学生对生物学的兴趣，提高课堂效果。比如：螳螂捕蝉，黄雀在后——生物的捕食。种豆南山下，草盛豆苗稀——生物的竞争。落红不是无情物，化作春泥更护花——微生物的分解作用。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻——生物的保护色。
（4）巧用类比，加深理解。生物学科有些内容比较抽象，学生理解起来就比较吃力。生物教师如果巧用类比，可以让学生加深对这部分内容的理解。例如：生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别，以及细胞内外的信号传导中有重要的功能。糖含量最高的结构可能是（ ）：A.细胞膜 B.线粒体膜 C.类囊体膜 D.内质网膜。答案为A。为了说明这个问题，我打了个比方：猫眼的作用是为了识别访客是否是熟悉的人，然后再决定开门与否。但每个家庭的猫眼只是装在最外边的门上，内部的门是不需要装的，因为都是自己人。糖蛋白的作用主要也是识别，因此对细胞来说，细胞内的膜之间是不需要识别的，只靠细胞膜与其他细胞之间去识别就行了。
为了让学生理解染色质与染色体的关系，我设计如下题目。下列类似于染色质与染色体关系的有（ ）：A.二氧化碳与干冰 B.水与冰 C.树与树枝 D.鱼与渔夫。答案为A、B。
以上是我在生物课堂教学实践中总结出的一些方法，也取得了一定的效果。当然，我们还需不断实践，综合运用多种教学方法，形成自己的特色，促进学生早日成才。