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摘 要：在课程改革背景下，提高课堂教学效率、促进学生全面发展已经成为一种必然的趋势，要求教师尊重学生的主体地位，通过有效引导使他们主动参与课堂学习活动，同时要注重训练学生的各种技能，辅助他们在探究、实践中获取知识，进而不断增强学生的综合素质，进一步实现现代教育改革工作的基本目标。针对于此，本文笔者以小学科学为研究对象，着重探究了提高本学科课堂教学有效性的具体策略。
关键词：小学科学;课堂;有效性;策略
一、 引言
小学科学是一门培养学生科学素养的重要课程，对于学生动手实践能力、逻辑思维能力的发展具有积极作用。为了提高科学教育的有效性、促进学生的全面发展，小学科学教师要合理利用课堂教学时间，引进多元、有效的教学模式来帮助学生学习，从而突出他们的主体地位，使学生在自主、探究、合作中掌握丰富的知识，同时不断开阔学生的视野，促使他们在高效学习中形成良好的思维品质，最终不断提高课堂教学的有效性。
二、 激发学生热情，使其主动参与课堂
（一）创设情境吸引学生的注意力
在小学科学教学过程中，教师可以借助情境教学法来营造良好的课堂氛围，以便使学生在学习中能够集中注意力，通过积极参与获取相应知识，并主动和教师沟通、交流，以便促进教学有效性的不断提升。例如，科学老师在讲解《漂移的大陆》时可以迎合学生的兴趣爱好，利用动画片为学生演示大陆漂移的情形，从而迅速激发学生的兴趣，并能够让他们在生动、有趣的画面中了解本节课的学习要点，然后结合教材和教师的引导逐步开展深入的探究活动，明确地震、火山喷发等自然灾害的发生原因，以此在学生的积极参与中不断活跃课堂气氛，且能够拉近师生的距离、实现有效的课堂互动，继而推动教学进度，促进教学成效的稳定提升。
（二）联系生活调动学生的学习积极性
小学科学课本中的知识内容与学生的实际生活比较贴近，且学生学习知识的过程本就是从形象到抽象、从感性到理性的过程，因此，科学教师可以在教学过程中融入各种生活元素，用以简化学生的认知过程，同时帮助在了解知识内涵的基础上，明确科学与生活的关系，并学会将学到的知识应用于自己的实际生活之中，进而不断增强他们的思维能力和应用水平，切实提高教学的有效性。此时，教师可以根据所讲的《滑轮兄弟》的内容来列举生活案例，引导学生思考滑轮在我们生活中的作用，并分析滑轮的工作原理，进而调动他们的学习热情，使之主动去挖掘生活中蕴含的科学知识，并能够使用所学内容来解释各种生活中的科学现象，从而在生活化教学氛围中不断降低学生的学习难度，有助于切实提高他们的学习成效。
（三）补充素材开阔学生视野
在小学科学课上，教師还要重视拓展和补充，引导学生学习更多教材之外的内容，从而不断触发他们的好奇心与求知欲，辅助增强课堂教学的有效性。鉴于此，小学科学教师可以结合教材中《神奇的基因工程》提前在课下搜集各种材料，可以是各种嫁接植物的短视频，也可以是学生感兴趣的关于基因变异的研究成果，然后在不同的授课环节进行展示，以吸引学生的学习兴趣，并引导他们在分析、探索中了解基因工程的积极作用与不利影响，进而在帮助他们学习教材中的过程中不断开阔学生的视野，有助于促使他们形成灵活的思维、树立科学的态度，进一步提高课堂教学的有效性。
三、 搭建实践探究平台，提高教学的有效性
（一）利用多媒体展示学习任务，要求学生合作探究
小学科学教师在开展探究性教学活动时，可以借助多媒体教学设备的优势，通过展示明确的学习任务、学习流程来引导学生合作学习，一方面可以激发学生的主体意识，使他们真正参与到课堂实践中，另一方面还可以挖掘学生的思维潜力，使他们在互相帮助和借鉴中形成良好的学习能力、掌握科学的学习方法，进而不断提高课堂教学的有效性。例如，科学老师可以根据《昼夜是怎样形成的》来设计具体的任务，并将这些利用多媒体逐一展示，以此带领学生在小组中进行思考、分析，促使他们主动分析教材内容，并在小组中积极提出自己的意见，通过与他人交换思路的过程中获得更多启发，从而使他们在合作探究中收获丰硕的学习成果。
（二）鼓励学生开展科学小实验探究知识内涵
教师在教学中也要为学生提供做实验的机会，使他们在体验学习乐趣的同时，能够通过动手操作、实践探究了解各种科学原理，进而从整体上提高学生的学习效率，有助于促进他们科学素养的发展。鉴于此，小学科学老师可以为学生提供必要的实验器材，并给出提示和引导，或是利用短视频进行演示，以便辅助学生完成《设计电路》这一节内容中的实验活动，从而使学生在做实验的过程中了解每一步的原理，并及时记录实验现象和结果，然后再让学生结合教材内容进行理解和分析，以便推动学生动手能力、探究精神的提升，进而不断提高课堂教学的有效性。
（三）成立兴趣小组，引导学生根据主题开展探究活动
为了培养小学生的科学素养，教师还可以在班级中成立兴趣小组，并为每个组设计不同的研究性学习活动主题，使其在真实的体验中去领悟知识内涵，并学会灵活应用知识，然后在课堂中进行分享、交流，以开放的形式进行有效学习。例如，科学老师可以结合教材中的《太阳与影子》来设计不同的实践活动主题，要求各小组分别领取任务，然后到课下分别测量在一天之内的不同时间段，竹竿在太阳下的影子的长度变化，并通过搜集资料、调查研究了解影子变化的原理，经过整理之后到课上与其他小组交流，有利于使他们通过分享获得更加丰富的知识信息，并不断开阔他们的视野，有助于在探究性活动中提高教学的有效性。
四、 结论
总之，有效的课堂能够提高学生的学习兴趣，也可以促进师生之间的高效互动，更能够顺利实现三维教学目标，让学生得以不断进步。因此，小学科学教师要善于抓住课堂教学的时机，通过科学设计、不断创新来构建更加富有特色的课堂，同时要关注学生的学习体验，将趣味教学与体验式教学相结合，促使他们感受到学习的乐趣，并从中收获丰富的知识，最终通过师生的共同努力不断提高教学质量，有助于为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]高娟.运用现代教育技术，优化小学科学课堂教学[G].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2017.
[2]华强.提高小学科学课堂教学有效性的策略[J].科普童话，2018（12）.
[3]成红苗.提高小学科学课堂教学的有效性策略[J].科普童话，2019（34）.
关键词：小学科学;课堂;有效性;策略
一、 引言
小学科学是一门培养学生科学素养的重要课程，对于学生动手实践能力、逻辑思维能力的发展具有积极作用。为了提高科学教育的有效性、促进学生的全面发展，小学科学教师要合理利用课堂教学时间，引进多元、有效的教学模式来帮助学生学习，从而突出他们的主体地位，使学生在自主、探究、合作中掌握丰富的知识，同时不断开阔学生的视野，促使他们在高效学习中形成良好的思维品质，最终不断提高课堂教学的有效性。
二、 激发学生热情，使其主动参与课堂
（一）创设情境吸引学生的注意力
在小学科学教学过程中，教师可以借助情境教学法来营造良好的课堂氛围，以便使学生在学习中能够集中注意力，通过积极参与获取相应知识，并主动和教师沟通、交流，以便促进教学有效性的不断提升。例如，科学老师在讲解《漂移的大陆》时可以迎合学生的兴趣爱好，利用动画片为学生演示大陆漂移的情形，从而迅速激发学生的兴趣，并能够让他们在生动、有趣的画面中了解本节课的学习要点，然后结合教材和教师的引导逐步开展深入的探究活动，明确地震、火山喷发等自然灾害的发生原因，以此在学生的积极参与中不断活跃课堂气氛，且能够拉近师生的距离、实现有效的课堂互动，继而推动教学进度，促进教学成效的稳定提升。
（二）联系生活调动学生的学习积极性
小学科学课本中的知识内容与学生的实际生活比较贴近，且学生学习知识的过程本就是从形象到抽象、从感性到理性的过程，因此，科学教师可以在教学过程中融入各种生活元素，用以简化学生的认知过程，同时帮助在了解知识内涵的基础上，明确科学与生活的关系，并学会将学到的知识应用于自己的实际生活之中，进而不断增强他们的思维能力和应用水平，切实提高教学的有效性。此时，教师可以根据所讲的《滑轮兄弟》的内容来列举生活案例，引导学生思考滑轮在我们生活中的作用，并分析滑轮的工作原理，进而调动他们的学习热情，使之主动去挖掘生活中蕴含的科学知识，并能够使用所学内容来解释各种生活中的科学现象，从而在生活化教学氛围中不断降低学生的学习难度，有助于切实提高他们的学习成效。
（三）补充素材开阔学生视野
在小学科学课上，教師还要重视拓展和补充，引导学生学习更多教材之外的内容，从而不断触发他们的好奇心与求知欲，辅助增强课堂教学的有效性。鉴于此，小学科学教师可以结合教材中《神奇的基因工程》提前在课下搜集各种材料，可以是各种嫁接植物的短视频，也可以是学生感兴趣的关于基因变异的研究成果，然后在不同的授课环节进行展示，以吸引学生的学习兴趣，并引导他们在分析、探索中了解基因工程的积极作用与不利影响，进而在帮助他们学习教材中的过程中不断开阔学生的视野，有助于促使他们形成灵活的思维、树立科学的态度，进一步提高课堂教学的有效性。
三、 搭建实践探究平台，提高教学的有效性
（一）利用多媒体展示学习任务，要求学生合作探究
小学科学教师在开展探究性教学活动时，可以借助多媒体教学设备的优势，通过展示明确的学习任务、学习流程来引导学生合作学习，一方面可以激发学生的主体意识，使他们真正参与到课堂实践中，另一方面还可以挖掘学生的思维潜力，使他们在互相帮助和借鉴中形成良好的学习能力、掌握科学的学习方法，进而不断提高课堂教学的有效性。例如，科学老师可以根据《昼夜是怎样形成的》来设计具体的任务，并将这些利用多媒体逐一展示，以此带领学生在小组中进行思考、分析，促使他们主动分析教材内容，并在小组中积极提出自己的意见，通过与他人交换思路的过程中获得更多启发，从而使他们在合作探究中收获丰硕的学习成果。
（二）鼓励学生开展科学小实验探究知识内涵
教师在教学中也要为学生提供做实验的机会，使他们在体验学习乐趣的同时，能够通过动手操作、实践探究了解各种科学原理，进而从整体上提高学生的学习效率，有助于促进他们科学素养的发展。鉴于此，小学科学老师可以为学生提供必要的实验器材，并给出提示和引导，或是利用短视频进行演示，以便辅助学生完成《设计电路》这一节内容中的实验活动，从而使学生在做实验的过程中了解每一步的原理，并及时记录实验现象和结果，然后再让学生结合教材内容进行理解和分析，以便推动学生动手能力、探究精神的提升，进而不断提高课堂教学的有效性。
（三）成立兴趣小组，引导学生根据主题开展探究活动
为了培养小学生的科学素养，教师还可以在班级中成立兴趣小组，并为每个组设计不同的研究性学习活动主题，使其在真实的体验中去领悟知识内涵，并学会灵活应用知识，然后在课堂中进行分享、交流，以开放的形式进行有效学习。例如，科学老师可以结合教材中的《太阳与影子》来设计不同的实践活动主题，要求各小组分别领取任务，然后到课下分别测量在一天之内的不同时间段，竹竿在太阳下的影子的长度变化，并通过搜集资料、调查研究了解影子变化的原理，经过整理之后到课上与其他小组交流，有利于使他们通过分享获得更加丰富的知识信息，并不断开阔他们的视野，有助于在探究性活动中提高教学的有效性。
四、 结论
总之，有效的课堂能够提高学生的学习兴趣，也可以促进师生之间的高效互动，更能够顺利实现三维教学目标，让学生得以不断进步。因此，小学科学教师要善于抓住课堂教学的时机，通过科学设计、不断创新来构建更加富有特色的课堂，同时要关注学生的学习体验，将趣味教学与体验式教学相结合，促使他们感受到学习的乐趣，并从中收获丰富的知识，最终通过师生的共同努力不断提高教学质量，有助于为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]高娟.运用现代教育技术，优化小学科学课堂教学[G].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2017.
[2]华强.提高小学科学课堂教学有效性的策略[J].科普童话，2018（12）.
[3]成红苗.提高小学科学课堂教学的有效性策略[J].科普童话，2019（34）.