一、 明确阅读意义
　　我在班级通过下发阅读倡议书，明确读书带给我们的益处，邀请家长参与儿童课外阅读活动。在动员会上，我把搜集的关于亲子阅读的一些相关资料，做成PPT，播放给家长看。家长和孩子共同阅读，一起分享其中乐趣；一起交流，能催生孩子的读书热情。
　　二、 呵护阅读天性
　　儿童的思维趋于形象、直观，他们更乐于阅读一些生动的、形象的、符合儿童思维的书籍。因此，作为教师和家长必须了解儿童对于阅读的心理需求，顺其天性，在指导时做到方法科学、指导有效，这样才能让他们喜爱阅读。
　　三、 追寻阅读“绿洲”
　　1. 创设肃静时刻，给儿童一片阅读的天地。教师和家长要在班级和家庭中创设安静的读书氛围，肃静时刻不仅使儿童们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。
　　2. 结合实际情况，推荐优秀少儿读物。我们可以根据儿童的年龄特点选择合适的读物，我校处于农村和城镇之间，学生对于农村的生活更了解一些，所以我结合这一实际情况介绍一些描写农村孩子生活的书籍，如：《青铜葵花》《野风车》《山羊不吃天堂草》《草房子》……这些故事更能吸引学生去阅读。
　　每个学生的内心都有着童话梦想，对于童话故事每个学生都是很感兴趣的，我就推荐了：《安徒生童话》《格林童话》《木偶奇遇记》《小树叶童话》 ……这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为学生打开了一扇扇未知、智慧的窗户。
　　3. 让心平等交流，成为儿童的读书伙伴。儿童阅读过程中经常会遇到疑难，这些疑难可能会导致阅读效率的低下与阅读兴趣的消失。如何解决这一问题呢？交流是最佳的释疑。建议教师和家长可以和他们同读一本书，然后就自己的感受或某一个问题进行交流，各自说说自己的想法。在这个过程中，教师和家长要认真倾听儿童的声音，充分肯定儿童的想法，并表现出对他的发现的赞赏。这样不仅能让儿童感受到尊重和平等，而且能激发儿童的想象力，促进他们的情感发育，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使儿童自觉自愿地想去读书。
　　4. 持之以恒，让儿童养成阅读的习惯。儿童好习惯养成需要教师和家长协调一致，做到：
　　（1） 时间定量化。我为了帮助学生养成坚持每晚读书的习惯，做了以下工作：一是在布置课外作业方面和任课老师协调好，家庭作业要适量；二是要求学生放学能够及时完成作业，每晚都能有15～30分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯；三是前期做好家长的工作，特别是学生阅读的初期，家长要陪同孩子一起阅读。双休日时间可以阅读1～2个小时。
　　（2） 方法技巧化。养成开口诵读的习惯。“诵读”本身也是语言实践，每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片段，能培养儿童良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。
　　培养读书动笔的习惯。帮助儿童养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读书时可在读物上圈点、勾画、批注，读书后可摘抄好词佳句，可记录读书卡片，可写读书笔记或读后感，把从读物中吸收的营养，通过落实在纸面上而加以强化。
　　（3） 反馈的多元化。学生的阅读只有通过一定的反馈才能更加激发他们阅读的热情，也让家长看到他们辛勤付出后的收获，我在具体工作中设计了一张简单的讀书卡如下表：
　　班级的“读书园地”采取由班委会和中队委共同统计每位同学张贴的总数，学生把自己的读书卡交给我复印之后，让学生自己张贴，后贴的同学的读书卡很快覆盖了前面的同学，这就激起了学生强烈的竞争意识。有不少同学还把自己的读书卡订成一本，作为永久的素材。当家长看到这一本厚厚的读书卡，更加促动家长要持之以恒的加入到阅读的活动中来。
　　（作者单位：连云港市经济技术开发区第一小学）