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摘 要： 教学内容是整个课堂教学中的主要环节，是确定教学重点与难点和教法与学法的依据，是激发学生学习兴趣和积极性的关键，是实现课堂教学有效性的根本保证。
关键词： 中职学校 教学内容 有效性 课程整合
以往，《PLC技术与应用》课程教学内容的现状是：多数的PLC教材，在编写时是按照基本工作原理、基本指令系统和基本编程应用等分成各个独立章节。编者按照结构严谨性进行编书，教者要考虑有利于学生的认知过程而开展教学。如果教者按照这种顺序进行教学，则要将全部基本指令学完，再学基本应用，导致理论与实践脱节。在教学实践中，我们在“教、学、做一体”、“理论实践一体化”的教学理念指导下，根据教学大纲和学生的实际学习状况、结合我校的实训条件、到企业寻找典型工作任务，切实从学生未来的工作岗位需求出发，以项目或任务为载体，合理选用和安排教材内容，整合每次课的教学内容。教学内容的整合和设计以实现课堂教学的有效性为出发点。下面谈谈我们的具体做法。
一、精心设计第一课的教学内容
上好第一课是实现一门课程有效教学的关键环节，良好的开端是成功的一半。教师要精心准备第一节课的教学内容，让学生清楚地明白四个问题：（1）为什么要学本课程，向学生介绍与我校有校企合作关系的企业的相关工作岗位对本课程涉及的知识与技能的要求，使学生明确本课程与学生未来职业岗位的关系，并让学生了解真实的招聘信息，使学生知道学习本课程后对今后的工作有用。这样，才会使学生产生强烈的学习愿望和动力；（2）本课程学什么内容，用课件呈现本课程的总体知识框架，简要介绍课程内容、教学要求及如何安排课程内容；（3）怎样学习本课程，告诉学生本课程理论、实践的课时分配、学习形式和学习方法，让学生做好心理准备和物质准备，并对本课程各个环节的学习有充分的预备度；（4）本课程的考核，向学生讲明平时成绩和期末考试的考核项目及所占分值。第一节课讲清规矩后，学生才会认真对待每一节课的学习过程。
二、合理补充和设计教学内容
1.对抽象理论知识的处理
在以往教学中，学生对教材中S7—200PLC的内部元件（软继电器）的文字说明理解较困难，对教师的讲解感觉抽象，进而不能较好地掌握PLC输入、输出端子分配和编制程序。教师查阅资料，参考教材《电器及PLC控制技术》（第2版），通过增加PLC控制系统的等效电路的学习、复习交流接触器或中间继电器（硬继电器）的工作原理和常开触点、常闭触点的动作特点，再结合电路的状态引导学生分析简单的PLC等效电路，变抽象知识为具体实际的电路通路与短路分析，据此，设计了《S7—200系列PLC的软继电器》课的教学内容，收到了较好的教学效果。
2.满足分层教学的需要
教学内容的多少要适量。从学生实际出发，分层教学，因材施教。具体教学中，我们将学生分为三个层次：第一层是知识基础好、学习积极性高的学生；第二层是知识基础中等，有一定学习积极性的学生；第三层是知识基础较差、不爱学习的学生。课上采用小组合作学习方式，四名学生为一组，每组均包括三个层次的学生。根据学生的学习基础和个性特点，教师指导小组内的分工，使每个学生得到适合自己的任务。尤其是在刚开始的实训课上，在小组分工中，第一层学生作为程序设计员；第二层的学生作为接线员和检查员；第三层的学生作为程序输入员和操作员，为不同层次学生安排适当的学习难度和内容，使小组内的成员都获得成就感，都有提高。随着教学内容的推进，根据学生的进步情况，逐步改变分工，那么第二、三层的学生就有胜任第一层学生所能做到的可能性。
3.补充教学内容
我们走访企业了解到：变频器及变频器与PLC的组合被广泛地应用在工业控制场合。结合学校的实训条件，增加西门子440变频器的理论知识。通过书籍、网络查找西门子440变频器的实训指导书和使用手册，将变频器的理论知识整合在如下的实训项目中：变频器功能参数设置与操作；变频器外部端子控制电机正反转；变频器的外部模拟量（电压）方式的变频调速控制；基于PLC数字量方式多段速控制和基于PLC的变频器外部端子的电机正反转控制，等等。
4.采用“先学后教”的教学模式
中职生的学习特点是不爱学习理论知识，对教师的讲解充耳不闻。作为教师，我们要想办法调动学生主动学习。根据学生已有的知识与技能基础和置位复位指令的特点，结合实训条件，适宜采用“先学后教”的教学模式。教师课前准备学案，在小组合作中，在学案引领下，由学生动手实验，从中发现和归纳出置位复位指令的功能和使用方法。课前，教师指导小组长合理分工，小组成员分别扮演程序输入员、接线员与记录员和调试员等，完成相应任务，学生在学习过程中也融入职业角色。这样做使学生在自主学习中深刻理解置位复位指令的使用，收到较好的教学效果。
三、培养学生的职业能力
在走访企业中，我们了解到除了必备的知识与技能外，企业需要有团队合作精神、能正确分析和解决问题和具备良好的沟通协调能力的员工。我們意识到：要注重培养学生的职业能力。教学内容的整合与设计要能满足行动导向教学法、角色扮演法、小组合作学习法和引导文教学法在课堂教学中的应用，这样才能有助于培养学生职业能力。据此，尽量以真实的工作项目为载体，将理论知识与实践技能分解在项目中。我们补充实训器材，让学生在完成真实的项目中实现与企业岗位需求的零距离对接。这些项目分别是用PLC实现三相异步电动机点动与连续正转控制、三相异步电动机Y—△降压启动PLC控制线路的安装与调试和三台电动机分时启动PLC控制。
通过我们对教学内容整合与设计的实践研究，编写了校本教材，并应用于实际教学中，89%以上的学生能积极参与课堂学习，教学效果良好。我们要紧跟工业技术发展的脚步，加强校企合作，及时更新教学内容，不断追寻课堂教学的有效性。
关键词： 中职学校 教学内容 有效性 课程整合
以往，《PLC技术与应用》课程教学内容的现状是：多数的PLC教材，在编写时是按照基本工作原理、基本指令系统和基本编程应用等分成各个独立章节。编者按照结构严谨性进行编书，教者要考虑有利于学生的认知过程而开展教学。如果教者按照这种顺序进行教学，则要将全部基本指令学完，再学基本应用，导致理论与实践脱节。在教学实践中，我们在“教、学、做一体”、“理论实践一体化”的教学理念指导下，根据教学大纲和学生的实际学习状况、结合我校的实训条件、到企业寻找典型工作任务，切实从学生未来的工作岗位需求出发，以项目或任务为载体，合理选用和安排教材内容，整合每次课的教学内容。教学内容的整合和设计以实现课堂教学的有效性为出发点。下面谈谈我们的具体做法。
一、精心设计第一课的教学内容
上好第一课是实现一门课程有效教学的关键环节，良好的开端是成功的一半。教师要精心准备第一节课的教学内容，让学生清楚地明白四个问题：（1）为什么要学本课程，向学生介绍与我校有校企合作关系的企业的相关工作岗位对本课程涉及的知识与技能的要求，使学生明确本课程与学生未来职业岗位的关系，并让学生了解真实的招聘信息，使学生知道学习本课程后对今后的工作有用。这样，才会使学生产生强烈的学习愿望和动力；（2）本课程学什么内容，用课件呈现本课程的总体知识框架，简要介绍课程内容、教学要求及如何安排课程内容；（3）怎样学习本课程，告诉学生本课程理论、实践的课时分配、学习形式和学习方法，让学生做好心理准备和物质准备，并对本课程各个环节的学习有充分的预备度；（4）本课程的考核，向学生讲明平时成绩和期末考试的考核项目及所占分值。第一节课讲清规矩后，学生才会认真对待每一节课的学习过程。
二、合理补充和设计教学内容
1.对抽象理论知识的处理
在以往教学中，学生对教材中S7—200PLC的内部元件（软继电器）的文字说明理解较困难，对教师的讲解感觉抽象，进而不能较好地掌握PLC输入、输出端子分配和编制程序。教师查阅资料，参考教材《电器及PLC控制技术》（第2版），通过增加PLC控制系统的等效电路的学习、复习交流接触器或中间继电器（硬继电器）的工作原理和常开触点、常闭触点的动作特点，再结合电路的状态引导学生分析简单的PLC等效电路，变抽象知识为具体实际的电路通路与短路分析，据此，设计了《S7—200系列PLC的软继电器》课的教学内容，收到了较好的教学效果。
2.满足分层教学的需要
教学内容的多少要适量。从学生实际出发，分层教学，因材施教。具体教学中，我们将学生分为三个层次：第一层是知识基础好、学习积极性高的学生；第二层是知识基础中等，有一定学习积极性的学生；第三层是知识基础较差、不爱学习的学生。课上采用小组合作学习方式，四名学生为一组，每组均包括三个层次的学生。根据学生的学习基础和个性特点，教师指导小组内的分工，使每个学生得到适合自己的任务。尤其是在刚开始的实训课上，在小组分工中，第一层学生作为程序设计员；第二层的学生作为接线员和检查员；第三层的学生作为程序输入员和操作员，为不同层次学生安排适当的学习难度和内容，使小组内的成员都获得成就感，都有提高。随着教学内容的推进，根据学生的进步情况，逐步改变分工，那么第二、三层的学生就有胜任第一层学生所能做到的可能性。
3.补充教学内容
我们走访企业了解到：变频器及变频器与PLC的组合被广泛地应用在工业控制场合。结合学校的实训条件，增加西门子440变频器的理论知识。通过书籍、网络查找西门子440变频器的实训指导书和使用手册，将变频器的理论知识整合在如下的实训项目中：变频器功能参数设置与操作；变频器外部端子控制电机正反转；变频器的外部模拟量（电压）方式的变频调速控制；基于PLC数字量方式多段速控制和基于PLC的变频器外部端子的电机正反转控制，等等。
4.采用“先学后教”的教学模式
中职生的学习特点是不爱学习理论知识，对教师的讲解充耳不闻。作为教师，我们要想办法调动学生主动学习。根据学生已有的知识与技能基础和置位复位指令的特点，结合实训条件，适宜采用“先学后教”的教学模式。教师课前准备学案，在小组合作中，在学案引领下，由学生动手实验，从中发现和归纳出置位复位指令的功能和使用方法。课前，教师指导小组长合理分工，小组成员分别扮演程序输入员、接线员与记录员和调试员等，完成相应任务，学生在学习过程中也融入职业角色。这样做使学生在自主学习中深刻理解置位复位指令的使用，收到较好的教学效果。
三、培养学生的职业能力
在走访企业中，我们了解到除了必备的知识与技能外，企业需要有团队合作精神、能正确分析和解决问题和具备良好的沟通协调能力的员工。我們意识到：要注重培养学生的职业能力。教学内容的整合与设计要能满足行动导向教学法、角色扮演法、小组合作学习法和引导文教学法在课堂教学中的应用，这样才能有助于培养学生职业能力。据此，尽量以真实的工作项目为载体，将理论知识与实践技能分解在项目中。我们补充实训器材，让学生在完成真实的项目中实现与企业岗位需求的零距离对接。这些项目分别是用PLC实现三相异步电动机点动与连续正转控制、三相异步电动机Y—△降压启动PLC控制线路的安装与调试和三台电动机分时启动PLC控制。
通过我们对教学内容整合与设计的实践研究，编写了校本教材，并应用于实际教学中，89%以上的学生能积极参与课堂学习，教学效果良好。我们要紧跟工业技术发展的脚步，加强校企合作，及时更新教学内容，不断追寻课堂教学的有效性。