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摘要：随着新课程标准的变化，乡土资源在幼儿园教育中的应用，也变得非常的重要。为了更好的将乡土资源应用到幼儿教育教学当中，教师应该善于发现乡土资源，根据学校周边的社会环境以及自然教育资源，从而进行教学内容的相关变化。孩子们接近自然环境，不仅能够让学生们了解到这个大自然的美好，还能够积极的养成学生们积极探索的习惯和热爱大自然的美好品质。为了更好的实现乡土教育资源在幼儿园教育中的应用，本论文对此进行了相关探究。
关键词：乡土资源;幼儿教育;教学;运用研究
幼儿园的老师要善于发现和利用当地的自然环境和教育的资源，积极的进行教学内容的调整和创新，只有这样幼儿们的生活和学习的空间才能够得到进一步的拓宽。为了更好的将乡土资源应用到幼儿教育教学当中，本论文就此进行了重点研究。
1 乡土资源的含义
我们可以从两个方面去了解乡土资源：乡土资源一方面指的是我们出生、成长的地域特色、大自然景观、文物古迹等，包括：自然、人文和社区资源。另一方面指的是将幼儿们所学的教学内容与周围的环境相结合，自由的表达孩子对周围客观世界的认识。
2 乡土资源在幼儿教学中的应用。
2.1 动植物资源在幼儿教学中的应用
动植物资源主要指的是田间的蚂蚱、黄牛，花丛中的蜜蜂、蝴蝶，家里养的猪、羊、牛、鸭，花草果树等。为了让动植物资源更好的应用在幼儿教学当中，幼儿园应该注重校园内的绿化环境。幼儿园可以在校园内载种各种花草树木，让校园里面生机盎然，绿草成荫。为了提高幼儿的体验感，老师可以让孩子亲自栽种树苗，让幼儿每天观察小树苗的变化，为小树苗浇水，这样不仅能够更好的将教学与乡土资源结合，还能培养幼儿的责任感。除了让有幼儿亲自进行栽种树苗，老师还可以在教室内的一角喂养小乌龟、小金鱼，让孩子们进行喂养和观察，进而让幼儿们的课堂生活变得更有乐趣，变得更加有生机、活力。
2.2 自然物质资源在幼儿教学中的应用
自然物质资源主要指的是秋天田地里面的植物秸秆，黄豆、大豆、玉米须等。这些自然物质能够被用作上课的教具。为了更好的将自然物质资源应用到幼儿教学的过程中，幼儿园要充分利用自然物质资源改善校区的硬件设施，增加孩子与自然物质接触的机会。比如，幼儿园可以将高低不同的小树墩当成孩子们玩耍的“桥梁”;把长长的木板作为“跷跷板”;用木材做的小船、房子等，用秸秆做的“跳跳床”等。这样，孩子们既能玩的尽兴，也能够最大程度上的利用自然物质资源。
2.3 地方特色产业在幼儿教学中的应用
地方产业特色主要指的是土地的历史文化和代表本地的特色产品。比如：景德镇的陶瓷、蔚县的剪纸等。幼儿园在对幼儿教学的过程中，也要让幼儿们了解当地的特色产业，让幼儿们能够感受到传统工艺的魅力。幼儿园也要充分利用当地的特色资源，为幼儿的教学提供更加丰富的内容。比如，當端午节的时候老师可以领导下孩子们自制龙舟，在元宵节的时候，老师可以教孩子们学会制造简单的花灯。在端午节的时候交孩子们包粽子。这样不仅能够发挥地方特色产业在幼儿教学中的作用，还能提高孩子们的动手能力，提高孩子们的学习的兴趣。在这样的活动中，孩子们和老师的关系也会变得更加的亲密、和谐，有利于孩子们更好的学习。
2.4 传统的游戏和民歌在幼儿教学中的应用
为了使幼儿教学的内容变得更加的丰富多彩，老师还要注重传统游戏和民歌在教学中的应用。民间传统游戏有很多种，比如：“丢手绢”、“跳皮筋”、“丢沙包”、“斗鸡”、“踩影子”等，传统的民歌每一个地区之间都是不同的，老师要把当地的特色民歌教给孩子，让孩子在教学中更加的了解本地的特色。传统游戏在幼儿教学中的应用不仅能够让孩子在游戏中更好的学习，通过室外游戏，还能增加幼儿的体质。民歌在幼儿教学中的应用也有利于当地民歌的继承和发展。
2.5 尊重幼儿的认知水平
乡土资源在幼儿园教育教学中的应用一定要尊重幼儿的认知水平，满足幼儿们的各种需求。以此为基准，老师在进行教学的时候一定要结合孩子们的生活实际，把孩子们在生活中常见的各种自然资源纳入幼儿教学的课程当中，让孩子们更好的理解课程，对课程的内容更有熟悉感。除了结合孩子们的生活实际，老师还要围绕着孩子们感兴趣的事物作为主题，通过主题活动，让孩子们更好的提升自己的认识水平，获得更丰富的情感体验。同时，老师还要发挥教育资源的优越性，不断创新自己的教学方法，合理的利用乡土资源，在尊重幼儿认识水平的基础上发挥乡土资源的最大优势。
3 总结
综上所述，老师和学校要充分利用乡土资源，增加孩子们和大自然接触的机会。老师也要善于结合孩子们的生活的实际，将生活中常见的各种资源有选择的纳入孩子们的教学内容当中，丰富教学内容。同时，幼儿园也要重视校园环境建设，让更多的孩子能够的优美的校园当中感受乡土资源，体会校园生活的乐趣。
参考文献：
[1] 徐艳艳.浅谈农村乡土资源在城区幼儿园的“洋”作用[J].教育现代化，2017（46）.
[2] 陈少丽.利用本土资源开展创造性游戏的基本路径[J].学前教育研究，2017（03）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍幼儿园）
关键词：乡土资源;幼儿教育;教学;运用研究
幼儿园的老师要善于发现和利用当地的自然环境和教育的资源，积极的进行教学内容的调整和创新，只有这样幼儿们的生活和学习的空间才能够得到进一步的拓宽。为了更好的将乡土资源应用到幼儿教育教学当中，本论文就此进行了重点研究。
1 乡土资源的含义
我们可以从两个方面去了解乡土资源：乡土资源一方面指的是我们出生、成长的地域特色、大自然景观、文物古迹等，包括：自然、人文和社区资源。另一方面指的是将幼儿们所学的教学内容与周围的环境相结合，自由的表达孩子对周围客观世界的认识。
2 乡土资源在幼儿教学中的应用。
2.1 动植物资源在幼儿教学中的应用
动植物资源主要指的是田间的蚂蚱、黄牛，花丛中的蜜蜂、蝴蝶，家里养的猪、羊、牛、鸭，花草果树等。为了让动植物资源更好的应用在幼儿教学当中，幼儿园应该注重校园内的绿化环境。幼儿园可以在校园内载种各种花草树木，让校园里面生机盎然，绿草成荫。为了提高幼儿的体验感，老师可以让孩子亲自栽种树苗，让幼儿每天观察小树苗的变化，为小树苗浇水，这样不仅能够更好的将教学与乡土资源结合，还能培养幼儿的责任感。除了让有幼儿亲自进行栽种树苗，老师还可以在教室内的一角喂养小乌龟、小金鱼，让孩子们进行喂养和观察，进而让幼儿们的课堂生活变得更有乐趣，变得更加有生机、活力。
2.2 自然物质资源在幼儿教学中的应用
自然物质资源主要指的是秋天田地里面的植物秸秆，黄豆、大豆、玉米须等。这些自然物质能够被用作上课的教具。为了更好的将自然物质资源应用到幼儿教学的过程中，幼儿园要充分利用自然物质资源改善校区的硬件设施，增加孩子与自然物质接触的机会。比如，幼儿园可以将高低不同的小树墩当成孩子们玩耍的“桥梁”;把长长的木板作为“跷跷板”;用木材做的小船、房子等，用秸秆做的“跳跳床”等。这样，孩子们既能玩的尽兴，也能够最大程度上的利用自然物质资源。
2.3 地方特色产业在幼儿教学中的应用
地方产业特色主要指的是土地的历史文化和代表本地的特色产品。比如：景德镇的陶瓷、蔚县的剪纸等。幼儿园在对幼儿教学的过程中，也要让幼儿们了解当地的特色产业，让幼儿们能够感受到传统工艺的魅力。幼儿园也要充分利用当地的特色资源，为幼儿的教学提供更加丰富的内容。比如，當端午节的时候老师可以领导下孩子们自制龙舟，在元宵节的时候，老师可以教孩子们学会制造简单的花灯。在端午节的时候交孩子们包粽子。这样不仅能够发挥地方特色产业在幼儿教学中的作用，还能提高孩子们的动手能力，提高孩子们的学习的兴趣。在这样的活动中，孩子们和老师的关系也会变得更加的亲密、和谐，有利于孩子们更好的学习。
2.4 传统的游戏和民歌在幼儿教学中的应用
为了使幼儿教学的内容变得更加的丰富多彩，老师还要注重传统游戏和民歌在教学中的应用。民间传统游戏有很多种，比如：“丢手绢”、“跳皮筋”、“丢沙包”、“斗鸡”、“踩影子”等，传统的民歌每一个地区之间都是不同的，老师要把当地的特色民歌教给孩子，让孩子在教学中更加的了解本地的特色。传统游戏在幼儿教学中的应用不仅能够让孩子在游戏中更好的学习，通过室外游戏，还能增加幼儿的体质。民歌在幼儿教学中的应用也有利于当地民歌的继承和发展。
2.5 尊重幼儿的认知水平
乡土资源在幼儿园教育教学中的应用一定要尊重幼儿的认知水平，满足幼儿们的各种需求。以此为基准，老师在进行教学的时候一定要结合孩子们的生活实际，把孩子们在生活中常见的各种自然资源纳入幼儿教学的课程当中，让孩子们更好的理解课程，对课程的内容更有熟悉感。除了结合孩子们的生活实际，老师还要围绕着孩子们感兴趣的事物作为主题，通过主题活动，让孩子们更好的提升自己的认识水平，获得更丰富的情感体验。同时，老师还要发挥教育资源的优越性，不断创新自己的教学方法，合理的利用乡土资源，在尊重幼儿认识水平的基础上发挥乡土资源的最大优势。
3 总结
综上所述，老师和学校要充分利用乡土资源，增加孩子们和大自然接触的机会。老师也要善于结合孩子们的生活的实际，将生活中常见的各种资源有选择的纳入孩子们的教学内容当中，丰富教学内容。同时，幼儿园也要重视校园环境建设，让更多的孩子能够的优美的校园当中感受乡土资源，体会校园生活的乐趣。
参考文献：
[1] 徐艳艳.浅谈农村乡土资源在城区幼儿园的“洋”作用[J].教育现代化，2017（46）.
[2] 陈少丽.利用本土资源开展创造性游戏的基本路径[J].学前教育研究，2017（03）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍幼儿园）