【摘 要】
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在初中科学教学中,几乎所有老师都会遇到这样的困惑：学生总是喜欢犯同样的错误,许多问题讲了又讲,还是有很多人会一错再错。这是制约教学质量提高的重要因素,且几乎普遍存在于
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在初中科学教学中,几乎所有老师都会遇到这样的困惑：学生总是喜欢犯同样的错误,许多问题讲了又讲,还是有很多人会一错再错。这是制约教学质量提高的重要因素,且几乎普遍存在于每一个学生身上。因此,学生那些一错再错的错误就值得我们深入研究。一、要允许学生出错布鲁纳的认知发展理论认为,学习本身是一种认知过程。在这个过程中,个体的学习总是要通过已知的内部认知结构,对输入信息进行整理加工,以一种易于掌握的形式加结构，对输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来
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