《幼儿园课程指导教育活动设计》提出“区角活动是幼儿自由、自主和个性化的活动，提供了一个宽松的环境，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活动的机会，在玩玩、做做、游戏中主动地学习。”因此，我们充分利用凤阳本土得天独厚的自然资源和自然环境，开展了具有本土特色的区角活动。那如何将凤阳本土资源与区角活动进行有机结合，将凤阳本土文化巧妙地融于区角活动之中，我们从以下几个方面来讨论。
　　一、创设宽松和谐具有凤阳本土特色的环境氛围
　　我们在充分考虑本土特色资源的基础上，因地制宜地创设了具有凤阳特色的环境，营造出的氛围为幼儿的主动学习和探索创造了条件，利用走廊、教室等空间创设区角。将富有凤阳本土特色的花鼓、蒸笼、草席都布置在我们的教室，有一部分都是孩子们自己的作品。凤阳的各种物质和文化资源是幼儿生活学习的材料，也是幼儿园综合主题活动的重要来源，旅游资源作为较好的区角活动内容开展，在《明皇陵游记》《韭山洞一游》等谈论活动中让幼儿用图片、照片布置各旅游点，自己评选出最想去的地方。在环境布置的过程中，让幼儿在其中体验操作的快乐，更能激起玩区角的兴致。
　　二、利用凤阳本土材料，丰富区角活动
　　（一）将凤阳本土材料投于区角活动中
　　在区角活动的创设中，我们充分利用自然资源和安全、卫生、适宜的废旧材料，创设具有教育性、探索性、操作性和自由宽松开放的活动环境。如教师和幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆品瓶投放到“理发店”；幼儿把以前自己穿过的小衣服带来，变成了“潮流前线”……我们还经常把那些大大小小的泡沫板切成各种形状，这样，幼儿就可以用它们来造房子、做蛋糕，为幼儿的游戏提供了更广阔的想象、创造空间。幼儿参与制作，动手能力增强了，创新意识增加了，也更喜欢区域活动了。
　　（二）利用废旧物品自制活动材料，丰富区角内容
　　对幼儿来说，收集废旧材料是一项有趣的工作，因为这些材料都是幼儿的亲自收集。如区角活动“时尚大舞台”则是利用一些废旧的绸缎、丝巾、报纸，变成孩子们的时装；蛋糕盒、食品罐则成了孩子们的打击乐。我园还充分发挥农村幼儿园的优势，把农村中随手可得的泥土、豆子、瓜果蔬菜等本土材料收集来，积极开展富有创造性的活动，让孩子们通过与本土材料互动，孩子们无拘无束地在玩中学，学中玩，激发了孩子的求知欲望。
　　三、运用凤阳本土文化，创设区角活动
　　由于幼儿年龄较小的原因，他们平时还不善于从生活中发现问题，这就需要我们的活动来帮助他们发现。本土化区角活动的开展，则为幼儿提供了充分了解的机会。
　　（一）美工区
　　主要功能是通过对撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。例如：粉丝制作头发，果壳制作的眼睛，用树叶、种子粘贴各种小动物等等，用泥做糖葫芦，做窝窝头，还可以捡树叶，拼画……这一切既锻炼了幼儿手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，还培养了他们的审美情趣。
　　（二）语言区
　　主要是通过对图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。传统的民间歌谣语言幽默、简练，如拍手歌游戏：“你拍一，我拍一，马兰开花二十一……九九八十一”，幼儿在拍手游戏的过程中练习了数数，激发了幼儿对数数的兴趣。
　　（三）体育区
　　农村有许多的民间游戏十分有趣，踢毽子、跳房、捉迷藏、丢手绢、拉大锯、跳皮筋等游戏可以锻炼幼儿大肌肉动作。有的游戏可以帮助幼儿发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。如：捉迷藏、猫捉老鼠、老鹰捉小鸡等等。这些本土化游戏可以较好的发展幼儿走、跑、跳、钻等基本能力，为提高幼儿的运动能力和技能奠定了良好的基础。
　　（四）建构区
　　我们在活动中利用酸奶盒、易拉罐、鞋盒搭建出凤阳特色的建筑，如老城墙、鼓楼，孩子们特别喜欢这样的建构游戏活动，极大地促进了幼儿搭建技能的提高和创造能力的发展。
　　四、充分利用家长资源，将区角活动开展到家庭之中
　　在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。爸爸妈妈们一回忆起童年时生活过的街道、小镇时总会伴随着美好、温馨的情感，他们在不同程度上给孩子们介绍家乡的历史文化、名胜古迹，并且可以结合语言带孩子们亲临现场当一当“大”导游，让孩子们充分感受凤阳本土的文化，也可以带孩子们到大自然中观看田野里的风景。经过这些活动充分提高幼儿在园活动的兴趣和积极性，也可以让幼儿在本土化区角活动中能更游刃有余。
　　随着对凤阳本土化区角活动的不断开发和利用，我们越来越清楚地发现区角活动的空间无限、资源无限，欣喜地看到孩子的发展也是无限的。幼儿在区角活动这个大舞台中，不仅能展现自我、张扬个性，而且也能发展自我。我们会更加努力让孩子们充分体验本土化区角活动的乐趣，培养自信心，使每一个幼儿得到最大限度的发展与进步。