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摘 要 良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。
关键词 数学；课堂；有效；教学
中图分类号：C931.1，G424.21，O572.24 6，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0150-01
一、创设情境，提高理解力
良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。教学六年级数学上册第三章“比和比例”，在教学过程中，学生对于比、比例、比值的概念和知识混淆，学习起来比较吃力。于是在教学中我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。上课了，我拿出一个瓶盐和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“盐一共是50克，这杯水是400克的，大家帮我分析一下，盐放入水中后，盐水有多重？”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共450克。”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯盐水为例，学习比和比值的知识。随后我引导学生从比的定义为突破口，小组探讨，提出问题，解决问题。通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果好。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。
二、运用多媒体，调动积极性
小学生思维活跃，好奇心强，在数学学习上立体思维能力较差。我们的学习对抽象知识的教学方法，不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。通过制作课件将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的丰富多彩的表现方式展现出来，增加了学生学习趣味性，提高了学生的感知认识。教学三年级数学新教材中出示“开汽车”“大风车”“开窗户”“升国旗”等词语，学生两人一组做游戏 。老师：在生活当中还有许多这样的运动现象，同学们想去认识一下吗？老师：这些运动现象你在生活中见到过吗？能说说它们是怎么运动的吗？学生用语言叙述看到的运动现象。如：国旗在上升、方向盘在转动。老师：这些物体的运动方式相同吗？你能把这些运动现象分分类吗？学生自己先试着按不同运动方式将6幅图分类，再说说分类的标准和结果。升国旗、推拉窗和推箱子，物体都是沿直线运动的，把它们分为一类；旋转方向盘、风车转动和表针转动，物体都是围绕一个中心转动，把它們分为一类。老师：像升国旗、推拉窗、推箱子等沿直线运动的现象都是平移；像旋转方向盘、风车转动、表针转动等绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。通过课前的游戏活动使学生的情绪得到充分的调动，在游戏的过程中也能帮助学生唤起已有的知识经验，为接下来的学习打好基础。
三、转变方法，培养学习能力
《数学课程标准》中提到的“转变学生的学习方法”是针对单一、被动的学习方式而言的，它要求的是完善和丰富学生的数学学习方法，根据学习内容，引导学生采用不同的学习方式，以求更好地促进学生发展。比如在学习小学数学六年级上册的倒数这节课时，倒数这个词的意义和用法对于学生来说是比较陌生的，简单地给学生套用定义，他们可能只是死记硬背的记住定义，但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较远。这节课的讲解，我采用的是开放式讨论学习的方法。于是师生共同确定本节课的目标：研究倒数的意义、方法和用处。在确定了学习目标后，我引导学生从课本开始，认识概念，找清定义，明白倒数的意义。怎么用简单的方式找到倒数？通过大家自己的讨论与学习，实现了学生自主学习和探索学习的方法，培养了学生的能力。
四、提供材料，培养思考能力
良好的思考能力，主要体现在是否敢于思考和独立思考。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。在教学中渗透数学思想，完成新知构建。在学习数学的过程中，数学知识虽然很重要，但更重要的还是以数学知识为载体所体现出来的数学思想方法。圆是一个由曲线围成的图形，圆的面积计算，对学生来说有一定的难度，所以在让学生猜测和运用小正方形来测量的基础上，利用学具动手操作，让学生自主发现圆的面积和拼成的长方形面积之间的关系，从而推导出圆的面积计算公式，降低了学习的难度，同时将化曲为直的数学思想融入到教学活动中，有效地完成了知识的构建。我问：同学们看这两张圆形纸片，它们的面积一样大吗？圆的面积有大有小。谁能说一说什么叫做圆的面积呢？圆所占平面的大小叫做圆的面积。想一想：我们是用什么方法推导出平行四边形、三角形和梯形的面积公式的？
五、结论
小学数学教学策略是对学生学习方式的创新，是教学方法的根本变革。教学过程以学生为主体，用喜闻乐见的方式将知识引导给学生。我们在探究教学中有效的教学策略，培养学生综合学习素质，引导学生学会在实践中学习，在合作中学习，形成适合于自己的学习方法。
让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
关键词 数学；课堂；有效；教学
中图分类号：C931.1，G424.21，O572.24 6，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0150-01
一、创设情境，提高理解力
良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。教学六年级数学上册第三章“比和比例”，在教学过程中，学生对于比、比例、比值的概念和知识混淆，学习起来比较吃力。于是在教学中我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。上课了，我拿出一个瓶盐和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“盐一共是50克，这杯水是400克的，大家帮我分析一下，盐放入水中后，盐水有多重？”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共450克。”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯盐水为例，学习比和比值的知识。随后我引导学生从比的定义为突破口，小组探讨，提出问题，解决问题。通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果好。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。
二、运用多媒体，调动积极性
小学生思维活跃，好奇心强，在数学学习上立体思维能力较差。我们的学习对抽象知识的教学方法，不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。通过制作课件将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的丰富多彩的表现方式展现出来，增加了学生学习趣味性，提高了学生的感知认识。教学三年级数学新教材中出示“开汽车”“大风车”“开窗户”“升国旗”等词语，学生两人一组做游戏 。老师：在生活当中还有许多这样的运动现象，同学们想去认识一下吗？老师：这些运动现象你在生活中见到过吗？能说说它们是怎么运动的吗？学生用语言叙述看到的运动现象。如：国旗在上升、方向盘在转动。老师：这些物体的运动方式相同吗？你能把这些运动现象分分类吗？学生自己先试着按不同运动方式将6幅图分类，再说说分类的标准和结果。升国旗、推拉窗和推箱子，物体都是沿直线运动的，把它们分为一类；旋转方向盘、风车转动和表针转动，物体都是围绕一个中心转动，把它們分为一类。老师：像升国旗、推拉窗、推箱子等沿直线运动的现象都是平移；像旋转方向盘、风车转动、表针转动等绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。通过课前的游戏活动使学生的情绪得到充分的调动，在游戏的过程中也能帮助学生唤起已有的知识经验，为接下来的学习打好基础。
三、转变方法，培养学习能力
《数学课程标准》中提到的“转变学生的学习方法”是针对单一、被动的学习方式而言的，它要求的是完善和丰富学生的数学学习方法，根据学习内容，引导学生采用不同的学习方式，以求更好地促进学生发展。比如在学习小学数学六年级上册的倒数这节课时，倒数这个词的意义和用法对于学生来说是比较陌生的，简单地给学生套用定义，他们可能只是死记硬背的记住定义，但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较远。这节课的讲解，我采用的是开放式讨论学习的方法。于是师生共同确定本节课的目标：研究倒数的意义、方法和用处。在确定了学习目标后，我引导学生从课本开始，认识概念，找清定义，明白倒数的意义。怎么用简单的方式找到倒数？通过大家自己的讨论与学习，实现了学生自主学习和探索学习的方法，培养了学生的能力。
四、提供材料，培养思考能力
良好的思考能力，主要体现在是否敢于思考和独立思考。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。在教学中渗透数学思想，完成新知构建。在学习数学的过程中，数学知识虽然很重要，但更重要的还是以数学知识为载体所体现出来的数学思想方法。圆是一个由曲线围成的图形，圆的面积计算，对学生来说有一定的难度，所以在让学生猜测和运用小正方形来测量的基础上，利用学具动手操作，让学生自主发现圆的面积和拼成的长方形面积之间的关系，从而推导出圆的面积计算公式，降低了学习的难度，同时将化曲为直的数学思想融入到教学活动中，有效地完成了知识的构建。我问：同学们看这两张圆形纸片，它们的面积一样大吗？圆的面积有大有小。谁能说一说什么叫做圆的面积呢？圆所占平面的大小叫做圆的面积。想一想：我们是用什么方法推导出平行四边形、三角形和梯形的面积公式的？
五、结论
小学数学教学策略是对学生学习方式的创新，是教学方法的根本变革。教学过程以学生为主体，用喜闻乐见的方式将知识引导给学生。我们在探究教学中有效的教学策略，培养学生综合学习素质，引导学生学会在实践中学习，在合作中学习，形成适合于自己的学习方法。
让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。